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談電影紀(jì)錄片《點(diǎn)燃鋼琴凳》
《點(diǎn)燃鋼琴凳》是英國(guó)記錄片導(dǎo)演馬克·基德?tīng)柕囊徊揩@獎(jiǎng)音樂(lè)紀(jì)錄片。描述了阿爾弗雷德·布倫德?tīng)柡退麑W(xué)生基特·阿姆斯特朗之間的生活點(diǎn)滴，奏響了一曲精彩動(dòng)人的樂(lè)章。
影片主要表現(xiàn)了2008~2009年間阿爾弗雷德告別之旅的表演期間，老師與學(xué)生之間感人故事，大師通過(guò)對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧，如何引導(dǎo)他的非常有天賦的學(xué)生追求音樂(lè)的夢(mèng)想。阿爾弗雷德被公認(rèn)為世界最偉大的古典鋼琴家，而他的學(xué)生阿姆斯特朗則是一個(gè)天才作曲家，在他們身上看到的不僅僅止是對(duì)音樂(lè)的熱情，更多的是對(duì)美好人生的向往和熱愛(ài)。
紀(jì)錄片的名字叫做《點(diǎn)燃鋼琴凳》，“點(diǎn)燃”一詞意味著一種向往一種熱情，亦或是一種激情，燃燒的是夢(mèng)想，全片沒(méi)有一處交代點(diǎn)燃這個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)演用這個(gè)名字，意在挖掘內(nèi)心深處那些不為人知的對(duì)音樂(lè)的情感。
阿爾弗雷德是一個(gè)教學(xué)嚴(yán)厲、生活不拘小節(jié)的老師，他注重彈奏時(shí)與音樂(lè)的交流，人生充滿著無(wú)數(shù)歡樂(lè)。只有細(xì)細(xì)品味，才能感受到各種各樣的驚喜；只有自由、本能的去感受音樂(lè)，才能真正走進(jìn)迷一樣的音樂(lè)世界。
音樂(lè)紀(jì)錄片，顧名思義就是由音樂(lè)來(lái)主導(dǎo)整部影片，從片名就能知道，影片的主旋律是鋼琴。鋼琴被譽(yù)為樂(lè)器之王，不僅僅在于它的體積最大、內(nèi)部結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，更主要的是由于它性能和用途都是其他任何樂(lè)器無(wú)法與之相比擬的。影片分為三條線索進(jìn)行敘述，第一條是對(duì)阿爾弗雷德生活的描述，第二條是對(duì)阿姆斯特朗的跟蹤描繪，第三條則是對(duì)身邊人的采訪記實(shí)。這種多線索的構(gòu)思，讓全片更為完整，主題更為鮮明突出。全片除了采訪部分，古典鋼琴的旋律始終沒(méi)有停過(guò)，使得全片結(jié)構(gòu)完整、銜接得當(dāng)、節(jié)奏緊湊。
影片中插入很多空鏡頭，麥田、教堂、晚霞、別墅等等，這些空鏡頭讓影片的畫面更加唯美更加溫馨，摻雜著優(yōu)美的鋼琴旋律，渲染出一種恬靜安寧的生活場(chǎng)景，起到了烘托主題的作用。不單單是這些自然景物，在阿爾弗雷德的家中也有很多獨(dú)特的裝飾品，這些裝飾品或是小型雕塑或是一些抽象的畫，其實(shí)藝術(shù)是相通的，懂藝術(shù)的人就能夠在不同的藝術(shù)作品中找到同樣的樂(lè)趣。室內(nèi)條紋式的墻紙，似鋼琴的黑白鍵，仿佛置身在鋼琴的海洋中。阿爾弗雷德搬進(jìn)了新家，很別致的一幢別墅，室內(nèi)的換了鋼琴，不是原本古板的黑色，轉(zhuǎn)而變成了柔和的木紋色，就好似我們學(xué)習(xí)上有必修和選修一樣，阿姆斯特朗的學(xué)習(xí)已經(jīng)從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變到了學(xué)習(xí)表演，這是與藝術(shù)的融合，與自然的融合，與自由的融合。
阿爾弗雷德教導(dǎo)阿姆斯特朗，彈琴不僅僅是看著譜子照彈，更多的是與音樂(lè)的交流，彈奏別人的曲子一定要先了解作曲家當(dāng)時(shí)的情感，要身臨其境、換位思考，要將感情完全融入音樂(lè)中。而自己創(chuàng)作的曲子也一樣，沒(méi)有情感的作品就會(huì)顯得空洞。阿姆斯特朗喜歡隔壁家養(yǎng)的雞，八歲時(shí)就創(chuàng)作了《小雞樂(lè)園》，用他的話來(lái)說(shuō)“小雞像鋼琴曲”，只有將自己的情感融入進(jìn)來(lái)，才是一曲優(yōu)秀的作品。阿爾弗雷德在最后一次演奏會(huì)上，顫抖的身體、嘴、眼鏡，是他與音樂(lè)最真切的交流，不僅僅是最后一次演奏，從前的無(wú)數(shù)次也一樣，一樣的用心，一樣的動(dòng)情。
音樂(lè)與畫面的關(guān)系也是這部紀(jì)錄片的出彩之處，影片中主要運(yùn)用的手法是聲畫對(duì)位。就如上文提到過(guò)的《小雞樂(lè)園》一曲，在介紹這首曲子的時(shí)候，畫面上出現(xiàn)的就是那一群好動(dòng)的雞，小雞活動(dòng)的節(jié)奏與旋律完全吻合，觀眾也能夠伴隨著音樂(lè)一起歡快起來(lái)，仿佛自己就是其中的一只。編導(dǎo)為增強(qiáng)節(jié)奏感，將最后一次演奏時(shí)，顫抖的身體與音樂(lè)的節(jié)奏也基本吻合。在教學(xué)過(guò)程中，只要是阿姆斯特朗彈琴節(jié)奏出錯(cuò)，老師都會(huì)手舞足蹈地跟著旋律晃動(dòng)身體，這樣不但自己可以融進(jìn)音樂(lè)，還可以帶著他進(jìn)入正確的旋律。全片沒(méi)有一句解說(shuō)詞，卻用自己獨(dú)特的節(jié)奏帶著觀眾走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的音樂(lè)世界。
阿爾弗雷德不僅在教導(dǎo)阿姆斯特朗彈奏鋼琴，更注重對(duì)他情感的培養(yǎng)，精神氣質(zhì)的培養(yǎng)。影片漸止，但旋律還縈繞在耳畔，我越來(lái)越喜歡鋼琴的聲音，是優(yōu)美，是幽靜，是曠達(dá)，是輕快，是悲傷，鋼琴能表現(xiàn)出無(wú)數(shù)的情感，也讓我們這些同樣學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，找到了方法，找到了方向，觸動(dòng)了我們對(duì)藝術(shù)的追求，以及對(duì)藝術(shù)家們無(wú)比的崇敬。
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