本科畢業答辯的兩點體會和6點困惑
導語：本科畢業答辯的兩點體會有哪些精彩內容?對于論文答辯，同學們存在哪些困惑呢?下面是小編分享的畢業答辯的兩點體會和6點困惑，歡迎閱讀!
一、體會
1、學生的主動性是決定本科畢業論文質量的決定因素。
一般來說，保研的同學學習主動性最強，比例不超過10%，本科畢業論文質量最高�？佳卸易晕腋杏X良好的同學畢業論文質量次之，比例大約在20%。從事的職業與專業密切相關的同學質量第三，比例也大約在20%。其余的同學，基本上未來職業崗位與所學專業相關度不大，本來積極性就不高，加之忙于求職、實習，論文質量最差。
2、指導教師在改善本科生畢業論文質量過程中起著非常重要的作用。
按照勤勉盡責的程度，指導教師基本上分為三類：勤勉盡責型、糊弄過關型、撒手放羊型，比例基本上是3:3:4。勤勉盡責型教師對學生的畢業論文從內容格式都嚴格要求，論文選題還有一定的創新性，可以把基礎不好、較差的畢業生的論文質量提升到中等、良好水平，優秀者的畢業論文甚至達到CSCD期刊發表的程度。糊弄過關型導師為學生選擇的題目基本是一個綜合作業，所指導的學生畢業論文相當于一個毫無新意的實驗報告，學生的水平經過畢業論文環節的訓練既沒有提升、也沒有下降。撒手放羊的學生命運最慘，其論文質量可以用慘不忍睹來衡量，資質較好、資質中等的學生經過放羊導師誨人不倦的培訓，水平會下降一個臺階。
二、困惑
1、本科畢業論文評價的標準
在生源欠佳，學風、教風普遍不如人意的三流高校，本科畢業論文合格的標準顯然不能用創新性來衡量。那么，評價的標準是什么?根本沒做肯定是通不過的，毫無新意、老生常談的大作業甚至實驗報告可不可以畢業?我的許多朋友認為，只要格式規范、內容完整、自己獨立完成，受到了系統的訓練，即可認為達到畢業論文水平。
2、答辯時間的掌控
一些高校，多個班級的答辯時間往往集中在1天。眾多答辯小組的師資往往處于捉襟見肘的狀況。在這種情況下，一些專業每個學生展示畢業論文的時間只有3分鐘。由于是臨時抱佛腳，答辯小組教師很難在如此之短時間給學生的畢業論文以客觀的評價。極易導致答辯過程中的誤解、矛盾甚至沖突。
3、如何對待整改意見
按照很多高校的要求，學生答辯后還需要對畢業論文按照評委的意見進行整改。由于答辯時間十分倉促，很多教師甚至在沒有、或者沒有看完畢業論文的前提下就對學生的畢業論文發表了不正確甚至錯誤的高見，答辯小組5-6人的意見甚至是沖突的，讓學生如何整改?甚至有的青年教師，本身就缺乏嚴格的科研訓練，就對學生下達了必須按照他們錯誤意見修改的命令。
4、如何對待不稱職的教師、不合格的學生
如何對待這高達30-40%對學生不管不顧混日子教師，是核減他們的教學工作量么?如何是，評價標準是什么，決定權是答辯小組還是院學術委員會?如何對待高達20%的論文基本不合格的學生呢?讓他們不畢業，好像三本院校沒有這個勇氣。讓水貨畢業生進入社會，萬一有關部門抽查畢業論文不合格，責任如何承擔?如果缺乏一個獎優罰懶的機制，如何對畢業論文環節質量進行監控?
5、如何對待心理反常、性格異常的學生
每年每個學校，都會有學生身患抑郁癥、自閉癥甚至精神分裂的學生。有的學生在答辯環節家中發生了親人亡故、自身失戀等重大變故。畢業季，又是學生情緒波動劇烈的敏感季節、由此導致，每年答辯的時候，答辯小組教師對待這些心理異常的學生如履薄冰。嚴格要求吧，極易發生師生嚴重沖突甚至自殺等極端事件;不嚴格要求吧，如果事后追責，板子還是達到指導教師屁股上。
6、教師是否有權拒絕指導學生
我的一個朋友在江蘇三本院校工作，由于勤勉盡責，在學生中口碑極好，每年畢業設計環節，選擇他做指導的學生都爆棚。如同好的教師學生爭相選擇一樣，好的學生也早已被科研任務繁重的教師訂購。這種優勝劣汰的結果就是，每年在教師、畢業生雙選環節，每個班都有幾個無人認領的學生無師愿意導。此時，學院教學秘書總是苦勸我的朋友超額多招幾個無人認領的學生加以指導。明擺是扶不上墻的垃圾，還要指導他按期畢業，誰都知道結局是什么。這種情況下，工作量超標的教師有拒絕指導垃圾學生的權力嗎?
知識擴展：本科畢業論文答辯自述部分
各位老師，早上好!現在由我進行畢業論文答辯。我的論文題目是《蒙山縣梁羽生文化旅游資源開發構想》，論文的大體思路首先闡述了名人文化資源應用在旅游開發上的背景趨勢，接著對蒙山縣將發展梁羽生名人文化旅游的概況和資源進行了了分析，然后根據本人對梁羽生文化旅游潛在客源市場做了問卷調查，分析了潛在旅游者的需求，就蒙山縣現有旅游資源與梁羽生文化旅游資源進行整合，提出旅游開發策略，針對整合后的旅游產品提出了旅游線路設計方案以及營銷推廣策略。
在撰寫畢業論文之前，想過很多題目、有過很多想法，由于知識能力有限想寫的東西和能寫的東西確實有著較大差別，在反復思量之后和指導老師共同確定了這個論文方向和題目，選擇的理由有三：一、蒙山縣作為我的家鄉，在它剛好發展旅游的起步階段時期，希望通過自己的一些努力給予它一個旅游開發的思路;二、名人文化旅游是如今旅游發展的一個重要思路，研究梁羽生文化旅游不僅可以鞏固自身的專業知識文化水平同時也是對自身知識的一次重要鑒定;三、梁羽生先生是我很敬重的人。
文化旅游是一種特殊的具有巨大開發潛力的旅游類型，是旅游者為了體驗民族文化風情、獲取歷史文化知識、享受人類文明成果等文化動機而前往自己常住地以外的文化吸引物所在地進行的文化旅游活動。名人文化屬于文化中的重要部分，利用名人文化資源發展地方旅游經濟的成功例子比比皆是，如曲阜市的“三孔”，桂林的“劉三姐”以及紹興的“魯迅作品游”，這些地方城市利用不一樣的文化資源(文化遺產、文化印象、文化作品等)發展旅游都獲得了相當多的效益。
梁羽生原籍是蒙山縣，從小生活的地方環境培育了梁羽生武俠小說創作的興趣，他通過自己的努力和不懈耕耘寫作，創作出的新派武俠小說頗受世人青睞，與金庸、古龍并稱為中國武俠小說的三大宗師，代表作有《白發魔女傳》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影錄》等。由于蒙山縣處于旅游發展的起步階段，它的發展必須找到能突出其地方旅游的特色，所以它應該充分利用梁羽生名人效應發展文化旅游。蒙山縣旅游資源豐富、地理位置優越、交通便利，合理利用本身具有的特色名人文化資源，對推動旅游的發展具有重大意義。蒙山縣現有的梁羽生文化旅游資源有梁羽生故居、梁羽生公園以及梁羽生遺存的各類文化遺產。
為增強論文理論的科學性，本人于2012年2月至3月分別針對梧州、桂林、柳州、賀州以及來桂旅游的游客進行了潛在客源市場問卷調查，調查結果數據顯示潛在旅游者大多是中青年旅游者，旅游偏向于需求多元化、體驗化的產品，獲取信息的渠道也大多是通過互聯網和親朋好友的推薦，出游方式也更多傾向于選擇自助游的方式，愿意花費的旅游費用大多是在500元以下，外出旅游的時間也大多是兩到三天。
針對潛在旅游市場的調查結論，在保持文化的原真性、整體性、延續性、獨特性、觀賞性的理念基礎上對梁羽生文化旅游資源進行了整合開發并確定了它的旅游形象。本人把梁羽生文化旅游整合為四種類型：一、梁羽生故居——遺跡遺址參觀型;二、天書峽谷梁羽生作品體驗游——文化體驗型;三、梁羽生公園游——文化融合型;四梁羽生教育成長文化游與自然風光有——教育參觀型。在對這四種旅游產品類型的闡釋解析后，統一打造為“梁羽生文化旅游”項目，把這個項目融合到蒙山縣地方旅游資源中，設計了四個以梁羽生文化旅游為主的旅游線路方案。
梁羽生文化旅游和蒙山縣地方旅游的營銷推廣也是接下來重要的章節，論文根據旅游產品項目進行了客源市場細分和目標市場的定位，制定了營銷目標和營銷方案。根據核心產品提出了“借勢”、“話題”、“競賽”等營銷推廣策略，根據綜合產品則提出了“旅游品牌塑造”、“多個營銷渠道選擇”、“制定符合市場規律的價格機制”、“為游客提供滿意服務的策略”。
最后對整篇文章提出的觀點起到的價值、作用做了總結。
我的論文介紹到此為止，歡迎各位老師批評指正。謝謝!
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