走向“生本”的高職
論文摘要:尊重學生的個性和主體地位,讓學生成為學習的主人,成為了教育改革的主要趨勢。我國高職的金工實習教學現狀不容樂觀,金工實習教學逐漸陷入困境。基于上述現狀,擬對高職金工實習教學現狀進行廣泛調查和深刻分析,探尋高職金工實習生本課堂探究模式、學習方式和教學策略等,以求提高高職金工實習的教學質量。
論文關鍵詞:生本;金工實習教學;探究教學模式
引言
世界政治和經濟的變革推動了全球教育的改革,各個國家都尋求通過教育來獲得增強國力的法寶。尊重學生的個性和主體地位,讓學生成為學習的主人成為了教育改革的主要趨勢。
我國的高職金屬工藝實習教學現狀不容樂觀,無論是教學內容,還是教學模式和手段等,都與社會對高素質技能型人才的要求及高職學生的實際水平存在著強烈的反差,金工實習教學逐漸陷入困境,所以其改革勢在必行。
基于上述現狀,本文擬對本校高職金工實習教學現狀進行廣泛調查和深刻分析,探尋高職金工實習生本課堂探究模式、學習方式和教學策略等,以求提高高職金工實習的教學質量。
一、生本教育體系的理念
生本教育是一種一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的教育。其主要觀點有:
1.生本的教育觀。教育中的一切活動都是為了學生。學生有自身的潛能、有發展的需求、有自己的生活經歷,教育要充分尊重和遵循生命的本質,全面依靠學生。
2.生本的課程觀。生本教育的課程觀主張“小立課程,大作功夫”。使整個教育教學過程體現“教少學多”。所謂“小立課程”,指的是教給學生的基礎知識應盡可能地精簡,而騰出更多的時間和精力讓學生大量地活動,也就是“大作功夫”。
二、生本教育體系的理論在高職金屬工藝教學中的調查研究
1.調查目的
了解高職學生金屬工藝實習課學習的態度、習慣和行為,在生本教育體系理論指導下構建“高職金工實習探究教學模式”,激發學生的學習熱情,充分發揮每個學生的積極性,改善學生的學習方式、方法;同時培養學生自主學習為主、合作研究為輔的主體性素質,促使學生養成主動的學習習慣,自主的學習能力。
2.調查對象
機電高職08班,數控高職08班。其中機電高職08-1班為探究式教學模式實驗班,數控08-1班為對照班。(實驗前兩班的學習水平相當)
3.調查內容
運用探究式教學模式進行金工實習課教學。
4.調查方法
生本實驗法、問卷調查法。
5.調查過程
1)問卷調查
問卷調查法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。本調研針對本校高職學生設計了一套問卷,發放給調查學生。調查過程共分兩個階段:第一階段,抽取2個專業320名學生進行調查,其中男生230名,女生90名;第二階段,抽取實驗班和參照班的學生進行問卷調查。
2)生本實驗過程
機電高職08-1班為探究式教學模式實驗班,數控08-1班為對照班(兩班的學習水平相當)。對照采用探究式教學模式后的教學效果,為金工實習教學提供實踐依據。
三、調查內容與結果分析
本文著重對高職學生學習水平、心理與行為習慣,教學模式實施等方面進行了調查和分析。
1.高職學生學習水平
通過調查,教師可以了解學生的學習現狀,從而為因材施教提供依據。這次共調查了機高08、數高08兩個專業的學生,有效問卷318份。
調查說明:有94%的學生在入學之前從來沒有接觸過車、銑、刨、鉗、磨、焊、鑄等工種,更談不上熟練操作;90%的學生對自己的動手操作能力質疑;90%的學生有一定的學習困難現象出現。
通過對上述調查結果數據的分析可以看出,高職學校的學生學習基礎普遍較差,實際操作能力較低。另外,不同專業的學生學習水平也存在著一定的差異,如問卷調查顯示機電學生能力素質相對好一些,而數控專業的學生能力水平總體上相對弱一些。
2.高職學生學習心理與行為習慣
了解學生學習心理與行為習慣,能使教師有針對性地根據高職學生特點調整和改進教學方法。調查的有效問卷310份。
調查說明:有90%的學生對金工實習有一定的興趣;70%的學生認為實習中所掌握的技術有助于今后的工作;30%的學生在學習的過程中有預習的習慣;40%的學生上課會隨著教師的提問而積極思考,踴躍發言;只有50%的學生上課時有記筆記的習慣;遇到困難時有80%的學生選擇向他人請教;20%的學生認為教師的授課方式不適合自己;60%的學生課下會復習自己所學的知識。
通過對上述調查結果數據的分析可以看出,高職的學生還沒有養成良好的學習習慣。有意識地進行課前預習、課下復習的學生很少,僅占10%。通過平時的觀察,可以看出獨立完成作業的學生也不多,大多是參照成績好的學生的作業而完成的。另外,大多數學生對教師的授課方式是適應的,20%的學生認為教師授課方式應該調整。
3.生本教學模式實驗
根據生本教育體系的教學論“先做后學,先會后學;先學后教,以學定教”,同時結合高職金工實習教學的特點,構建了“高職金工實習探究教學模式”。
在機電高職08-1班進行實驗,以數控08-1班為對照班,對比分析運用“探究教學模式”的優勢。
實驗班學生學習習慣實驗前后對比
從調查中可以看出,經過生本的實驗,實驗班學生學習金工實習課的興趣有了明顯的提高,良好的學習習慣正在逐漸養成,課前預習、課堂上記筆記、課后復習、合作探究等學習方法也已掌握,這都促進了金工實習課堂的教學效率。
實驗班和對照班技能成績對比
從表中可以看出,經過生本的實驗,實驗班實驗前后學生成績的差異減小,而對照班在一個學習周期內學生的成績差異逐漸拉大。由此可見,探究教學模式在激發學生學習興趣的同時還提高了學生整體的學習成績。
四、反思
通過以上的研究,可以看到要想提高教學效率,必須以生本的理念指導教學,尊重學生的個性需求,發展學生自主學習和合作學習。
1.用生本理念指導高職學生職業素質教育
高職學校的教學目標是傳授職業技能及注重學生某一特定領域職業素質的全面培養。生本教育就是以人為本、以生命為本的教育。它強調教育主要依靠在學校教師的引導下,培養學生善于學習、與他人探究學習的習慣。生本教育理論指導下的技能課教學的目標應該是:在提高學生技能水平的同時,培養學生樂于與人溝通、嚴謹細致、吃苦耐勞、自主學習的職業素質。
2.用生本的理念指導實習教學
學生學習的效果與學習方式地選擇有著密切的聯系。在課程的實施中,要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中,要尊重學生的個體差異,因材施教,使每個同學都能依靠生命的神奇學習知識、訓練技能、完善人格,讓每個學生都能享受學習生活的快樂,最終實現全體學生的充分發展。在教學中,教師引導學生自主思考,主動探究,培養學生的分析問題、解決問題的能力。在課程的實施中,教師要努力為學生創造一個積極、輕松、愉快、自信的學習氛圍,在學生遇到困難時,要有意識地培養學生的求助意識,使學生具有正確的求助方式。教師要幫助學生意識到:他人、參考書、網絡資源等都是極其有效的學習資源,這些都能協助他們到達勝利的彼岸。
3.用生本的理念指導教學管理
在生本理念的指導下,提升金工實習的教學效益,還需加大學校資金的投入,這不僅體現在購買學生所需的教學設備和材料上,還體現在對金工實習文化的重視。在走道的兩邊,實習車間的墻上、櫥窗里張貼、懸掛、擺列學生的作品,作品下貼著學生的照片及作品簡介,這些充盈著學生氣息的場所會讓學生感受到自己的主體地位,體驗著成功的喜悅。在生本理念的指導下,提升金工實習的教學效益,更需發揮學校心理咨詢室的作用,學校的教學校長定期地與學生談心,了解學生所想,學生所做,這是融洽師生關系、關注學生發展的一個重要渠道。
優質教育的精髓在于協助每名學生最大可能地發揮其學習潛能,用生本理念指導高職學生職業素質教育、實習教學、教學管理,構建金工實習課堂教學探究式教學模式,這是實現高職教育優質化的有效途徑之一。
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