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論析高職電子商務(wù)課程優(yōu)化途徑
高等職業(yè)教育中，學(xué)生在上課時(shí)往往將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了課程上的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣分析高職電子商務(wù)課程優(yōu)化途徑?
高等職業(yè)教育是高校的一個(gè)重要分支，也是最近幾年類(lèi)型較新的高校教育之一。高等職業(yè)教育與其它高等教育存在著一定的區(qū)別：高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，他們教育的重點(diǎn)是學(xué)生技能，而不是理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以能夠勝任以后的工作為目標(biāo)，具有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性。到現(xiàn)在為止，我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展歷史比較短暫，因此，高等職業(yè)教育的發(fā)展存在著一定的缺陷，為了促進(jìn)它的進(jìn)一步發(fā)展，需要全體高等職業(yè)教育工作者的努力奮斗。
一、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特征
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是目前的一種新興專(zhuān)業(yè)，涉及到的內(nèi)容較多，包括經(jīng)濟(jì)、管理與計(jì)算機(jī)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史較短，所以，在教學(xué)方法的選擇方面還存在著較多的不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。最近，與國(guó)外電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相比，我國(guó)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較低，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)口率比較低下，更深層次的原因是由于我國(guó)高職院校在教學(xué)方法以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)一定的失誤與缺陷。高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容，并且教授商務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理等內(nèi)容。倘若開(kāi)設(shè)網(wǎng)上商務(wù)的課程，應(yīng)對(duì)商務(wù)知識(shí)有足夠的理解與認(rèn)識(shí)，并且還應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果不能做到以上兩點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)可能就不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)順利的開(kāi)展。
高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)的能力，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生解決以后工作過(guò)程中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。其中高職教育中電子商務(wù)的學(xué)生在以后的崗位中，主要從事系統(tǒng)維護(hù)以及商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等工作，所以針對(duì)以后的工作內(nèi)容，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與建設(shè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及如何與客戶(hù)進(jìn)行溝通方面的相關(guān)知識(shí)。這就要求高職院校必須將以上內(nèi)容作為自己電子商務(wù)課程的教學(xué)重點(diǎn)。
二、高職電子商務(wù)課程改革的必要性
(一)高職院校本身性質(zhì)的要求
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)從事科學(xué)研究的人才，而是培養(yǎng)處于企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)與管理等崗位的技術(shù)人員，這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育的學(xué)生培養(yǎng)方式，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。我國(guó)的高職教育起步相對(duì)較晚，在原來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高職教育在安排學(xué)校課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)不同課程之間縱向關(guān)系的同時(shí)，忽略了這些課程內(nèi)部的橫向關(guān)系，比如，在某些技能的課程安排上，可能出現(xiàn)同一門(mén)課程的講授間隔幾個(gè)學(xué)期的現(xiàn)象，這樣的課程設(shè)置很難使學(xué)生將他們所學(xué)的技能達(dá)到融為一體的目標(biāo)。
(二)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求
高等職業(yè)教育中，學(xué)生在上課時(shí)往往將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了課程上的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往涉及到多門(mén)課程，因此，學(xué)校需要安排多個(gè)教師來(lái)完成課程的教學(xué)內(nèi)容，但是，教師在講解課程的過(guò)程中，往往僅講授本課程的內(nèi)容，而忽略了本課程與其他課程之間的聯(lián)系，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從而降導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)某門(mén)課程時(shí)，往往忽略了這門(mén)課程與其他課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
(三)高職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段的要求
高職院校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)以后學(xué)生從事工作起著重要的作用，通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，學(xué)生不僅可以深化對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生對(duì)以后的工作內(nèi)容有相應(yīng)的理解，學(xué)期末的實(shí)訓(xùn)是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計(jì)與安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)以后的工作內(nèi)容，這在很大程度上影響著高職院校的發(fā)展前途。為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，將學(xué)生某個(gè)技能的實(shí)訓(xùn)盡可能的安排到相同的學(xué)期，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。
(四)高職電子商務(wù)課程設(shè)置改革的處境
在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，采用新的教學(xué)手段和方法實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，很多的方法等需要作出改進(jìn)，在電子商務(wù)優(yōu)化的過(guò)程中，這些問(wèn)題主要的表現(xiàn)在：第一是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，新的課程改革更加注重實(shí)踐能力，對(duì)理論層次的要求相比以前有所降低。這種專(zhuān)業(yè)教學(xué)的調(diào)整，需要電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師也要在教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。我國(guó)的高等職業(yè)教育對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師有著較為特殊的要求，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的要求，是通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以在教學(xué)的時(shí)候，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師要明白社會(huì)對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的需求。高等職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，大部分從本科院校畢業(yè)，受到我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式的影響較為明顯，高職院校要求的實(shí)際操作、動(dòng)手能力等有一定的欠缺，因此，要想很好的提升高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，需要改變教師的能力結(jié)構(gòu)，學(xué)校要積極的為教師的成長(zhǎng)實(shí)踐等提供機(jī)會(huì)，更多的吸引本專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行教學(xué)。
此外，為了有效的幫助學(xué)生獲得社會(huì)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才類(lèi)型，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，一方面要深入的研究所教的課程，另一方面要加強(qiáng)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)意義進(jìn)行研究，要了解社會(huì)需要的人才類(lèi)型、能力結(jié)構(gòu)等，自己所教的這門(mén)課程能夠?yàn)閷W(xué)生的成才提供哪些幫助等。第二，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備支持，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，既需要各種設(shè)備資源的支持，也需要教師合理的使用這些設(shè)備資源。既要清晰當(dāng)前已有資源的不足，也要對(duì)本專(zhuān)業(yè)所需的資源進(jìn)行新的評(píng)估和配備。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源配備齊全之后，教學(xué)內(nèi)容可以在各種資源的支持下，進(jìn)行新的調(diào)整和改變，這中改變的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)要落到學(xué)生的能力發(fā)展上。
三、高職電子商務(wù)課程優(yōu)化的意義
高職院校電子商務(wù)課程優(yōu)化設(shè)置的改革，能夠從一定程度上改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這一課程改革的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在，新的課程設(shè)置既照顧了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了強(qiáng)化。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，在公共課和專(zhuān)業(yè)課雙效學(xué)習(xí)的督促下，學(xué)生深入的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體狀況，對(duì)畢業(yè)之后的工作崗位的要求更加的清晰，在扎實(shí)的掌握了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所必備的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，在后面的學(xué)期就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里，掌握這些學(xué)習(xí)的技能。這樣的課程實(shí)施辦法既增加了課程之間的聯(lián)系，也使得學(xué)生更加的容易接受。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的技能學(xué)習(xí)和掌握，需要通過(guò)各種形式的實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化和鞏固，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期所進(jìn)行的技能實(shí)訓(xùn)課程，能夠有效的提升學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)安排，使學(xué)生通過(guò)在練習(xí)和實(shí)際操作中學(xué)習(xí)技能，從而更好的提升
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效果。另外，在每個(gè)學(xué)期中學(xué)校各個(gè)課程相互之間的密切聯(lián)系，也要體現(xiàn)在最后的考試評(píng)價(jià)方式上，可以將之前的單科考評(píng)，轉(zhuǎn)換為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合能力考評(píng)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)考試方式的改變，主要是為了更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以只用，通過(guò)不同形式的考試和評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，充分的發(fā)揮出來(lái)。
四、電子商務(wù)課程設(shè)置的模塊化改革策略
為了提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，必須首先改進(jìn)電子商務(wù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方式。目前，我國(guó)高等職業(yè)教育正處于對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行模塊化改革的階段，這種改革旨在找出新的教學(xué)方法，保證大學(xué)期間，專(zhuān)業(yè)課程的安排以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都能準(zhǔn)確的為以后崗位上的工作內(nèi)容服務(wù)，課程安排的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，由此體現(xiàn)出我國(guó)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、電子商務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用。
學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)以以上三種崗位的實(shí)際要求作為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等工作中的相關(guān)能力�？傮w而言，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生屬于復(fù)合型人才，具備網(wǎng)絡(luò)管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)方面的相關(guān)能力，但就商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，他們的專(zhuān)業(yè)能力可能比不過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生他們具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理能力，他們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一工具，更好的完成自己的任務(wù)，具有更為寬廣的發(fā)展空間，更加適合當(dāng)前信息社會(huì)對(duì)人才市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀。根據(jù)以上的分析，可以從中得出我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向與相關(guān)策略，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程各個(gè)模塊的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
目前，我國(guó)的高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)上，大部分選擇“二加一”的模式策略。所謂“二加一”，是指電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之后兩年的時(shí)間內(nèi)，也就是前兩年的時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在最后兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行具體的工作實(shí)習(xí)階段，通過(guò)一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為以后開(kāi)展工作大俠必要的基礎(chǔ)。具體而言，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，采取以下方案：在學(xué)生入學(xué)后的前兩個(gè)學(xué)期，安排基礎(chǔ)的理論課程;在第三個(gè)學(xué)期，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能方面的相關(guān)課程;在第四個(gè)學(xué)期，安排網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的理論課程;在大三整個(gè)學(xué)年了，組織本專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí);其中在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，不再采取以前某門(mén)課程始終貫穿整個(gè)學(xué)期的方案，二是將各門(mén)理論分段進(jìn)行講授，由此可以增強(qiáng)不同課程之間的銜接性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，防止出現(xiàn)課時(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，提高電子商務(wù)課程的教學(xué)效率。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段是高職院校學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的關(guān)鍵一步，通過(guò)一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能。此外，在前幾個(gè)學(xué)期的最后幾周，也應(yīng)該安排學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)習(xí)，由此促使學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的理論知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用到實(shí)際工作中，體會(huì)理論知識(shí)的重要性以及實(shí)用性。高職院校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容時(shí)，一定要保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與所學(xué)課程的相互練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，對(duì)于我國(guó)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，模塊化改革只是教學(xué)改革的一部分。為了更好的提高高職院校的教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的不同方面，進(jìn)行全方位的改革，比如，改革電子商務(wù)課程的教學(xué)方法與模式，改革考試內(nèi)容與形式，改革實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題。只有通過(guò)不斷的改革，我國(guó)的高職院校才能不斷的向前發(fā)展，體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特色，才能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，不斷的向社會(huì)提供大批的技術(shù)人才，才能在高等教育中起著不可替代的作用與地位。
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