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關(guān)于論文寫作中的批判性思維
有價(jià)值的新意是學(xué)術(shù)論文追求的最高目標(biāo),而有批判性思維也非常重要。 本文分析了批判性思維在論文寫作中的作用和影響其實(shí)現(xiàn)的因素,并提出了當(dāng)代研究生培養(yǎng)批判性思維的途徑。下面一起來看看吧。
如何寫出一篇好的論文,這個(gè)問題時(shí)常成為缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)的研究生的一個(gè)困擾。而學(xué)術(shù)論文又是研究生學(xué)習(xí)的重要組成部分,其質(zhì)量直接體現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)的成果。如何完成一篇好的論文呢?創(chuàng)新非常重要。怎樣使一篇論文具有新意?最重要的是要有批判性思維。
一、批判性思維與創(chuàng)新
許多學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新能力一個(gè)重要的組成部分,是創(chuàng)造性思維和批判性思維。批判是創(chuàng)新的前提,沒有批判就沒有創(chuàng)新。什么是批判性思維呢?Kurfiss(1988, 轉(zhuǎn)引自Bonk&Simth,1998)認(rèn)為批判性思維表現(xiàn)為根據(jù)已有的證據(jù)和價(jià)值體系在復(fù)雜的環(huán)境中作出合理的判斷;黃華新和濮方平覺得批判性思維是“一種個(gè)性化的思維,它的基礎(chǔ)是懷疑、觀察、和實(shí)驗(yàn)。面對(duì)‘思維定勢’要敢于‘反向思維’”;孔令翠認(rèn)為,“批判性思維體現(xiàn)在解決問題的過程當(dāng)中,沒有問題需要解決就沒有批判性思維”;何云峰則認(rèn)為批判性思維是一個(gè)主動(dòng)思考的過程,同時(shí)也是一個(gè)提問的過程。問題的形成是創(chuàng)造的前提,它通過提出不同的問題逐步闡述主體自己的新觀點(diǎn)。
著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為,人類和個(gè)人思想的過程要通過四個(gè)階段:一是固定信念階段;二是破壞和否定主觀思想的階段;三是從蘇格拉底法則向亞里士多德的邏輯之間發(fā)展的階段;四是現(xiàn)代的歸納實(shí)證和實(shí)驗(yàn)邏輯。在《思維術(shù)》中,杜威認(rèn)為有系統(tǒng)的思想通常要通過五個(gè)階段:一是一個(gè)困惑、疑慮的階段,促使思想者認(rèn)真思考;二是決定這疑慮和困惑究在何處;三是為解決困惑和疑慮,思想者自己會(huì)尋找一個(gè)解決問題的假設(shè),或面臨一些現(xiàn)成的假設(shè)的解決方法;四是在這些假設(shè)中,選擇其一作為對(duì)困惑和疑慮的可能解決的辦法;五是要求證,他把大膽選擇的假設(shè),小心地證明出來。
批判性的思維是一種有系統(tǒng)的思想。怎樣才能具有批判性思維?首先要突破思維惰性。思維惰性表現(xiàn)為盲目“三從”――從名、從眾、從先。宋代哲學(xué)家張載說:“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑�！奔玖w林說:“研究任何一個(gè)問題,必先有假設(shè)。否則就是抄襲舊論,拾人牙慧。這樣學(xué)問永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。要想創(chuàng)新,必有假設(shè)。”胡適先生謹(jǐn)遵的治學(xué)之道 “大膽的假設(shè),小心的求證”,同樣也是這個(gè)道理。這里的大膽假設(shè),也是批判性思維的一種體現(xiàn)。要想得出自己有創(chuàng)新的論文,研究者需要進(jìn)行認(rèn)真的思考,在思考的過程中找出質(zhì)疑的部分。為了擊破或者鞏固該觀點(diǎn),研究者可以進(jìn)行大膽的假設(shè),在論證假設(shè)的過程找出解決的辦法,最后依靠自己的數(shù)據(jù)或者論據(jù)進(jìn)行一個(gè)證實(shí)或者否定。正如季羨林所說:“世界上,萬事萬物都異常復(fù)雜,千萬不要看到一些表面就信以為真,一定要由表及里,多方探索,慎思明辨,期望真正能搔到癢處。”
二、批判性思維的影響因素
批判性思維不是一日就能夠形成的,也不是想到什么就是什么,它受到很多因素的影響。
1.教育。在嬰幼兒時(shí)期,人們的創(chuàng)造性思維很豐富。但正規(guī)教育向?qū)W生傳授正統(tǒng)的觀點(diǎn),這在客觀上束縛了人們的思想,限制了人們的創(chuàng)造性思維、批判性思維,使得學(xué)生的主要任務(wù)變成“接受”,而不是“思考”。
2.文化。文化直接影響著我們的言行,也支配著我們的思維方式。在古代,哲學(xué)家的思維注重的是“兩分法”和“兩點(diǎn)論”,這種哲學(xué)思想對(duì)于批判性思維十分有幫助,也有過燦爛的歷史。但是由于數(shù)千年封建思想的影響,禁錮了人們的批判性思維。一直到現(xiàn)在,這個(gè)枷鎖也沒有完全解開。
3.認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步,教育者開始提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,但是在實(shí)際教學(xué)中,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維的教育者并不是很多。因?yàn)槭芪幕挠绊?學(xué)生對(duì)于這些認(rèn)識(shí)比較淺顯,從而影響到雙方的批判性思維的發(fā)展。
三、培養(yǎng)批判性思維途徑
在三年的研究生學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究生應(yīng)該如何克服這些固有的不利因素,從而寫出創(chuàng)新性的文章呢?
1.腳踏實(shí)地讀書。研究生要注意鍛煉基本功,要讀書,要把外在的東西變成自己的,只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了,才能厚積薄發(fā)。專業(yè)書籍上有很多基本理論知識(shí),所以非常有必要閱讀,而讀一流的期刊或者別人的畢業(yè)論文也有助于快速地汲取前沿動(dòng)態(tài)、了解目前的科研狀況�？傊�,研究生只有思考地讀書,讀期刊論文,帶著問題閱讀,學(xué)會(huì)從讀過的書籍和論文中找出問題,才能發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)一步研究的方向。
2.加強(qiáng)交流。與人交流能幫助我們整理思路,發(fā)現(xiàn)新的問題,從中學(xué)到別人思考問題的方法,了解不熟知不擅長的領(lǐng)域。研究生應(yīng)該多參加研究生學(xué)術(shù)團(tuán)體、各類協(xié)會(huì)等組織的活動(dòng)來與其他專業(yè)的研究生交流與互動(dòng),如學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等,由此開闊自己的眼界、激發(fā)靈感。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,研究生更要虛心地聽取師長和周圍同學(xué)的意見,不驕傲不自滿。
3.端正目的,掌握科學(xué)研究方法。研究生的主要任務(wù)不是畢業(yè)、拿學(xué)位,而是通過從事科研工作培養(yǎng)各方面尤其是科研方面的能力,努力成為國家德智體全面發(fā)展的有用的高級(jí)人才。杜威曾打過這樣的比方:高中生是“坐著”聽課,本科生是“站著”聽課。就是說,中學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)的澆灌為主,大學(xué)生則要站起來提問題,與教師互動(dòng),共同學(xué)習(xí)。而按實(shí)用主義的說法學(xué)習(xí)就是與環(huán)境進(jìn)行不斷的經(jīng)驗(yàn)交流的過程。那么研究生該怎樣上課呢?杜威說,應(yīng)該是“走著”聽課,即不僅要與教師經(jīng)驗(yàn)交流,而且要嘗試開展獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究。因此,研究生需要增強(qiáng)自覺性,多讀寫,多思考,多實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐,逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。平時(shí),研究生還要注意積累經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地尋找技巧和方法,這樣才能有效地提高動(dòng)手能力和工作效率。
四、結(jié)語
綜上所述,研究生在學(xué)習(xí)過程中,想要得出創(chuàng)新的成果,必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)自己的批判性思維之外,恪守學(xué)者本分同樣是當(dāng)代研究生應(yīng)該做的。研究生還算不上是真正的學(xué)者,但是應(yīng)該這樣要求自己。當(dāng)前學(xué)術(shù)界存在著學(xué)術(shù)腐朽、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象,很多大學(xué)的知名教授等都相繼陷入泥沼,學(xué)界陣地一旦失守,就難以追求自己的獨(dú)特價(jià)值和意義。研究生要做到“用心專一,用情專一,領(lǐng)域?qū)Ｒ?始終如一,恪守學(xué)者本分,捍衛(wèi)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)”。(李文,2009)。
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