畢業(yè)設(shè)計(jì)在大學(xué)教育中的作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)也許是即將畢業(yè)的大學(xué)生最頭痛的問(wèn)題了，那么我們?yōu)槭裁匆霎厴I(yè)設(shè)計(jì)呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)在大學(xué)教育中的作用，希望能夠幫到您!
畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，是大學(xué)教育中的“經(jīng)典環(huán)節(jié)”，但如今在執(zhí)行中并不盡人意。一部分學(xué)生先要忙于找工作，忙于公務(wù)員考試、忙于研究生復(fù)試，忙于回家探親，忙于培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)...等這些都忙完了，空3~5周時(shí)間突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。也有一些用人單位直接告訴學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)啥用，還不如早點(diǎn)來(lái)單位實(shí)習(xí)，多積累點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)。那么畢業(yè)設(shè)計(jì)到底重要不重要?
實(shí)際上，畢業(yè)設(shè)計(jì)在大學(xué)教育中具有非常重要的角色。與之前學(xué)生各門(mén)課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)課程的一次綜合訓(xùn)練，是書(shū)本知識(shí)走向?qū)嶋H的一次嘗試，將起到培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于“實(shí)踐”的綜合能力，值得每一位同學(xué)認(rèn)真對(duì)待!畢業(yè)設(shè)計(jì)一般有問(wèn)題分解、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算分析、總結(jié)匯報(bào)等四個(gè)過(guò)程，這四個(gè)過(guò)程也涵蓋了人一生中面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析和決策步驟!畢業(yè)設(shè)計(jì)起到的作用就是你自己放手干，然后背后有老師盯著你幫你糾正錯(cuò)誤。一旦畢業(yè)走向社會(huì)，你犯的每一個(gè)錯(cuò)誤可能不會(huì)像在學(xué)校那樣被包容。大學(xué)里的畢業(yè)設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還是檢驗(yàn)自己獨(dú)立思維能力的重要方式，如果學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，實(shí)在太可惜!如果要問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)究竟在大學(xué)教育中扮演著怎樣的角色?還需要討論大學(xué)教育的目的是什么。
芝加哥大學(xué)著名教授安德魯.阿伯特教授在一次開(kāi)學(xué)典禮的致辭中講大學(xué)教育的目的說(shuō)：“教育的目的”這個(gè)短語(yǔ)非常陳腐，教育本沒(méi)有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之處，就是養(yǎng)成一種好習(xí)慣，以探求新的含義，尋找新的聯(lián)系，將體驗(yàn)復(fù)雜化，廣泛化使其更豐富更持久。教育的目的是無(wú)法被預(yù)測(cè)的，教育除了其自身之外，沒(méi)有任何目的。我們接受教育也不應(yīng)該是為了利用教育得到其本身之外的東西。這一目的于我極像“太極真法”，對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)達(dá)到無(wú)招勝有招的境界!
“神”一樣的安德魯.阿伯特不適用于中國(guó)，正如許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總要問(wèn)一句：學(xué)這有用嗎?從務(wù)實(shí)角度竺可楨歸納了大學(xué)教育的6個(gè)目的:
1. 大學(xué)教育之目的，在于養(yǎng)成一國(guó)之領(lǐng)導(dǎo)人材，一方提倡人格教育，一方研討專(zhuān)門(mén)智識(shí)，而尤重于鍛煉人之思想，使之正大精確，獨(dú)立不阿，遇事不為習(xí)俗所囿，不崇拜偶像，不盲從潮流，惟其能運(yùn)用一已之思想，此所以曾受真正大學(xué)教育者之富于常識(shí)也。
2. 教育的目的，不但是在改進(jìn)個(gè)人，還要能影響于社會(huì)。
3. 大學(xué)的最大目標(biāo)是在蘄求真理，要蘄求真理，必得鍛煉思想，使人人能辨別真?zhèn)问欠恰?/p>
4. 大學(xué)之最大目標(biāo)是求真理。這可以說(shuō)是理知的，但亦可以說(shuō)是道德的，所以道學(xué)問(wèn)，即是尊德性。
5. 一般人以為大學(xué)之目的，在于使學(xué)生能得專(zhuān)門(mén)之智識(shí)與技能，以為將來(lái)個(gè)人到社會(huì)中，從事謀生立業(yè)之基礎(chǔ)，而為國(guó)家著想，則系造就領(lǐng)袖人才，領(lǐng)導(dǎo)群眾以發(fā)展事業(yè)。
6. 大學(xué)畢業(yè)生不當(dāng)以錢(qián)為目的，要當(dāng)以服務(wù)為主旨。
竺可楨的6條大學(xué)教育目的中，第2，3，4與安德魯有些相近(如果你覺(jué)得這些太虛幻，不實(shí)際，你可以向1，5，6努力。哎!教育的目的真的'不能解釋太多，一解釋就難免落入名利漩渦)。也許安德魯?shù)?ldquo;復(fù)雜體驗(yàn)”我們一時(shí)理解不了，普通百姓也不用關(guān)心是否可以“養(yǎng)成一國(guó)之領(lǐng)導(dǎo)人材”，我們講點(diǎn)實(shí)際的，從畢業(yè)生流向?qū)⒋髮W(xué)教育目的世俗化為兩類(lèi)：一類(lèi)是升學(xué)攻讀研究，第二類(lèi)是找工作!從這兩個(gè)目的看畢業(yè)設(shè)計(jì)有什么樣的作用?
在我國(guó)，研究生教育一般為3年，且畢業(yè)要求發(fā)表至少1篇核心以上論文。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是一次科研論文寫(xiě)作的預(yù)演!
首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)中老師會(huì)給出一個(gè)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)問(wèn)題分解。學(xué)會(huì)分解問(wèn)題是思考問(wèn)題的第一步。將一個(gè)整體問(wèn)題可以分成幾個(gè)部分，要完成每一部分需要有幾個(gè)步驟。這樣一個(gè)分解是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。如同庖丁解牛，能解牛才能理解牛，許多問(wèn)題不會(huì)做，其實(shí)就像吃整牛，無(wú)從下口!只要能認(rèn)真分解，將大問(wèn)題視為一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，就沒(méi)有難題!
其次，調(diào)查研究前人在分析類(lèi)似問(wèn)題中的方法，這便是文獻(xiàn)調(diào)研，也有人叫情報(bào)檢索!如果一個(gè)人遇到自己不會(huì)做的問(wèn)題，生活中我們會(huì)請(qǐng)教長(zhǎng)輩、老師，學(xué)習(xí)中也一樣，文獻(xiàn)檢索便是整個(gè)世界的資料你都可以參考，而辨析哪些是對(duì)你有用的，如何獲得最直接的信息是必須訓(xùn)練才能獲得的本領(lǐng)!
再次，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的完成第一步中分解出來(lái)的小問(wèn)題，逐一突破!這在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有的是需要計(jì)算分析、有的需要試驗(yàn)研究、有的需要社會(huì)調(diào)研，不一而論。
最后，如果你在研究過(guò)程中有所感，有所發(fā)現(xiàn)，你需要寫(xiě)成報(bào)告形式展現(xiàn)出來(lái)。這在工作中也是一項(xiàng)非常重要的工作，就是做出成果的最后一步。
假使在本科階段能有效的完成以上4個(gè)方面的訓(xùn)練，在研究生階段就可以做的得心應(yīng)手!在研究生復(fù)試中，老師也比較看重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，如果你在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有一個(gè)好的選題，并且也做出了一些結(jié)果，會(huì)加分不少。這就是因?yàn)閺漠厴I(yè)設(shè)計(jì)的完成情況可以看出一個(gè)學(xué)生的科研素養(yǎng)。
假若學(xué)生找了工作，就走上了工程師的崗位。我國(guó)對(duì)工程師的職稱(chēng)評(píng)審是：助工、初級(jí)工程師、中級(jí)工程師、高級(jí)工程師、教授級(jí)高級(jí)工程師。職稱(chēng)每上一個(gè)臺(tái)階就意味著會(huì)增加一部分經(jīng)濟(jì)收入;按照我國(guó)規(guī)定，發(fā)文章是這些職稱(chēng)晉級(jí)中不可缺少的東西!假如到了工作單位，你很難有時(shí)間能像學(xué)校里一樣學(xué)習(xí)，調(diào)研。如果能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有所作為，或有研究成果、或通曉研究方法，這勢(shì)必對(duì)晉級(jí)職稱(chēng)有較大幫助。看到一些工作后的朋友找關(guān)系發(fā)文章，感觸頗深!只要大學(xué)里認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)文章應(yīng)該說(shuō)就不會(huì)是什么難事!
至此，無(wú)論大學(xué)生在畢業(yè)后將要如何安排自己，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是大學(xué)四年的綜合培訓(xùn)、自己的能力匯報(bào)，對(duì)大學(xué)教育起著重要作用，同時(shí)也是自己走向科研崗位、工作崗位的實(shí)踐預(yù)演，是新階段的奠基工作!我們有什么理由不認(rèn)真對(duì)待呢?
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