輔導員在大學生思想政治教育工作中的作用
論文關鍵詞： 輔導員 思想政治 教育
論文摘要： 在日常的思想政治教育工作中,輔導員只有“情”和“理”并用,以關愛之心,以仁愛之舉,做到情理交融、循循善誘,才能充分發揮“管理育人”、“服務育人”在學生思想政治教育中的作用。
大學生思想政治教育是一個系統工程。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，其責任重大，使命光榮。輔導員要按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，不斷提高自身素質和工作水平，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。當代大學生思想還沒有完全成熟,社會閱歷淺,分析問題的能力不強,對社會和世界還缺乏深層次了解,因而思想上有很大的波動性,比較情緒化。輔導員通過全面優質服務,努力解決了學生在學習、生活、升學、就業等方面面臨的實際問題和困難,做到想學生之所想,急學生之所急,辦學生之所盼,才能進一步提高思想教育的感染力、影響力和實際效能。
一、輔導員在大學生思想政治教育工作承上啟下
在學校，對大學生進行思想政治教育工作，有兩種形式和途徑：一是規范性的思想政治教育工作。所謂規范性思想政治教育工作，就是指學�；驅W生管理部門如學生工作處、團委、學生會，有組織、有計劃、有目的地組織開展和實施的思想政治教育活動，如學校黨委、團委等思想政治教育工作部門根據上級和部門工作計劃，組織開展的報告會，有關文件的輔導會，組織學習有關的文件，收聽收看重大事件報道，重大節日的慶�；顒�，主題性的系列活動等。這些活動都有明確的主題，有一定的形式和聲勢，轟動效應大，針對性強，但缺點是持續性不強，很難深入下去。二是輔導員的思想政治教育的形式和途徑。它沒有規范性的思想政治教育工作的那些形式、聲勢。相對于前者來說，它是隨機的、經常性的，是屬于非規范性的思想政治教育工作形式和途徑。雖然在輔導員工作中有主題明確的班會等活動，但它卻有著與規范性的思想政治教育工作在量和質等方面的差別。輔導員的思想政治教育活動和工作，由于它是非規范性的，又具有即時性、經常性、靈活性和指導性等特點，能及時地發現向題和解決問題，能深入大學生思想的深處，去幫助大學生提高思想認識。
二、輔導員是學生思想政治教育生活化的實踐者
對青年大學生的思想政治教育工作，除了規范性的思想政治教育形式和途徑外，還要經�；�、生活化。輔導員工作恰恰具有經�；�、生活化的特點。規范性的思想政治教育工作，往往會使大學生產生逆反心理，大學生也會帶著“有色眼鏡”去對待，常常收效甚微。而把思想政治教育生活化，滲透到大學生生活之中，經常與大學生生活中的實際問題相結合，就會使大學生容易接受、理解、看得見、模得著，產生真切感。輔導員整天與大學生打交道，接觸最多，其本身的活動(或工作)，就是一種帶有生活化的形象和色彩。如果輔導員整天板著面孔，見了大學生就批評、訓斥、居高臨下，一副教師爺的架勢，誰還敢親近。這樣的輔導員就不是合格的思想政治教育工作者，就很難把育人工作做好。輔導員工作雖然對大學生個體和群體具有教育、組織、管理和指導的職能，實際上，輔導員的角色應是最生活化、社會化的。大學生更喜歡生活型的、生活化的輔導員或老師。因為這樣的老師他們認為才是真正生活中的人，是有血有肉懂情感的人。那些戴著面具毫無生活情感的人，大學生是最討厭，最反感的。輔導員老師在工作中，向大學生展示其生活的真實一面，最能贏得大學生的信賴和擁護。作為輔導員老師要真切看到自身生活和工作的這一面，去用真實的自我，教育、引導和幫助大學生，才是真正的出路。
三、輔導員是學生思想政治教育工作的創新者
性格的差異源自于思想上的不同。輔導員是做大學生思想政治教育工作的，面對著一個個鮮活的青年大學生，即使是同一個大學生，在不同時期、不同事件上表現出的思想問題也是不同的�；蛘哒f，輔導員的思想政治教育工作局面是一對多或多對一的局面。青年大學生思想活躍、思維敏捷，敢想敢說，他們是祖國的未來，是社會主義現代化偉大事業的建設者和接班人，對他們的教育，思想政治教育是工作的重點，也是難點。面對大學生中不斷出現的思想問題，除了其他的任課老師、組織機構和部門的工作外，很重要的一個方面，就是輔導員的工作。前面說過，輔導員工作是課堂教育(學)的延伸，規范性思想政治教育工作的補充，是大學生思想政治教育工作的生活化實踐者等等。同時，它也是高等學校大學生思想政治教育工作的創新者。大學生思想問題的產生原因是多方面的，有思想認識上的，有情感方面的，有學習方面的，有生活方面的，有心理方面的……面對大學生復雜的諸多問題，就不能采用簡單的方法，而必須樹立創新的精神，用創新的辦法去解決。更不能靠壓服，只能靠說服；不能靠我打你通，我講你聽，只能靠你說我也說的討論、協商，擺事實、講道理，理清事實、分析原因，找出方法，達到解決問題的目的。很顯然，在這里墨守成規不行，憑經驗不行，只有靠創新、研究和探索新的解決問題的思路和辦法，才能開拓大學生思想政治教育工作的新局面。
從這個角度講，輔導員每時每刻面對的都是新問題，達在客觀上就要求輔導員必須解放思想以創新的精神去面對和解決大學生中出現的各種各樣的思想問題，這就要求輔導員工作必須堅持不斷地創新，才能解決大學生思想上存在的問題，理順情緒，提高認識，達到教育的目的。實踐表明，最實際的最具體的工作，是最能鍛煉人的，也是員能發現問題，更需要通過創新來解決問題。大學生思想教育工作的實踐不斷給輔導員工作提出新的問題，解決這些問題，不僅是—個創新的過程，也是積累工作經驗，升華經驗的過程。輔導員只要做一個有心人，注意積累，勤于思考，善于總結，就能發現規律性的東西，把這些規律性的東西總結出來，并加以運用就一定能推動新時期大學生思想政治教育工作的全面創新。
四、結論
總而言之，大學生思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，輔導員是開展學生思想政治教育工作的骨干力量，輔導員與學生的關系受思想政治教育性質和特點制約，區別于一般意義上的師生關系，而認識和處理好輔導員與學生的關系對有效開展思想政治教育工作具有重要意義。
參考文獻：
［1］ 張云飛.論思想政治教育中輔導員與學生的關系[J].當代教 育論壇，2010.
［2］ 吳玉厚.推進大學文化建設培育弘揚大學精神[J].沈陽建筑 大學學報社會科學版,2005(3).
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