臨床醫學專業畢業論文開題報告

臨床醫學專業畢業論文開題報告

　　論文題目：五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式構建研究

　　研究對象

　　查閱國內外高等醫學教育的發展及人才培養的相關文獻、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2004 年)，北京大學醫學出版社)中的收錄 66 所醫學院校五年臨床醫學專業課程設置，對比研究相應人才培養教育模式，分析模式的現狀和不足，探索教育觀念、課程設置、教學組織形式等方面改革的可行途徑，為構建卓越醫生人才培養模式提供參考依據。

　　研究內容

　　(1)我國部分高等醫學院校臨床醫學專業課程設置及存在的主要問題;(2)構建五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式的理論模型。

　　(3)制定五年制臨床醫學專業卓越醫生培養方案，在人文教育體系、理論課程體系、實踐教學體系、科研創新體系和教學方法、考核評價等多方面的具體改革措施。

　　(4)五年制臨床醫學專業卓越醫生人才保障體系建設。

　　研究步驟

　　(1)準備階段

　　查閱相關資料、咨詢專家、文獻復習、網上調研，了解國內外醫學教育改革的發展歷史和現狀，研究現有人才培養模式存在的問題，找出制約我國五年制臨床醫學教育發展的主要影響因素。

　　(2)調研訪談階段

　　調研部分院校五年制臨床醫學專業教學計劃，對各校教學計劃和實踐成果進行比較，通過專家訪談征求專家意見，借鑒優秀教學經驗和做法，明確改革的重點和方向。

　　(3)分析總結階段

　　對收集到的資料進行分析比較總結，針對查找出的問題，從現代醫學教育世界性趨勢著眼，吸取國內外先進的教育思想和教育理念，遵循醫學教育特殊規律，立足實際需要，以提高質量為核心，尋找基礎教學、臨床教學和實踐教學的合理組合，擬定整合課程教學模塊和具體實施方案。

　　研究方法

　　(1)文獻復習和網絡調研

　　通過瀏覽期刊網、碩博論文集等，查閱大量文獻資料、廣泛調研收集所需資料，回顧我國五年制臨床醫學專業人才培養模式的發展改革歷史，分析總結現階段的培養模式發展特點和存在問題。通過國內外醫學教育模式特點的對比，為我國五年制臨床醫學專業卓越醫生人才培養模式構建提供借鑒。

　　(2)專家咨詢和專題研討

　　為保證模式改革創新的科學性、合理性和實用性，本研究利用召開的多次會議，開展專家咨詢和課題組專題研討。邀請專家包括學校醫學教育研究所、基礎醫學院、第一附屬醫院、國內有關高校等，參加國內和海峽兩岸醫學教育學術研討會等，借鑒其他高校的改革思路與措施，明確研究重點和方向，確定培養體系理論模型構成要素，從指導思想、培養目標、教學內容、課程體系、運行方式、保障機制等方面研究構建五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式的框架雛形。

　　(3)資料分析法

　　整理調研、訪談的記錄材料和收集到的國內部分醫學院校的教學計劃，結合學校原五年制臨床醫學專業的課程設置、培養目標，分析制定出符合醫學教育要求、具有一定特色的五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式的理論模型。

　　研究結果

　　新中國成立以來，我國醫學教育事業快速發展，取得了顯著成績。2004 年教育部明確提出我國醫學教育學制“以五年制為主體”，五年制醫學教育為高等醫學本科教育，培養能夠解決大多數常見醫療問題的合格醫療專門人才。2011 年我國每千人口執業(助理)醫師數從建國初期的 0.67 上升到 1.82，已超出 WHO 提出的每千人口醫師數為 1 的目標。目前我國醫學教育的主要矛盾不再是人才數量不足，隨著醫改的逐漸深入，醫學教育培養規格和質量有待進一步提高。通過對《中國高等醫藥教育課程指南》(2004 版)中的 66 所醫學院校五年臨床醫學專業教學計劃研究分析可以看出醫學教育存在的諸多問題日顯突出，迫切需要研究解決。

　　在傳統學科不斷發展、新興學科層出不窮的情況下，通過對《中國高等醫藥教育課程指南》(2004 版)中的 66 所醫學院校五年臨床醫學專業教學計劃部分課程進行了統計。課程設置上，85%以上的醫學院校臨床醫學專業的課程結構大多為老三段式(基礎、臨床、實習)傳統醫學教育模式，以 20 世紀初的課程體系為主體框架，以學科為中心;課程門類多，必修課程最多可達 60 門，最少 34 門，平均 45 門;必修課總學時最多為 4013 學時，平均 3312 學時;各門課程缺乏有機聯系，重復部分反復教學，未形成整體優化的課程體系;部分醫學院校的周學時已排到 32—36 學時。

　　80%以上學校均開設了大學英語，體育、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、醫用高等數學、醫用物理學、醫學微生物學、醫學免疫學、病理生理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學等傳統學科，但對于反映適應醫學模式轉變的代表性課程如醫學心理學、醫學倫理學、醫學溝通學、社會醫學、分子生物學、細胞生物，對反映現代醫學科技新進展的代表性課程如臨床免疫學、急救醫學、臨床神經解剖學、臨床生化學、神經精神病學、神經生物學、腫瘤學，反映現代方法論工具性課程如流行病學、衛生統計學、文獻檢索、臨床流行病學、預防醫學、醫學專業英語、數據庫應用、醫學信息學、科研方法與論文寫作等設置比例不高。

　　論文提綱

　　中文摘要

　　英文摘要

　　1 前言

　　2 材料與方法

　　2.1 研究對象

　　2.2 研究內容

　　2.3 研究步驟

　　2.4 研究方法

　　2.5 技術路線

　　2.6 質量控制

　　3 結果

　　3.1 我國醫學教育發展的現狀和不足

　　3.2 五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式的構建

　　3.3 五年制臨床醫學專業卓越醫生培養方案

　　3.4五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式保障體系建設

　　4 討論

　　4.1五年制臨床醫學專業卓越醫生培養模式構建的具體要求

　　4.2 研究的創新點

　　4.3 研究的不足之處

　　4.4 工作展望

　　5 結論

　　參考文獻

　　附錄

　　致謝

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