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      1. 研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告

        時(shí)間:2022-11-09 14:00:50 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告15篇

          隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告15篇

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告1

          課題題目:關(guān)于修正液對(duì)人體的危害

          組別:第三組

          組長(zhǎng):蔣藝瑩

          指導(dǎo)老師:劉小紅

          課題組成員:林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

          一、課題提出背景說(shuō)明:

          修正液,又稱(chēng)“涂改液”,“改正液”,是一種普通文具。于19XX年由美國(guó)秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料,涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字,干涸后可于其上重新書(shū)寫(xiě)。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破,也不像橡皮那樣對(duì)鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策,它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng),揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

          涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據(jù)調(diào)查,在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80%左右,而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95%以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中,往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干,用手去擦拭未干的表面,結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者,有的.學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具,互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱(chēng)有進(jìn)口產(chǎn)品,但沒(méi)有中文標(biāo)識(shí),更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認(rèn)為,修正液用多了可能產(chǎn)生依賴(lài)心理,尤其是孩子。

          為此,有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級(jí)的小學(xué)生。他告訴記者,自己三年級(jí)就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了,班里30多人,至少一半人有涂改液,沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎?”記者問(wèn)!爸酪稽c(diǎn),但用它改錯(cuò)習(xí)慣了,反正只要不吃就行了!坝浾哂蛛S機(jī)采訪了10名小學(xué)生,他們中有6人擁有修正液,僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中,記者了解到,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言,持明確反對(duì)態(tài)度的不多,有的學(xué)生雖然知道修正液的危害,但由于其十分便捷的修改功能,覺(jué)得利大于弊,所以仍繼續(xù)在使用,較高的使用率和學(xué)生對(duì)相關(guān)常識(shí)的漠視,實(shí)在令人擔(dān)憂。

          了解到這里,我不僅對(duì)修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

          二、研究課題的途徑:

          通過(guò)查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷等形式

          三、研究?jī)?nèi)容:

          1、修正液主要成分

          2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

          3、修正液的危害

          4、修正液的用法

          四、研究目的:

          修正液的成分到底是什么呢?她對(duì)人體有沒(méi)有危害呢?對(duì)人體有什么危害呢?在使用的過(guò)程中應(yīng)注意些什么呢?如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液,這樣的修正液是不是就真正安全了呢?

          五、任務(wù)分工:

          負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄,實(shí)驗(yàn)記錄:符青壇、李秀珍

          資料保管和整理,陳述報(bào)告,問(wèn)卷調(diào)查:陳桂銀

          負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料,撰寫(xiě)報(bào)告:陳藝綺、蔣藝瑩

          負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察:林澤漩、吳玲

          六、活動(dòng)步驟:

          第一階段:20xx年01~02月,上網(wǎng),圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

          第二階段:20xx年02~03月,訪問(wèn)同學(xué),了解修正液種類(lèi)及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

          第三階段:20xx年03~04月,實(shí)地考察,了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

          第四階段:20xx年04~05月,整理資料,分析結(jié)果。

          第五階段:20xx年06月,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

          七、預(yù)期成果:

          調(diào)查報(bào)告

          呈現(xiàn)形式:文字圖片

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告2

          研究課題:

          傳統(tǒng)與外來(lái)節(jié)日

          課題組成員、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師:

          研究背景:

          世界文化豐富多彩,在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下,世界各民族文化交流日益加強(qiáng),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在。在中學(xué)生當(dāng)中,很多學(xué)生熱衷于過(guò)“洋”節(jié)日,被冷落一旁。因此,我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因,冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因。

          正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日,對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”

          尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用,中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步。

          第一組:研究?jī)?nèi)容:傳統(tǒng)節(jié)日,“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些?為什么?

          全組調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容,制作調(diào)查問(wèn)卷(張小鳳曾維萍)

          調(diào)查、分析問(wèn)卷結(jié)果(連靜君邢月萍)

          查閱、收集相關(guān)資料(曾慶梓)

          全組成員共同討論研究結(jié)果,進(jìn)行分析,得出結(jié)論

          撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng))

          第二組:研究?jī)?nèi)容:目前全球化的大背景下,面對(duì)中外文化的`交流與碰撞,表現(xiàn)出什么樣的狀況,在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。

          全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式

          了解目前國(guó)際的大背景,尤其是文化方面的交流與合作,沖突與競(jìng)爭(zhēng)(陳潔琳王桂婷)

          側(cè)重節(jié)日方面的交流,查閱典型的例子,說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異(吳玉馨林夏妃)

          整理前幾個(gè)成員的資料(高靖張勇陳森源)

          全組就整理資料進(jìn)行討論,商議,形成最終結(jié)論

          撰寫(xiě)報(bào)告(李海燕)

          第三組:研究?jī)?nèi)容:傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用,對(duì)待“洋”文化的沖擊,傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價(jià)值,就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議

          全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式

          傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),尋找事例(何深欣關(guān)云舒魏琳雅)

          整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處(莊全雄陳俊杰劉丹蕓)

          歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,并提出自己的建議(全組成員)

          撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng))

          結(jié)合三組的研究結(jié)果,由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫(xiě)出作中的報(bào)告。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告3

          1、課題方案的內(nèi)容

          課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等,其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。

          研究背景即提出問(wèn)題,闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀:

         、偃思以谘芯渴裁础⒀芯康绞裁闯潭?

         、谡页瞿阆胙芯慷鴦e人還沒(méi)有做的問(wèn)題。

         、鬯艘炎鲞^(guò),你認(rèn)為做得不夠,提出完善的想法或措施。

         、軇e人已做過(guò),你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

          目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題,而這一問(wèn)題的解決有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

          成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

          實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分,它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西,一般包括幾個(gè)層次:

         。1)研究方向。

         。2)子課題。

         。3)與研究方案有關(guān)的內(nèi)容,即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。

          研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,越容易操作。

          可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的`指導(dǎo)能力。另外,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問(wèn)題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

          預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

          2、課題方案的格式

          一般用表格形式呈現(xiàn),也可用其它方式表達(dá)。

          3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)

          一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了,研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí),各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示,而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn),以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

          二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),經(jīng)得起推敲。

          三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái),如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟和預(yù)期結(jié)果等等。

          4、研究背景

          近年來(lái),隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善,越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來(lái)飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物,也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè)的對(duì)象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感,協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系,還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望,增添生活樂(lè)趣,可以說(shuō)益處不少。

          隨著寵物熱的興起,也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負(fù)面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生,狂犬病死亡率居高不下,寵物隨地大小便影響市容,寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,開(kāi)展了寵物熱對(duì)社區(qū)生活影響的課題研究,探索寵物熱帶來(lái)的利與弊,提出合理的建議和意見(jiàn),來(lái)規(guī)范城市的寵物管理。

          5、研究?jī)?nèi)容

          1、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀,包括人們養(yǎng)寵物的原因,飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng),寵物的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間,寵物熱帶來(lái)的負(fù)面影響,市民對(duì)寵物熱的看法和意見(jiàn)。

          2、了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對(duì)寵物的管理,有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定,對(duì)寵物傷人事件的解決方法,寵物上證情況和疫苗注射情況,對(duì)于寵物疾病的防治。

          3、向有關(guān)部門(mén)咨詢解決寵物熱帶來(lái)影響的方法,建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案,以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告4

          課題名稱(chēng)

          從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探

          課題編號(hào)

          導(dǎo)師:

          成員:

          組長(zhǎng):

          班級(jí):

          課題研究的背景及意義

          俗話說(shuō)得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn),“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美的追求,更作為社會(huì)文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化。

          從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾,人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求與看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題,追尋我國(guó)服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究,制訂出一個(gè)可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

          預(yù)期成果

          體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

          研究方法

          通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,收集有關(guān)資料,撰寫(xiě)相關(guān)論文。

          活動(dòng)計(jì)劃

          任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過(guò)程參與。

          活動(dòng)計(jì)劃:

          第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開(kāi)好開(kāi)題會(huì),制訂課題研究方案。

          第二階段(第4—10周):通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。

          第三階段(第11周):對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

          第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫(xiě)與修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

          可行性分析:

          人員條件:我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。

          我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū),這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。

          物質(zhì)條件:我們家中都有電腦,上網(wǎng)查找資料較為方便

          時(shí)間條件:現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí),課間,中午的時(shí)間我們也都可以利用。

          總結(jié):

          對(duì)我們來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,同其他功課相比,它的學(xué)習(xí)范圍,內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,但在我們的'努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告。

          下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì):

          1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好,無(wú)論是形式還是內(nèi)容,都很粗糙。看了另外兩組同學(xué)的展示,我們感到很沒(méi)面子,也有些不服氣。我們決定重新修改,完善一下,同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內(nèi)容充實(shí),而且做成了幻燈片的形式,視覺(jué)效果也很好,得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng)。由此我們感到,不是我們沒(méi)有能力,而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人,相信天下一定無(wú)難事――信心,是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。

          2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個(gè)人共同討論決定,單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成,至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。

          3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,比如說(shuō)辦事拖拉,效率太低,對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

          教師評(píng)價(jià):

          1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí),能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理,基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作?傮w來(lái)說(shuō),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的。

          2、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題,比如:對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握,題目過(guò)空,過(guò)大,這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上,語(yǔ)言較為空洞,內(nèi)容不夠充實(shí),這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng),吸引人;

          3、第一次各組間的相互論證,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),經(jīng)過(guò)修改后,進(jìn)行了第二次論證,效果非常好。具體表現(xiàn)在:

         。1)題目范圍變窄了,增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;

         。2)內(nèi)容方法具體,詳盡,豐富,可操作性強(qiáng);

         。3)有外出實(shí)踐活動(dòng),信息來(lái)源豐富,等等。他們表示,要在今后的工作中做得更出色。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告5

          一、研究背景

          隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí),一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味,也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺(jué)?删枚弥,它便威脅到我們的生命。為此,我們希望通過(guò)我們的研究,了解更多的輻射危害,尋找出可以防輻射的方法,給予更多人幫助。

          二、生活中的電磁輻射

          電磁輻射是一種物理現(xiàn)象,是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類(lèi):一是自然界電磁輻射源,來(lái)自某些自然現(xiàn)象,如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源,人工型電磁輻射源,來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備,其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

          三、電磁輻射的危害

          1969年~1982年,美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤,當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè),而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此,得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn),發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

          四、有效防護(hù)電磁輻射措施

          1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

          2、使用防輻射護(hù)膚霜。

          3、別把家用電器都集中在一起使用。

          4、假如有應(yīng)用手冊(cè),該根據(jù)指示規(guī)范,保持安全操作距離。

          5、保持室內(nèi)空氣流通。

          6、當(dāng)電器不用時(shí),最好將電源關(guān)閉。

          五、各家用電器的輻射量。

          也許這些電器的電磁輻射不是很大,然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng),偶爾一兩次看不出什么毛病,但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。

          注意:對(duì)人危害三大要素

          a、輻射源的強(qiáng)度

          b、受輻射的時(shí)間

          c、與輻射源之間的距離

          六、調(diào)查周?chē)巳簩?duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

          為了更深入的研究,我們深入周?chē)磉叺娜藗,其中多?shù)都是我們的親人,在一次調(diào)查中,點(diǎn)共調(diào)查了20人,其中男的有12人,女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人,知道皮毛的有7人,5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道。可見(jiàn),在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此,更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

          七、組員的感受

          我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的,廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的'。就算知道的也不以為然,并不重視,久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此,我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話,應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

          八、疑難問(wèn)題

          電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同?

          每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離?

          九、參考文獻(xiàn)

          1、《電磁波傳播與研究》

          2、《電磁波》黃宏嘉著

          3、《電磁波傳播原理》候杰昌著

          調(diào)查問(wèn)卷

          親愛(ài)的阿姨叔叔:

          您們好,這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度,謝謝您的合作。

          1、您知道電磁輻射嗎?

         、僦愧诓恢

          2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎?

         、僦愧诓恢

          3、對(duì)電磁輻射的危害,您有防范過(guò)嗎?

         、儆孝跊](méi)有

          4、一般您是怎樣防范?

         、俨慌c電器接觸過(guò)近

          ②使用防范工具

         、鄄练雷o(hù)輻射霜

          ④其他方法

          5、長(zhǎng)久接觸電器,您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎?

         、儆孝跊](méi)有

          6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎?

          ①會(huì)②不會(huì)

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告6

          研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;摘要開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),能為研究者提;撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,為研究者提供了;開(kāi)題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì);研究背景即提出問(wèn)題,闡述為什么要研究該課題的原因;目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到;成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé);實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核

          研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

          摘要 開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分。開(kāi)題報(bào)告格式多樣。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。

          撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,為研究者提供了明確的、可操作的程序,是課題研究的“藍(lán)圖”。因此,開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

          ⒈開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

          開(kāi)題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等,其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。

          研究背景即提出問(wèn)題,闡述為什么要研究該課題的原因。

          目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論),而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

          成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

          實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分,它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,越容易操作。

          可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的.知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問(wèn)題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

          預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

          ⒉開(kāi)題報(bào)告的格式

          一般用表格形式呈現(xiàn),也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查分析”的開(kāi)題報(bào)告)。

          ⒊撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)

          一要注意可行性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了,研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí),各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示,而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)

          實(shí)驗(yàn),以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

          二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),經(jīng)得起推敲。

          三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái),如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告7

          課題名稱(chēng):研究消除粉筆粉塵的方法

          學(xué)生姓名:XXX 班級(jí):高一班

          同組學(xué)生姓名:XXXXXX

          指導(dǎo)教師姓名:XX

          報(bào)告完成日期:二零零九年十二月二日

          摘要:粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視,其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。

          課題的提出:

          背景

          粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具,用它來(lái)傳授知識(shí),是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一,粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史,對(duì)人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高,即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

          通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn),在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi),工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。

          粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來(lái)講,主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏),少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì),從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分,濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵,長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中,嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣,危害師生的身心健康,危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備,影響這些設(shè)備的性能,使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦,這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

          粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛、皮膚、耳朵的危害,還容易誘發(fā)其它器官的疾病,如對(duì)肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

          粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力,很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部,從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生,從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中,室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化,會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用,加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害。

          目的

          我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法,目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害,使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

          課題研究的內(nèi)容:

          研究方法

          粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生,我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

          研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

          (1)目前:市面上原始粉筆

          (2)改進(jìn):原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆,是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑,再加入比重較大的原料。

          (3)好處:使粉筆的比重和體積都增大,不易飛散粉塵。

          (4)弊端:在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯,成本較大,難以推廣。

          研制吸塵黑板擦

          (1)目前:普通布制黑板擦

          (2)改進(jìn):制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備,由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

          (3)好處:其功能類(lèi)似于吸塵器,在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng),使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張,將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi),易于收集粉塵。

          (4)弊端:剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

          我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄,老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn),認(rèn)為研制一種使用靈活、方便,又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦,即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn),加入吸塵的功能,解決粉塵向外飛揚(yáng)的問(wèn)題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

          對(duì)課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

          制作吸塵粉筆擦

          吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè),與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板,殼體上端面開(kāi)有通孔,注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋,板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi),固定架位于限位擋板中間,螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接,毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi),收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng),把粉塵收集到一起。

          吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低,在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵,凈化教室內(nèi)空氣,有效率達(dá)到80%以上。

          制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

          我們就 吸塵黑板擦 課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教蔡老師,并通過(guò)與老師討論得到以下解答:

          黑板擦的原理。 答:現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦,但還未能投入使用。原理大致如下:在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器,使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中,但要定期清理容器。

          粉筆灰為什么會(huì)掉落,為什么有一部分會(huì)飛到空氣中? 答:因?yàn)椴梁诎暹^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng),而粉筆灰很輕,因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì),使粉筆灰往下落,減少飄散到空氣中。

          吸塵器原理。 答:使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快,內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓,外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

          摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引? 答:一般情況下不會(huì)或影響不大。

          粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化? 答:因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì),粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列,固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

          課題研究的最終結(jié)論及其他成果

          基本設(shè)想:

          ①了解基于粉塵污染日益嚴(yán)重,粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對(duì)粉塵污染的危害和治理討論.

         、诜蹓m污染; 粉筆灰擴(kuò)

          ③散粉塵來(lái)源;環(huán)境保護(hù)

         、芊治鋈绾畏烙酃P灰的危害

          ⑤ 現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

          活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

          總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)圖紙、采購(gòu)原料 設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

          設(shè)計(jì)報(bào)告

          作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

          組員分配

          于蕊 賈瀾:采訪專(zhuān)家 采購(gòu)原料 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

          高晨 曹文欣:設(shè)計(jì)報(bào)告 PPT制作 匯報(bào)成果

          結(jié)論:吸塵粉筆擦有良好的使用前景,應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

          這次的'課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情,配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問(wèn)題讓我不知從那里入手,還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò).在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持下來(lái)了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣

          通過(guò)了這次研究性學(xué)習(xí),我與大家的友誼更加深厚了,我們互相團(tuán)結(jié),共同討論,很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對(duì)人體的危害,如何防治粉筆灰對(duì)人類(lèi)的危害,團(tuán)隊(duì)的集體精神。堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

          我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí),離不開(kāi)大家的支持,謝謝同學(xué)們,謝謝我們的指導(dǎo)老師,蔡老師! 賈瀾

          我懂得了堅(jiān)持不懈,團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情,這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大,我將以團(tuán)結(jié)友愛(ài),堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情!

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告8

          組長(zhǎng):劉曉慧第五小組

          組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

          年級(jí):高一時(shí)間:20xx年3月―9月

          指導(dǎo)教師:林素文主導(dǎo)課程:語(yǔ)文相關(guān)課程:歷史

          背景說(shuō)明:

          有人說(shuō):“擇善人而交,擇善言而聽(tīng),擇善行而從,擇善書(shū)而讀.”英國(guó)乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經(jīng)典當(dāng)做可以生生不愿地解讀各種基本文化命題的精神源泉.聽(tīng)說(shuō)印度人不喜歡記歷史,想了解本國(guó)歷史還需依靠別國(guó),特別是擁有歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó).然而中國(guó)的四大名著是了不起的.閱讀起來(lái)雖然有些“隔膜”,特別是《紅樓夢(mèng)》許多人只知其名,不知其言.《紅樓夢(mèng)》在古典文學(xué)里帶來(lái)了全新未有的'――把女人當(dāng)人,對(duì)女性尊重.既然彼此興趣走在了一起,就讓我們攜手共同捉摸經(jīng)典的神韻.

          課題的目的與意義:

          這次不僅可以培養(yǎng)我們的合作能力和興趣愛(ài)好開(kāi)拓視野.而且提高閱讀勇和,通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界.《紅樓夢(mèng)》作為四大名著的切入口,不僅使我們多識(shí)了些經(jīng)典字句,而且可以了解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”.讀書(shū)使人知識(shí)的增長(zhǎng),還在于精神的感化和心情的陶冶.

          活動(dòng)計(jì)劃:

          制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳.

         、1―2課時(shí)(每周1個(gè)課時(shí)):組員利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》,熟知情節(jié),關(guān)注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳,分析其人物形象.

         、3―4課時(shí):組織交流情節(jié),1)透過(guò)描繪的環(huán)境了解人物活動(dòng)背景;2)通過(guò)小說(shuō)情節(jié)分析透視人物的思想品質(zhì);3)了解作者生平,分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)――外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等來(lái)評(píng)價(jià)人物善惡、丑美的精神和內(nèi)心世界.

         、5―6課時(shí):第三輪整體閱讀,對(duì)人物作客觀評(píng)價(jià).

          ④7―8課時(shí):

          地點(diǎn)

          任務(wù)

          王海軒:收集論壇資料

          李少敏:上網(wǎng)收集圖片資料

          張海霞:圖書(shū)館收集作者生平資料

          符曉虹劉曉慧:圖書(shū)館收集他人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)論集并翻譯、解析相觀人物的詩(shī)詞描寫(xiě).

          全組:教室綜合他人之見(jiàn),用他人觀點(diǎn)豐富自己的理解,組內(nèi)交流形成小組意見(jiàn).

          ⑤9―10課時(shí):全組人員第三輪閱讀,鑒賞人物的語(yǔ)言,分析人物在故事情節(jié)中怎樣刻畫(huà)出主題等.

         、11―12課時(shí):全組人員抽空一起觀看影視資料

         、13―15課時(shí):體會(huì)人物性格,形成小組意見(jiàn),撰寫(xiě)論文

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告9


          課題題目 : 高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

          目標(biāo): 探索研究性課題,推進(jìn)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

          內(nèi)容:

          1、高中生內(nèi)隱的研究;高中生引起注意的習(xí)慣;專(zhuān)心思考的習(xí)慣;

          2、定向思維的習(xí)慣;批評(píng)的習(xí)慣;求異的習(xí)慣;思考的習(xí)慣;

          3、外向的學(xué)習(xí)習(xí)慣--專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽表達(dá),認(rèn)真閱讀,及時(shí)摘記。

          4、獨(dú)立鉆研的習(xí)慣;專(zhuān)心作業(yè)的習(xí)慣;按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          5、合作共事的習(xí)慣;合理擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;合理安排作息時(shí)間的習(xí)慣。

          6、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣;快速反應(yīng)的習(xí)慣。

          目的與意義:新課程改革自提出以來(lái),經(jīng)過(guò)十余年的醞釀、推廣和實(shí)施,已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容,特別是第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以后,中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布,進(jìn)一步指明了實(shí)施素質(zhì)教育的方向,加快了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

          首先,高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習(xí)慣教育。良好習(xí)慣表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生,表現(xiàn)人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感情。良好習(xí)慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域,創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。

          其次,高中生思維和語(yǔ)言的'發(fā)展需要習(xí)慣教育。日常行為習(xí)慣展開(kāi)形象思維,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),富有表現(xiàn)力。

          活動(dòng)計(jì)劃:

          (一)研究的思路、過(guò)程與方法:

          1、課題組設(shè)計(jì)課題研究方案、申報(bào)立項(xiàng)

          2、開(kāi)題并按計(jì)劃實(shí)施方案,包括活動(dòng)過(guò)程中的研究報(bào)告的提出,研究論文的撰寫(xiě),資料的匯報(bào),階段性小結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)應(yīng)做好各階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié),案例及相關(guān)的案例分析。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料,進(jìn)行初期、中期、后期等的評(píng)比工作

          3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對(duì)策研究

          4、問(wèn)題及原因分析

          5、采取對(duì)策方案

          6、培養(yǎng)高中生良好習(xí)慣實(shí)施

          7、實(shí)施效果調(diào)查分析。

          (二)課題研究的具體進(jìn)度安排

          第一階段:

          準(zhǔn)備實(shí)施階段。作好課題前期準(zhǔn)備工作,立項(xiàng)申報(bào),開(kāi)題論證,成立課題組,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行各科教學(xué)模式的初步研究。

          1、進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣研究,明確研究的目的意義,并聘請(qǐng)有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步論證,確立研究的重點(diǎn)方向,初步制定方案。

          2、采用申報(bào)審核方式,組建課題組,組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

          3、健全校級(jí)管理機(jī)構(gòu),對(duì)研究進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)。

          4、 第一階段的小結(jié)。

          第二階段

          1、制訂明確詳實(shí)的階段研究計(jì)劃;按計(jì)劃全面實(shí)施研究。

          2、針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行不同層次的良好習(xí)慣的教育,搜集典型課例和活動(dòng)錄像等資料。

          3、進(jìn)一步完善課題目標(biāo),開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng),做好階段性小結(jié),重視行為教育活動(dòng)對(duì)青少年精神世界的熏陶作用。

          4、 中期階段性小結(jié)

          第三階段總結(jié)驗(yàn)證階段。

          總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取上級(jí)驗(yàn)收,取得實(shí)驗(yàn)成果。每位課題實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組寫(xiě)總報(bào)告。按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié),整理資料,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等,收集典型課例和活動(dòng)錄像,對(duì)研究進(jìn)行綜合分析。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告10

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          過(guò)程與方法:

          讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題,通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式,明確初定課題的背景、目的、價(jià)值,做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

          知識(shí)與能力

          通過(guò)本次報(bào)告,讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的特色文化,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生們的.體觀念,激發(fā)學(xué)生們自信的`表現(xiàn)欲望。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題,通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式,明確初定課題的背景、目的、價(jià)值,做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

          學(xué)習(xí)方法:教師引導(dǎo)、小組討論、制表、報(bào)告、答辯

          準(zhǔn)備工具:相機(jī)一部,每個(gè)小組一張報(bào)告表格、一張b5紙,每人一支簽字筆。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一.教師引導(dǎo):(參考時(shí)間:3分鐘)

          教師導(dǎo)入明確本次開(kāi)題報(bào)告的具體要求

          1.學(xué)生們按照小組就座,將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討,盡量讓課題完善。

          2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào),每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘,匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與,匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書(shū)或者多媒體,匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表,也盡量讓語(yǔ)言清晰,讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容。匯報(bào)的過(guò)程中,下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄,對(duì)于一些疑點(diǎn),可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。

          3.匯報(bào)結(jié)束后,所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯,下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題,問(wèn)題可以針對(duì).個(gè)小組,也可以指定回答問(wèn)題的人員。當(dāng)然,如果你有什么意見(jiàn)或者建議,也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考。

          二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論,教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的,并給予適當(dāng)指導(dǎo)。(參考時(shí)間:8分鐘)

          三、小組匯報(bào)和答辯,每個(gè)小組按照匯報(bào)的要求上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和答辯,其他小組作好記錄和提問(wèn)。(參考時(shí)間:56分鐘)

          四、教師總結(jié)本次開(kāi)題報(bào)告的情況的(參考時(shí)間:1分鐘)

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告11

          課題題目

          環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議

          指導(dǎo)教師

          李笑宇

          課題組成員

          盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

          主導(dǎo)課程

          地理

          相關(guān)課程

          化學(xué)

          課題提出背景說(shuō)明

          1. 塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收,將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源

          2. 國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,自20xx年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。

          3.與此同時(shí),國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染,其次為無(wú)紡布袋,因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用,可回收再利用

          研究課題的目的和意義

          目的 :通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議,從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,宣傳環(huán)保意識(shí)。

          意義:1.在研究的過(guò)程中,組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,提高環(huán)保意識(shí)

          2.通過(guò)調(diào)查研究和提出建議,每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議,發(fā)揮主人翁的作用,為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)

          3.最后,我們希望通過(guò)這次調(diào)查,向同學(xué),家人,以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。

          任務(wù)分工:

          組長(zhǎng):閆蒲

          組員及分工:

          資料查找:

          攝像,拍照:石坤

          問(wèn)卷設(shè)計(jì):

          調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放:崔暢

          問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),分析:

          采訪:

          材料匯總及整理:

          論文撰寫(xiě):

          文字及報(bào)告編排:盧婧一

          活動(dòng)步驟:

          1. 查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類(lèi),組成,性能; 環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r; 環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r; 其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)

          1周

          2. 前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的.使用狀況,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

          與此同時(shí),組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,記錄調(diào)查結(jié)果

          1周

          3. 設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中)

          1周

          4. 匯總調(diào)查表,進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析

          1周

          5. 采訪有關(guān)部門(mén)(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人,環(huán)保局負(fù)責(zé)人,環(huán)保購(gòu)物袋公司)

          6. 根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議,撰寫(xiě)論文

          7. 將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面

          采取的調(diào)查方法:觀察法,問(wèn)卷調(diào)查,典型調(diào)查,抽樣調(diào)查,采訪。

          預(yù)期成果:

          1.調(diào)查報(bào)告,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄

          2. 論文

          3. 建議(倡議)書(shū)

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告12

          一、課題研究的背景、目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

         。ㄒ唬┱n題提出的背景

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是:“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受!背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法,每天閱讀時(shí)間少得可憐,40%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,20%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,25%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但我們了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家,卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

          語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)!闭n外閱讀,在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆,在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展個(gè)性,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》:“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn),課外閱讀舉足輕重。

          當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對(duì)文本的閱讀,處于淺閱讀階段,一如大眾對(duì)影視作品的需求,追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏,讓自己知道的故事比較多,從而多些生活談資;再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí),殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路,構(gòu)思技巧,遣詞造句,謀篇布局等比較專(zhuān)業(yè)的閱讀要求,學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,沒(méi)有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。

          課外閱讀的一個(gè)更重要的作用,就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維,增長(zhǎng)心智又接受美的.熏陶和浸染,養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的,即作者是怎樣想的,把握他的思維脈搏,學(xué)習(xí)別人的思維;剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的,從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美,品味美,沐浴美,形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想,用美生成美。

          針對(duì)以上情況,我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施,期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

          (二)課題研究的目的和意義

          新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí),也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,因此,加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解,我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求,學(xué)生的閱讀興趣不濃,閱讀時(shí)間少,方法有待提高,為此,在學(xué)校教研室指導(dǎo)下,與學(xué)生討論后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

          研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性,而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言,“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。

         。ㄈ﹪(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì)

          目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì),其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開(kāi)放性,或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程,又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程,更需要全社會(huì)的支持。

          名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下,學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題,如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,使學(xué)生能望其門(mén)而入,領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光,讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵,最終就達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

          而如今的中國(guó),各種流行閱讀正在迅速興起,閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化,使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

          (四)創(chuàng)新之處

          研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程;使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng);追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

          和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授,而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系,而且,為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書(shū)中的故事,學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結(jié),讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn),老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂,教師退居幕后,學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法,有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變,嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭,極大增強(qiáng)了自信心

          二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

          1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。

          2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

          3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外著名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),拓寬視野,提高審美情趣,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

          三、本課題研究的方法

          1、行動(dòng)研究法:從研究之日起,針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。

          2、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),了解研究動(dòng)態(tài),不斷提升教師認(rèn)知能力,提高教師指導(dǎo)水平。

          3、個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整理、分析,探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足,及時(shí)矯正研究方法。

          4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:針對(duì)各階段的分期工作,適時(shí)進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn),以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

          還可以采用對(duì)比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法,并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。

          四、本課題研究的主要步驟

          為使課題研究順利進(jìn)行,并能取得實(shí)際效果,我們初步設(shè)想,本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行:(以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)讀階段(安排1—2課時(shí))本階段,

          指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料,如作者生平,寫(xiě)作背景,思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等,讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解,然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。

         。ǘ┓e累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學(xué)生以泛讀為主,每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下:

          1、摘抄語(yǔ)段:摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段,并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng);

          2、內(nèi)容概括:概括本周閱讀的內(nèi)容,不少于500字;

          3、寫(xiě)讀后感:每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě),力求有自己的見(jiàn)解,不少于500字。(考慮到學(xué)生差異,不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。)本階段,教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo),每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書(shū)后,安排1課時(shí),由學(xué)生發(fā)言、討論,教師歸納、總結(jié)。

          (三)探究性閱讀階段(安排2周左右)

          1、分析人物形象(2周):本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象,并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文,然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流,最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

          2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色(安排2課時(shí))由教師開(kāi)設(shè)一次“名著欣賞專(zhuān)題講座”,幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色;然后,組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),查找資料,完成一篇讀書(shū)筆記,嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(安排1周左右):本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

          四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

          每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià),包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià),和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

          五、課題組顧成員及分工

          課題負(fù)責(zé)人:

          錢(qián)明霞:中教一級(jí),語(yǔ)文組組織,負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理,課題研究方案的設(shè)計(jì),收集整理研究過(guò)程中的各種資料,撰寫(xiě)開(kāi)結(jié)題報(bào)告。

          課題組成員及分工:

          曾嵐嵐:星村中學(xué)高級(jí)教師,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。

          周秀華:星村中學(xué)教師,深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,都能熟練運(yùn)用信息技術(shù),主要負(fù)責(zé)材料的收集,組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

          六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

          1.學(xué)生讀書(shū)筆記,學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料。

          2.研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。

          3.課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。

          4.撰寫(xiě)相關(guān)論文等。

          七、主要參考文獻(xiàn)

          1、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育,20xx(8)

          2、胡慶芳,程可拉《當(dāng)今美國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué),20xx

          3、王愛(ài)芬《國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐,20xx(4)。

          4、錢(qián)旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,20xx

          5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx

          6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。20xx

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告13

          研究小組成員:×××、×××、××、×××

          指導(dǎo)教師:×××

          課題題目:農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究

          簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:

          一、必要性和急迫性

          農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任,同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù),農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以,農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的迫切性及必要性。

          相對(duì)城市中學(xué)來(lái)講農(nóng)村中學(xué),對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些,實(shí)施起來(lái)要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類(lèi)作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系,讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái),有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),知識(shí)更有價(jià)值。所以,研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多,這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后,直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng),是否具有創(chuàng)新精神,將直接影響中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以,從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大,形勢(shì)也更為迫切。

          二、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

          農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題。

          一是“軟件建設(shè)”問(wèn)題,即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問(wèn)題,一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué),老師擅長(zhǎng)書(shū)本知識(shí)的傳授,自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少,所掌握的知識(shí)都局限在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi),這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo);農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞,對(duì)新事物了解甚少,這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。

          二是“硬件建設(shè)”問(wèn)題,即學(xué)習(xí)資源建設(shè),主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料等方面的建設(shè)較薄弱,學(xué)生很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí),憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約,純理論性研究也相對(duì)困難。

          當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì),這些優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在:

          第一,地域優(yōu)勢(shì),農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣,自然物種豐富,民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。

          第二,農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞,對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著,實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。

          三、省內(nèi)外同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀:

          在省外,乃至全國(guó)同類(lèi)課題的研究很多,大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向,實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究,對(duì)探索農(nóng)村高中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程,深化教育教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。

          基本內(nèi)容:

          一、當(dāng)課程改革越來(lái)越成為教育關(guān)注的中心時(shí),新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生,研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢(shì),也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨,即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此,本課題研究基本內(nèi)容如下;

         。1)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)

          目前的研究性課程,基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力,情感和知識(shí)三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究,以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí),形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。同時(shí),開(kāi)發(fā)另外兩個(gè)功能,一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過(guò)程或信息的個(gè)性化的解讀能力;二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義,即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值,解讀和體驗(yàn)生命的存在,從中汲取智慧,以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志。

         。2)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化

          研究性學(xué)習(xí)課程的要求:學(xué)生是參與的主體,教師是參與、指導(dǎo)和幫助者;實(shí)施方式:靈活選題、開(kāi)放時(shí)空,以學(xué)生自主研究為主;選擇內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍;實(shí)施程序:準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告,具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此,研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過(guò)程。我們?cè)谘芯可鲜鰞?nèi)容時(shí),還要重點(diǎn)研究,研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問(wèn)題,以求得方法論上的突破。

          (3)研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由

          研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵:

         、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為動(dòng)力,達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。

         、趯W(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開(kāi)發(fā)者、探索和創(chuàng)造者,而非被動(dòng)的接受者。

         、垩芯啃詫W(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。

         、苎芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容,給學(xué)生的特長(zhǎng)的個(gè)性的良性發(fā)展開(kāi)辟空間和時(shí)間。

         、菅芯啃詫W(xué)習(xí)課程具有最大的開(kāi)放性。

          二、課程實(shí)施方案

          1.成立,遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組

          由學(xué)校行政、備課組長(zhǎng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組,負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),組織實(shí)施、調(diào)控督促。

          2.學(xué)習(xí)動(dòng)員,樹(shù)立課程意識(shí)

         。1)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》,充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開(kāi)設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義,對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。

          (2)學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。

         。3)收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專(zhuān)著、理論文章、經(jīng)驗(yàn)交流資料等,并組織學(xué)習(xí)或分組討論,使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標(biāo),開(kāi)展方法和操作步驟。 (4)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了一系列的講座,向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬,學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組,開(kāi)始進(jìn)行研究,并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究,為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。

          3.確定課程教育目標(biāo),制定整體計(jì)劃,編制進(jìn)度計(jì)劃。

          4.課程實(shí)施管理:

         。1)教師培訓(xùn),建立教師對(duì)課程的管理體系。

         。2)重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo),教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況,協(xié)調(diào)解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

         。3)課題研究期間,舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察,以達(dá)到開(kāi)闊視野,理順?biāo)悸返哪康摹?/p>

         。4)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間,教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,舉行多種形式的座談會(huì),增進(jìn)了解,促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。

         。5)在課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師,給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì),使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān)。

          三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí):

          首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),不少教師認(rèn)為,中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段,是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,其主要任務(wù)是學(xué)好各門(mén)文化課,搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外,不應(yīng)作為必修課;搞研究性學(xué)習(xí),農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難,很難搞出名堂來(lái);搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),降低升學(xué)率 顯然,這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),消除上述顧慮,研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法,把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,提高學(xué)習(xí)積極性,還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),各種媒體等多種途徑獲取信息,教師已不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

          其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)全新的課程,研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn),對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō),是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法,懂得如何做課題,研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過(guò)程是:選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手:(1)從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題,如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測(cè)定”;(2)從學(xué)生身邊找課題,如“對(duì)人體無(wú)害的修正液”、“空調(diào)滴水問(wèn)題的.解決”;(3)從各種媒體上找課題,如“長(zhǎng)江三角洲7000年來(lái)岸線演變和未來(lái)預(yù)測(cè)”等。成立小組、制訂方案,主要是選聘好指導(dǎo)教師,確定課題組長(zhǎng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報(bào)告,開(kāi)課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專(zhuān)家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證,課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等,課題報(bào)告主要有課題名稱(chēng)、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人,正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握信息技術(shù),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。

          再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題,教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂,所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法,學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料,學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì),得出相應(yīng)的結(jié)論;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)<艺?qǐng)教,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新,使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

          課題的目的與意義:

          目的:目前的研究型課程,基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究,以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí),形成符合農(nóng)村開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系。

          理論意義:

          中國(guó)農(nóng)村人口多,農(nóng)村地域遼闊,農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多,比例大,農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對(duì)滯后(也必然會(huì)有些優(yōu)勢(shì)),科教興國(guó),發(fā)展教育,首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育,所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來(lái)研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開(kāi)展,構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式,合理開(kāi)發(fā)教育資源,以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時(shí),本課題的研究,也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的空白,釋放農(nóng)村的智力資源,有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。

          實(shí)踐意義:

         、偻ㄟ^(guò)本課題的研究,構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式,從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐,以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競(jìng)爭(zhēng)能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

         、趶膰(guó)情和農(nóng)村實(shí)際出發(fā),利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育,服務(wù)農(nóng)村,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

          課題的目標(biāo):適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要,全面貫徹素質(zhì)教育,為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才,適應(yīng)社會(huì)的需要。

          研究課程:各學(xué)科

          活動(dòng)計(jì)劃:

         。1)任務(wù)分工:

          (2)活動(dòng)步驟:分階段實(shí)施

          (3)活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問(wèn)、實(shí)地參觀考察與測(cè)量等

         。4)交通工具:自行車(chē)、出租車(chē)等

         。5)其它:各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式,但不違背教育規(guī)律,以全面提高教育教學(xué)為宗旨,以學(xué)生接受能力為限。

         。6)預(yù)期的成果

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告14


          課題背景

          近年來(lái),中學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升,同時(shí)始發(fā)年齡又有下移的勢(shì)頭。更多的人都戴上了眼鏡,甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?由于多種原因?qū)е轮袑W(xué)生的視力不斷下降,特別是隨著科技的發(fā)展,電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn),越來(lái)越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,電視等,導(dǎo)致他們的視力不斷下降,根據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在的中學(xué)每班普遍有超過(guò)三分之一的人都是戴眼鏡的,甚至有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過(guò)半,而這比例是非常高的 研究目的

          通過(guò)此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度,視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作,已近視的同學(xué)及時(shí)治療,防止視力進(jìn)一步下降,穩(wěn)定視力水平。有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過(guò)半,而這比例是非常高的。

          主要研究方法: 問(wèn)卷調(diào)查 多人專(zhuān)訪

          研究的基本思路--

          設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷→分別調(diào)查初中生和高中生→對(duì)相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果 研究的科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性--

          通過(guò)本次研究,希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視

          近視,意味著視力下降 ,不但影響個(gè)人形象還會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。這是近視的主要危害,其嚴(yán)重發(fā)展的后果更令人發(fā)指。因?yàn)榻曆蹠?huì)引起許多眼部的并發(fā)癥,這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,近視度數(shù)越高,引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的'并發(fā)癥:

          1.視網(wǎng)膜脫離 是近視眼最常見(jiàn)的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長(zhǎng)及眼內(nèi)營(yíng)養(yǎng)障礙,視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等,變性區(qū)視網(wǎng)膜非常薄,極易發(fā)生穿孔,有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔,再加上玻璃體液化、活動(dòng)度增加,牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中,70%是近視眼。

          2.白內(nèi)障 近視眼眼內(nèi)營(yíng)養(yǎng)代謝不正常,使晶狀體的囊膜通透性改變,晶狀體營(yíng)養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁,視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢,以核心混濁和后囊膜混濁為主。

          3.黃斑出血和黃斑變性 近視眼眼部血液供應(yīng)差,視網(wǎng)膜缺血,視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長(zhǎng)因子,這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長(zhǎng),這些新生血管管壁極薄,極易破裂出血,出血后形成黃斑出血。出血吸收后,新生血管可再破裂、再出血,多次出血后局部形成短痕,致黃斑變性,黃斑變性永久性損害視力。

          4.玻璃體液化變性 玻璃體是無(wú)色透明膠凍狀。當(dāng)近視眼眼球增大,玻璃體卻不會(huì)再增加,所以玻璃體不能充填眼內(nèi)全部空間,出現(xiàn)液化,活動(dòng)度增加,混濁,引起眼前黑影,誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。

          5.青光眼 近視眼眼房角處濾簾結(jié)構(gòu)不正常,所以眼內(nèi)的房水流出阻力較大,容易引起眼壓升高。據(jù)統(tǒng)計(jì)高度近視眼30%有青光眼,這種青光眼會(huì)造成視力漸漸喪失。

          6.斜視、弱視 近視眼可引起外斜或外隱斜,如雙眼近視度數(shù)相差大于300度者,易引起度數(shù)深的眼外斜和弱視

          所以我們應(yīng)該:

          一、科學(xué)用眼:

          1、讀書(shū)寫(xiě)字注意三個(gè)一即眼離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;

          2、走路或乘車(chē)時(shí)不要看;

          3、不要躺著或趴著看;

          4、勞逸結(jié)合, 用眼時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng), 應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。

          二、注意用眼衛(wèi)生:

          1、不要長(zhǎng)時(shí)間近距離讀寫(xiě)、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等;

          2、不要在光線太強(qiáng)太弱時(shí)讀寫(xiě),建議使用臺(tái)燈照明用40W白熾燈泡,臺(tái)燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離;室內(nèi)照明40W日光燈應(yīng)距離桌面1。4米;3、看電視應(yīng)有節(jié)制,眼距離以電視機(jī)對(duì)角線6倍以外觀看,一般看40分鐘休息10分鐘;少玩電子游戲、電腦等,據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。

          三、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng):

          1、少吃甜食和辛辣食物,糖分?jǐn)z入過(guò)多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性,易造成因血鈣減少,影響眼球壁的堅(jiān)韌性,促使眼軸伸長(zhǎng),導(dǎo)致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。

          2、少吃零食,零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑,食用過(guò)量百害無(wú)一益。

          3、避免偏食,偏食是誘發(fā)青少年視覺(jué)功能障礙的主要原因之一,常常會(huì)導(dǎo)致維生素與微量元素、宏量元素?cái)z取不足,影響發(fā)育和健康。

          4、多吃水果、蔬菜、豆類(lèi)、動(dòng)物肝臟等,合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

          四、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng):

          1、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段因長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼,為消除視疲勞應(yīng)經(jīng)常性望遠(yuǎn),多參加體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì);

          2、每天堅(jiān)持做永康保健操,以達(dá)到緩解眼疲勞,消除調(diào)節(jié)緊張,恢復(fù)眼調(diào)節(jié)機(jī)能,預(yù)防近視發(fā)生。

        研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告15

          指導(dǎo)教師:***

          課題組成員:***

          目標(biāo):希望在本次調(diào)查中,樹(shù)立節(jié)水意識(shí),爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

          內(nèi)容: 了解水污染的危害,水的用途, 水的性質(zhì)極其水污染治理方法

          目的'與意義:我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。

          任務(wù)分工:論文撰寫(xiě): 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷:

          發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷: 訪 談:

          資料查詢:

          活動(dòng)計(jì)劃:

          1月29日-1月31日:討論研究?jī)?nèi)容,確定主題

          2月1日-2月3日:擬訂實(shí)施方案

          2月4日-2月5日:人員分工

          2月6日-2月11日:開(kāi)展研究課題

          方 法:

          1:對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,抽取3位不同科目老師詢問(wèn)采訪,向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。

          2:通過(guò)網(wǎng)絡(luò),書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。

          3:將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容,數(shù)據(jù)加以分析整理。

          4:根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。

          5:修改、整理報(bào)告與論文

          可行性:分工明確,組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),將報(bào)告完成。

          預(yù)期的成果:論文

          (結(jié)合實(shí)際,附操作點(diǎn),將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,運(yùn)用一些名言,提倡同學(xué)們節(jié)水)

          總結(jié):同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng),加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。

          體會(huì):在研究性學(xué)習(xí)中,同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力,不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng),從節(jié)約每一滴做起,更增強(qiáng)了工作能力,責(zé)任感。

          教評(píng):學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),鍛煉了實(shí)踐能力,強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。

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