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高校圖書館新生入館教育
論文關(guān)鍵詞： 高校圖書館 新生 入館教育
論文摘 要： 本文分析了高校圖書館對新生進行入館教育的必要性，提出了入館教育的各種實施方式。
大多數(shù)新生踏進大學后對如何獲取信息感到很茫然，因為大學的學習方式是主動性的、自發(fā)性的，這對廣大新生來說是一個新的概念，高校圖書館對他們來說也許更覺得陌生，不知道如何利用它，所以對新生進行入館教育是重中之重，不能含糊。
一、新生入館教育的必要性
大多數(shù)新生對高校圖書館的基本情況不是非常了解，對如何利用高校圖書館館藏資源不太清楚，這都導(dǎo)致他們在利用圖書館信息和館藏資源方面存在很大障礙，出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的一些問題。比如不熟悉開架借閱的性質(zhì)和管理制度，大大增加了館內(nèi)工作人員的工作強度；借別人的閱覽證閱覽書刊；不熟悉館藏布局，導(dǎo)致借閱的盲目性；不知道各種借書權(quán)限，造成不必要的損失；不知曉網(wǎng)上操作程序，致使信息資源浪費；不了解圖書分類知識，增加了借閱的困難度；不能合理使用代書板，造成亂架現(xiàn)象嚴重；道德修養(yǎng)素質(zhì)較低下，出現(xiàn)圖書污損丟失情況；用物品搶占閱覽座位，使得別的同學沒有學習空間；在閱覽室吃零食；在閱覽室內(nèi)接打手機，等等。所以各學院領(lǐng)導(dǎo)、班主任，特別是高校圖書館館領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視入館教育，組織一批業(yè)務(wù)能力強、工作經(jīng)驗豐富、認真負責的圖書館專業(yè)人員向全校師生大力宣傳入館教育的重要性。
入館教育可以促進同學們向自覺、自主學習型大學生轉(zhuǎn)變。從中學到大學，同學們的學習方式發(fā)生了重大的變化。大學里所采用的是一種自主性、研究性的學習方式，這種學習方式是鼓勵受教育者在學習知識的過程中自主選擇、主動探究。它強調(diào)受教育者親身的實踐和體驗，而不能僅僅是通過課本和課堂獲取間接的知識；更強調(diào)受教育者對所學知識技能的實際運用，而不僅僅是一般的理解和掌握。對剛進入大學的新同學來說，這是一種全新的、完全陌生的、在一段時間里比較難以習慣和適應(yīng)的學習方式。入館教育能夠幫助新同學很快地掌握如何使圖書館為學習提供服務(wù)，輕車熟路、得心應(yīng)手、及時充分地利用豐富的館藏資源，從而迅速適應(yīng)高校特定的學習環(huán)境。大學生要想牢固掌握專業(yè)技能，同時又有廣博的知識，僅僅靠課堂教育是遠遠不夠的，還需要充分利用圖書館這個第二課堂，在茫茫書海中勤奮耕耘，這樣才能達到一個更高的境界。圖書館里有許多專業(yè)參考書，通過閱讀，學生不僅可以鞏固完善專業(yè)知識，而且可以獲取課堂上涉及不到的知識與信息，從而豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。通過入館教育，學生能了解圖書館的規(guī)章制度，自覺承擔讀者的義務(wù)。豐富的文獻資源和現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢使高校圖書館有著良好的學術(shù)氛圍，入館教育可以使同學們對利用圖書館的重要性有更深刻的認識，對如何合理、有效地利用圖書館有初步了解，為他們向自覺、自主學習型大學生轉(zhuǎn)變做好基礎(chǔ)準備。更重要的是這種教育能夠增強學生文獻信息檢索與利用的意識，幫助其掌握文檢的基本方法，為其繼續(xù)學習和終生學習打下良好的基礎(chǔ)。
二、入館教育的具體實施形式
圖書館的入館教育形式與課堂教學相比，具有靈活性、主動性優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)大學生的獨立與創(chuàng)造精神。館內(nèi)工作人員要制定出適合于新生的簡明扼要的培訓(xùn)方案，在組織形式、活動時間、活動規(guī)模、培訓(xùn)內(nèi)容等方面都要作周密的安排，使教育活動能有條不紊地進行，以達到預(yù)期的效果。
圖書館的基本情況，包括圖書館的性質(zhì)、職能、館舍大小、館藏資源布局、服務(wù)手段與項目、人員配置情況、規(guī)章制度、圖書分類法、圖書排架知識等。工作人員要向新生特別強調(diào)書刊的借閱規(guī)則、方法步驟及注意事項，還要講解如何用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢館藏書目、電子期刊中外文數(shù)據(jù)庫等。然后分批地、有秩序地帶領(lǐng)新生到各部參觀，分別由各部室領(lǐng)導(dǎo)負責講解本部門的具體操作查詢、閱覽、借還書刊的全過程，必要時可做一系列的演示動作，使新生對圖書館的各項工作有個直觀的感覺。隨著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化平臺的發(fā)展，圖書館教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的借還書和規(guī)章制度的培訓(xùn)，在傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)增加圖書館新增的服務(wù)功能，達到使新生通過此次培訓(xùn)能有效而充分地利用圖書館的目的。
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入館教育的內(nèi)容以多媒體形式展示，既便于操作，又形象生動，有利于激發(fā)學生的興趣，更好地開展入館教育，使新生更好更快地接受。針對入館教育的不同內(nèi)容，教育形式也應(yīng)不一樣，主要有宣傳教育、多媒體教育、實地參觀教育等。應(yīng)編寫圖書館《新生入館指南》，從而全面而詳細地介紹圖書館概況、布局指南、資源分布、借閱服務(wù)、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫、規(guī)章制度，等等，附錄可包含圖書館的開放時間、聯(lián)系電話等常用信息，發(fā)給每一位新生，納入新生入學教育總體安排，以文字形式向同學們介紹圖書館館址情況、作息時間、館藏文獻、信息化程度及各項規(guī)章制度等。由于是書面形式，便于保存入館教育的相關(guān)信息，便于日后隨時查閱，是入館教育中普遍采用的有效方式。
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為了取代人工授課，我們制作了“利用圖書館初步”多媒體課件光盤，幫助新生盡快有效地利用圖書館資源。內(nèi)容包括：圖書館簡介，聯(lián)機目錄系統(tǒng)的使用，對索書號的認識、如何在書庫中找書。如何借還書、續(xù)借預(yù)約和查閱個人記錄，文明讀者要求，以及如何獲得幫助，等等。將文字、聲音、圖片、視頻、動畫等用多媒體有機地組合在一起，對于操作性強的檢索過程用視頻片斷演示并配以同步解說。課件的多媒體形式保證了在單位時間內(nèi)提供最大的信息量，充分調(diào)動新生的興趣，使其輕松完成圖書館技能培訓(xùn)，同時也避免了教師的重復(fù)講解和因教師水平不均衡而導(dǎo)致的差異，從而提高了教學效果。
三、結(jié)語
多年的實踐證明，搞好新生入館教育，可規(guī)范新生的借閱行為，使他們在短時間內(nèi)了解和熟悉高校圖書館，并充分地利用豐富的館藏資源，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，讓每位同學都能順利地度過大學生活，走向社會。在入館教育結(jié)束后，同學們能掌握利用圖書館最基本的方法，但隨著時間的推移，很多東西都會遺忘，而且入館教育不可能全面、到位。為了解決這一問題，館內(nèi)要制定圖書館預(yù)覽室管理規(guī)定、圖書館電子預(yù)覽室管理規(guī)定、圖書館借還圖書規(guī)定，等等，讓新老學生更好地利用圖書館，真正地讓圖書館發(fā)揮它的作用。
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