藝術類本科畢業論文寫作常見問題

藝術類本科畢業論文寫作常見問題

　　畢業論文的寫作,是平常寫作訓練情況的終極檢測,也是學生四年的專業基礎理論、實踐創作與專業思考的集中表述，下面是小編搜集整理的藝術類本科畢業論文寫作常見問題，供大家閱讀參考。

　　一、我國藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題

　　1.選題盲目

　　選題是寫畢業論文重要的一環,題目選得好,寫起來就會事半功倍,但藝術本科生由于平常缺乏寫作的訓練,選題時,有些同學易憑一時興起,選一些感興趣但題目較大的題。例如選“傳統文化與現代設計”,這種較大的題對于本科生而言很難把握,結果往往半途而廢。有些同學選題過舊,缺乏新意,其曾是別人早寫過并已作過較深入全面研究了的,他可能選題前沒有先查閱相關的資料,因此文章做成了也可能是在做重復的工作,這樣使得該文章失去了寫作的意義。例如有同學選“論中國當代陶藝的民族性”、“家用產品設計與人的生活方式”等。有的選題是指導老師強制性給的,寫作者可能對該題無多大興趣,可能該題也不是他所擅長的,因此寫起來很苦很累,不易做好。還有些同學一味求新求異,選一些與專業結合得并不緊的偏題怪題,資料難以收集,要寫好也很困難。

　　2.查閱、收集、選擇整理資料等缺乏系統性

　　資料的查閱、收集與選擇整理的邏輯而系統的進行,將直接影響到文章提綱的制定,而提綱就是一篇論文的基本框架,框架穩固了,文章才能立得住,站得穩,文章才顯得有條理、有邏輯性。目前許多藝術院系教學“重技輕文”,少有同學關心理論問題,平時很少有專門的論文寫作訓練,也很少做些與某一理論問題相關的資料查詢與收集,因此,有些同學在畢業論文選題時有些茫然不知所措。另外,有些同學平時有點想法,也作些理論上的思考,但平時沒有太注意收集相關資料,臨到寫畢業論文,匆匆收集一點,對所收集的材料又沒有進行選擇,匆匆擬下提綱,匆匆下筆,這樣自然會影響到文章的質量。再有,在選擇整理資料上,由于缺乏教師的指導,有些同學所參考或引用的資料不夠權威,起點不高,眼光自然不高。此外,有些同學寫一篇畢業論文只有幾本參考書或者幾篇論文。顯然,這種文章寫出來會帶有很強的個人感想但卻缺乏邏輯與思考深度。這種文章易于流為散文性,或札記性,或是感想性的一些心得,而不是畢業論文了。藝術本科畢業論文應是作者在四年的學習中對本專業的創作(設計)研究與思考后,在理論上有些新的創造性的見解的學術論文。

　　3.文章無中心主旨,東拼西湊,漫無邊際

　　寫論文的目的是要陳述自己的觀點,并用一定的論據來證明自己的觀點。畢業論文是本科畢業生在專業領域新的發現和見解的陳述和論證。有些同學只有陳述沒有論證;有些同學的論文是陳述和資料羅列的組合,缺乏邏輯論證;有些同學全文完全就看不出他的中心主旨,漫無邊際,不知所云。

　　4.摘要沒有反映文章的主要內容,關鍵詞不關鍵

　　摘要一般在300字以內,有些同學的摘要長篇大論而沒有交代文中主要內容;關鍵詞有七、八個而不關鍵。關鍵詞應是文中出現頻率高、反映文章主體內容、易于他人檢索的詞。例如論題是“論英國18世紀的水彩風格特征”,而在所給的關鍵詞中連“水彩”這一詞都沒有,這顯然不利于他人檢索,也會在一定程度上影響論文被引用或被轉載的機率。

　　5.行文格式不規范

　　這方面的問題最大,也最能反映出藝術院系對本科畢業論文的忽視程度。據調查,某些藝術院系即使是近幾年的所謂優秀的本科畢業論文匯編成冊,隨手翻閱就能發現,其格式與行文不規范之處幾乎篇篇都有,具體表現在:

　　(1)無英文摘要與關鍵詞,或英文摘要與關鍵詞是網譯的,翻譯得很生硬、呆板。

　　(2)行文結構不嚴謹,語言不流暢,詞不達意。議論文是十分注重論點與論據論證的結構層次的,而語言表達含糊不清,也會對文脈的前后邏輯造成混亂,從而影響文章的質量。(3)無注釋,或注釋放置的位置缺乏統一性。有些同學的注釋直接放在文中,用括號括在需要注釋的文句之后;有些同學的注釋放在該頁的下方;有些同學干脆就集中放在文章結語之后。

　　(4)參考文獻少,且缺乏權威。有的同學僅參考一兩篇文章,而且專業水準并不怎么高,結合自己的一點點感想,然后就匆匆下筆。這樣的文章形成的論點易于重復,另外也容易寫成感想散文體。

　　(5)注釋引用與參考文獻沒有注明完整的出處,包括作者、篇名、書目、版本、出版社、出版日期、頁碼等,不標明引用出處或標明不完整,都將涉及到剽竊與侵犯版權等問題。

　　6.抄襲和在網絡上復制、下載的情況嚴重

　　現在的圖書館和計算機網絡給學生查閱資料文獻提供了十分便利的條件,但同時也給畢業論文的寫作與指導帶來了隱患。某些對畢業論文寫作態度不端正的同學從網上下載或大段落復制的情況嚴重,以至于有個別同學幾乎整篇的文章都是復制的。這反映了某些學生對畢業論文的嚴肅性和學術性沒有充分的認識。

　　二、藝術類本科畢業論文寫作存在問題的原因

　　形成以上現狀的原因是多方面的。從歷史原因來看,解放初直至今天我們藝術院系的主要教學模式和教學原則仍是一種“蘇式”的以寫實為主的教學模式與原則,包括某些藝術院校的國畫系也仍采用以素描為基礎起點的模式,這種“蘇式”的寫實教育模式必然造成重視寫實技藝的傳授而淡化個人內在文化修養理論水平的提高。因此,在畢業時,一方面學生的畢業創作(設計)表面的制作技術效果登峰造極,另一方面,學生的畢業論文會顯得空洞無物,粗制濫造。從現實的社會原因來看,近幾年來,許多高校藝術院系“蓬勃發展”,甚至許多高校近幾年也陸續開設起藝術系來。擴招現象一時濫觴,由此會造成這樣的結果:第一,某些院校新開設藝術系,由于無藝術本科畢業論文指導的經驗,致使畢業論文從選題到成文,普遍帶有一定的盲目性(個別院校根本就不要求藝術系的本科生寫畢業論文);第二,擴招造成新增的藝術本科學生普遍文化基礎較差,常出現寫個請假條都會出現語句不通、錯別字成堆的現象,這種水平怎么能寫好畢業論文?

　　藝術院系本科生的畢業論文質量不高的根本原因主要還是學校自身的原因。結合我們對相關院校所作的一次關于畢業論文寫作的185份問卷調查,以及同行人士的相關研究,這些原因具體表現在以下幾個方面。

　　1.教學觀念落后,“重技輕文”

　　在教學思想觀念上,許多藝術院系的領導都十分重視培養學生的獨立創作能力,注重培養所謂“專業過硬”的藝術人才,而對諸如中外美術史、設計史、藝術概論、設計學概論、美學等這樣的提高藝術理論修養的文化課程普遍不重視,也沒有進行相關的論文寫作的訓練與指導,許多學生都把大量的時間和精力投放到技能訓練上來了。在調查中,對“大學四年中您是否學習過論文寫作指導方面的課程”這一問題,回答“沒有”的占53%。而對“在論文寫作前您認為是否有必要開設專門的論文指導課”這一問題,選擇“有必要”的占88%,選擇“沒有必要”的占2%,選擇“無所謂”的占10%。可見,大多數學生是很期望論文寫作方面的課程學習與指導的。

　　另外,現在各藝術院系的領導和畢業論文指導教師多數對藝術專業的畢業論文的寫作要求很低,他們自身的寫作水平有待提高。

　　畢業論文往往是些站在時代前沿的“年輕的思想”,是一種相對自由的呼吸,藝術本科的畢業論文應是一種很具有朝氣活力的能體現大學四年所思所學的價值體現。而許多藝術院系的領導與指導教師的觀念錯誤,重技輕文,致使許多剛進大學本有靈氣的有挖掘潛能的學生,每日在制作上精益求精的指引下走上了一條極有專業技能水平的藝術之路。

　　2.課程設置偏離,管理機制松懈

　　由于在教學指導思想觀念上的錯誤,學校對本科論文的訓練課程設置少,甚至沒有,對學生畢業論文的管理也相應松懈。據調查,許多藝術院系在本科生四年學習中自始至終從未進行過專業論文的寫作訓練,有些學校即使開設了要求寫論文的文化理論課程,把論文成績作為該課程的結業成績,但多數也只是教師布置論文學生自己寫,教師并沒有進行相關的指導。自上而下,學校對藝術本科畢業論文的教學管理工作也沒有到位,既無獎懲制度,又無導師責任制。某些院校實行了畢業論文導師責任制,但有時畢業生的論文指導竟一個班由班主任或任課教師一人負責。根據我們調查的結果,有64%的同學認為一位教師指導5位左右的學生比較合適,有31%的同學認為一位教師可指導10位左右的學生,只有5%的人認為一位教師可指導15人,沒有人選擇“可指導20人”這一項。

　　有些學校強制性地安排了本科生的畢業論文指導教師,但這里面也有幾種情況,其一,指導教師自身的藝術理論修養與論文寫作水平不高,不能勝任指導工作;其二,強令的分配責任制可能造成指導教師與被指導教師學生之間的專業上的分歧。在調查中,有79%的同學認為學生與論文指導教師之間應雙向選擇。82%的同學認為畢業論文應由專業教師與史論教師共同指導。這反映出學生希望學校能給予他們一定的選擇指導教師的權利,也表明他們自身十分需要教師的熱心指導。

　　3.畢業論文寫作的時間過于滯后

　　學校對畢業論文寫作的時間安排靠后,也是影響論文質量的原因之一。多數藝術院系在最后一年安排畢業論文寫作,這基本還能順利完成畢業論文的選題、開題、撰寫和答辯等一系列的工作。但也有近30%的藝術院系將畢業論文寫作安排在最后一學期。在我們調查中,有27%的同學是第八學期才開始準備畢業論文的,而從選題到完成,用時僅三個月左右的竟占了31%。

　　4.社會環境與就業心理壓力的影響

　　目前,藝術院系本科畢業論文質量不高與學生所處的社會環境及自身所背負就業心理壓力也有很大的關系�，F在國家對大學畢業生的就業實行雙向選擇競爭上崗,找一份好的工作很難。加之藝術類的本科生近年急劇增多,這更增加了畢業生的就業壓力。在這種情勢之139第11期楊劍君:藝術類本科畢業論文寫作中存在的問題及其對策下,一部分畢業生忙于考研,希望能獲得高一點的文憑,以便以后能憑此找到一份好一點的工作;一部分畢業生忙于找工作,東奔西走。因此,實際情況是,少有畢業生能安心靜氣地做畢業論文。加上四年中的論文訓練少,與畢業論文指導教師的溝通又少,學校對此的監督管理又不夠,在這樣的情形之下,對于本來就文化基礎相對薄弱的藝術生而言,其畢業論文的寫作質量就可想而知了。

　　三、提高藝術類本科生畢業論文寫作水平的對策

　　首先,藝術院系需從教學觀念上改變一貫的“重技輕文”的做法,從教育的本質出發,堅持文化藝術素養與技術技能水平兩手抓,最終達到既能創作(設計)表現又會寫作表達的目的。為此,藝術院系除了重點抓創作(設計)之外,還應在四年中開設一定量的寫作訓練課程,由專業教師做集中的培訓與指導工作,為日后的畢業論文指導教師減輕負擔。

　　其次,建立起一套自上而下的完整的畢業論文監督管理機制。畢業論文的總管工作由主管教學的校級領導統籌監督管理,權力下放到各藝術院系,再由各院系具體安排和確定各類專業的指導教師,并定時審查指導教師所負責的學生畢業論文的寫作進度情況。各院系必須制定好具體的畢業論文開題報告、論文資料收集與撰寫、論文答辯事宜等方面的集訓、培訓與指導等的詳細計劃。畢業論文答辯工作完成后,由院系辦負責畢業論文的存檔工作。優秀論文可發表。指導學生的論文的質量、數量與指導教師的課時、獎金利益直接掛鉤。

　　第三,在學生寫畢業論文時實行導師負責制,師生雙向選擇,定下對應名單。根據現在的學生人數多教師太少的實際情況,師生指導的比率控制在1: 8以內為宜。

　　第四,需提高教師的論文寫作和指導素質。各藝術院系可采取集中培訓的方式,從總體上提高教師的畢業論文指導水平。另外,指導教師也應與時俱進,在思想觀念上應站在專業學術的前沿,理解學生的所思所想,減少因知識“代溝”帶來的分歧,并對學生的畢業論文做出正確的方向指導。

　　第五,學校應統一計劃畢業創作(設計)與畢業論文的寫作時間,以便讓學生處理好寫畢業論文與就業、考研之間的關系,并安排輔導員做好學生的畢業論文寫作的思想工作,讓學生端正寫作態度,明確畢業論文寫作的目的與意義。

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