教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯發(fā)言稿范文
為了搞好畢業(yè)論文答辯,在舉行答辯會前,校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。以下是小編為大家收集的教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯發(fā)言稿范文,大家趕緊一起學習吧!
一、 答辯主席宣布答辯規(guī)則
二、 介紹答辯人情況
三、 答辯人陳述
1、 論文選題背景
20世紀是教育改革和學校不斷重構(gòu)的世紀。諸如有效學校研究、校本管理、學校發(fā)展計劃、學校教育質(zhì)量保證、新課程計劃實施及信息技術(shù)在教育中的應用等教育改革運動,在歐美國家及亞太地區(qū)的許多國家和地區(qū)不斷發(fā)生。60、70年代,教育管理的努力方向主要集中在教學方法、課程設計和學習輔助方面。由于效果的不明顯,使得人們開始質(zhì)疑學校在學生學習績效改進方面的能力。80年代,受工商管理科學的影響,改革的著眼點由課堂層面轉(zhuǎn)向了組織層面。90年代,學校管理改革趨于多樣化。
處在改革開放的時代,學校幾乎連續(xù)不斷的被要求改革,或在一定環(huán)境要求下試圖推行改革,然而成效卻不明顯。素質(zhì)教育的思想轟轟烈烈的搞了這么多年,仍處于了解和認可階段。能夠真正接受和貫徹落實的,可以說是微乎其微。
筆者認為之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一個很重要的原因在于宏觀政策、教育改革以及科學理論到學校微觀實踐之間有一個極為關鍵的轉(zhuǎn)折點校長的創(chuàng)造性活動。創(chuàng)新的推行需要一個強有力的富有創(chuàng)造性的代理人創(chuàng)新型校長。校長創(chuàng)新的重要性不言而喻,連接著宏觀與微觀,處在學校外部到內(nèi)部的重要節(jié)點,在學校的各項創(chuàng)新中起著統(tǒng)帥的作用,影響制約著其他各項創(chuàng)新。
就目前來說,校長創(chuàng)新的'研究主要側(cè)重于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究,多是從靜態(tài)的角度進行描述,動態(tài)的把校長創(chuàng)新作為一個過程,研究其如何創(chuàng)新以及各階段可能會出現(xiàn)的問題的文章較少。
2、 論文的結(jié)構(gòu)框架
本文共分四個部分,前三個部分旨在對校長創(chuàng)新進行概念、過程、條件的梳理,第四部分以德育創(chuàng)新為例,簡要闡述校長創(chuàng)新在實踐中的應用,僅僅是校長創(chuàng)新的一個方面。
第一部分主要闡述了校長創(chuàng)新的內(nèi)涵、層次、要素、特性及意義,旨在增強對校長創(chuàng)新的理解。
第二部分主要闡述了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機制和個人要素,通過事例的引入,理論的分析,旨在提出爭取創(chuàng)新條件的可操作性建議。
第三部分主要闡述了校長創(chuàng)新的過程,及其每個階段應著力把握的問題,旨在推動校長創(chuàng)新在學校的產(chǎn)生、發(fā)展和完善。
第四部分以德育為例闡述了具體創(chuàng)新的操作,一方面是對前三部分的微弱佐證,另一方面也是為了引出其它方面如文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的研究。
3、 論文的研究方法
本研究屬于應用性教育科研范疇,注重針對性和可操作性,注重研究成果對實踐的指導作用。本研究又是綜合性的,涉及校長創(chuàng)新的各個方面,試圖在總結(jié)經(jīng)驗、反思過去、預測未來的基礎上進行理論性思考并盡可能給出可操作的建議。
根據(jù)課題研究的上述特點,在研究方法上,筆者綜合運用了文獻資料法、調(diào)查訪談法和案例研究法。為探尋從個別到一般的規(guī)律,筆者查尋了大量的文獻和網(wǎng)絡資料,分析研究了許多特色校、名優(yōu)校的辦學歷程和經(jīng)驗。為了找到校長創(chuàng)新的亮點,筆者借鑒了許多企業(yè)領導創(chuàng)新的做法,在充分考慮教育和學校特點的前提下,基本構(gòu)建了校長創(chuàng)新的體系。為了獲得感性方面的強烈認識,筆者多次到閘北八中訪談,劉京海校長給與了熱情的接待,他那博大的思想和行事的魄力給我留下了很深的印象。
4、論文的創(chuàng)新之處
i. 理論上的創(chuàng)新之處
(1)基本上構(gòu)建了一套從概念到條件到過程的校長創(chuàng)新體系。
(2)第一次提出了校長創(chuàng)新的要素
(3)第一次歸納了校長創(chuàng)新的若干特點
(4)比較早的從動態(tài)的角度研究校長創(chuàng)新問題
ii. 風格上的創(chuàng)新之處
(1)語言上力求通俗易懂,主要面向廣大中小學校長
(2)結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀,每章都附有小結(jié)和案例
(3)內(nèi)容上力求實用,能夠給讀者以啟發(fā)和力量
(4)理論上力求嚴謹,能夠在分析中給與操作上的幫助
5、論文的不足之處
(1)沒有能夠?qū)ξ幕、管理、制度、教學等具體創(chuàng)新進行分類研究
(2)排版上的疏忽以及個別選字錯誤
四、 答辯委員提問
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校長創(chuàng)新為什么只談了德育方面?請舉例說說其它方面,比如管理、決策等。
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1、德育案例的選擇如何反映校長創(chuàng)新的過程?在文中是如何體現(xiàn)的?
2、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點有何不同?
3、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新有何區(qū)別?
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1、校長創(chuàng)新最核心的工作是什么?校長在學校規(guī)劃決策中如何創(chuàng)新?
2、創(chuàng)新型校長與非創(chuàng)新型校長最本質(zhì)的區(qū)別是什么?
3、體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新有什么關系?監(jiān)利教改如何折射校長的創(chuàng)新?
五、 答辯人就答辯委員的提問進行答辯
1、校長創(chuàng)新為什么只談德育與校長創(chuàng)新的核心工作、學校規(guī)劃決策中的創(chuàng)新合并作答。
先說了為什么沒有談創(chuàng)新的其他方面,創(chuàng)新包含面廣,限于篇幅和精力不能一一到位,僅以德育為例
校長最基本的工作,管和理
校長最核心的工作,規(guī)劃決策,即學校發(fā)展規(guī)劃問題
規(guī)劃決策對校長的基本要求如何規(guī)劃,如何反映創(chuàng)新性:
(1)構(gòu)建愿景,宣傳愿景;
(2)選擇決策方式,參與決策,反復論證,形成規(guī)劃;
(3)爭取外部配合(政策、上級、家長等);
(4)貫徹實施、果斷、令行禁止;
(5)反饋,解決出現(xiàn)的問題,完善修改決策;
(6)及時總結(jié),做好鼓舞工作,增強實現(xiàn)規(guī)劃的信心。
2、德育如何反映校長創(chuàng)新?與監(jiān)利教改,體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新的關系合并作答。
先從案例的選擇說起
為什么選擇成功教育,為什么選擇平定德育轉(zhuǎn)變,成功教育佐證校長創(chuàng)新的過程,平定德育反映德育工作的扎實和創(chuàng)新
為什么選監(jiān)利教改,監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機制和個人因素
校長創(chuàng)新與體制創(chuàng)新的關系,校長創(chuàng)新對體制創(chuàng)新有沖擊作用,以監(jiān)利教改為例
體制創(chuàng)新對校長創(chuàng)新有抑制性和保護性,仍以監(jiān)利教改為例
監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的許多方面,得出如下啟示:
首先注重外部大環(huán)境,重視政策導向作用。校長可以去影響或沖擊政策,才開始多以失敗告終,但不可不為!
其次,校長創(chuàng)新需要良好的內(nèi)部機制和文化環(huán)境的保證,否則難以推行。
3、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點有何不同?
首先,答辯人的過程論是建立在研究別人階段論基礎之上的;
其次,答辯人對以往階段論進行了整合,希望變成自己的東西。
再次,分析異同之處。與三階段論相比,弱化了文學色彩,更易于理解把握;與四階段論最為接近,劃分有所不同;與七階段論相比,更易于校長理解和把握。
4、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新的區(qū)別
工作內(nèi)容不同,決定了創(chuàng)新有很大的差異
校長,發(fā)展規(guī)劃,因此更加復雜,對個人要求更高,須處理好各種關系,爭取各種資源。
老師,教學,側(cè)重于教學方法、教學策略等技術(shù)層面。
5、創(chuàng)新型校長與非創(chuàng)新型校長的最本質(zhì)區(qū)別。
從學校的特點說起,學校屬于僅次于國防、公共安全的公共事業(yè),受社會保護,教育非常復雜,因此辦學即容易又不容易。
面對學校改革不同的校長抱有不同的觀念
有的校長保守,只要穩(wěn)定不出差錯就行,怕改革,回避問題;有的校長不滿足現(xiàn)狀,敢冒險,抱有強烈的追求成功的愿望。
因此,答辯人認為最根本的區(qū)別在于觀念上的不同:有了創(chuàng)新的觀念,就會有意識的去發(fā)現(xiàn)問題,改變現(xiàn)狀,而不是掩飾問題,回避問題;有了創(chuàng)新觀念,就會以開放的心態(tài)與人合作,尋求改革的方案。
六、 答辯委員起草決議,并進行無記名投票
七、 答辯主席宣讀答辯決議:答辯委員對***的答辯表示滿意,3票一致通過其學位論文,建議授予***教育學碩士學位。
八、 答辯人致謝
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