自考論文答辯難嗎

自考論文答辯難嗎

　　其實在自考論文答辯前做好相應的準備，把答辯稿寫好，并且在答辯前演習一遍就不會太難。

　　自考論文答辯稿

　　上午好!

　　我叫，我的論文題目是《淺析微博的傳播特色》。論文導師是胡丹老師，在導師的悉心指導下完成完成了論文寫作。下面，我就論文寫作的目的和主要內容向各位老師作相關陳述如下。

　　首先，畢業論文寫作的目的及意義。選擇微博作為我畢業論文的寫作題材，一方面是因為我個人對新興的事物比較感興趣，微博雖然是一種年輕的傳播媒介，但是它卻有著強大的生命力。隨著人們意識的轉變，微博已經走進了我們的生活當中，帶來了新聞傳播的新格局。另一方面，結合當今的社會現實，隨著微博的快速發展，人們越來越重視對其傳播特色的分析和研究，為了讓人們進一步提高認識水平，使微博更好的為人們服務，本文通過對微博傳播特色的研究以實現提高對微博的傳播特色的認識，為人們更好地利用微博提供有益的借鑒的目的。

　　其次，論文的結構和主要內容。

　　本論文分為四個部分：第一部分是概念的界定。主要闡述了什么是微博和微博的分類，我認為現階段可以將微博分為四個種類：聊天交流型、獲取信息型、社會監督型和公共傳播型。

　　第二部分為微博的發展脈絡。這部分概述了微博是如何興起的，興起和迅速發展的原因，闡述了微博的出現、崛起和擴張，以及微博在中國的發展擴張這樣的一個發展脈絡。

　　第三部分是微薄的傳播特色分析，這是整篇論文的重點。在這部分通過案例聯系實際，總結出了微博平臺的技術性、敘事風格的原創性、信息的及時性與擴散速度的迅捷性、單向傳播與雙向傳播的兼具性、受眾廣度因傳者身份不同而迥異五個方面的傳播特色。

　　第四部分是論文的`結語，總結了微博給我們的生活帶來的變化。得出相關結論，開展對微博傳播特色的研究是極其重要的，我們應積極主動的為微波行業的發展提供建言建策，使微博更好的為人們服務。

　　總之，我認為開展對微博的傳播特色的研究應該從微博概念的界定出發，了解和掌握其相關概念和種類，發展脈絡，進而從微博平臺的技術性，敘事風格的原創性，信息的及時性與擴散速度的迅捷性和單向傳播與雙向傳播的兼具性以及受眾的廣度因傳者身份不同而迥異等四個方面開展對微博傳播特色的研究工作，提高相關認識水平，為發展我國的微博行業提供積極的建言建策，使微博更好地服務于人們的生活。

　　各位老師，我的論文答辯的自我陳述完畢。

　　擴展閱讀：畢業論文答辯的目的

　　畢業論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業論文作者是不同的。

　　校方組織畢業論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度;審查畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

　　第一，進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業論文答辯的目的之一。一般說來，從學員所提交的論文中，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的;有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環節，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

　　第二，進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通的運用;有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分扎實的理由。

　　第三，審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之三。撰寫畢業論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學，學員面廣、量大、人多、組織松散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。

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