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教育論文選題的依據(jù)和方法
論文的選題與科研的選題是一致的。選題一般放在選題調(diào)查之后，在摸清前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或在查閱資料中，或在教學(xué)實(shí)踐中將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確定為研究的題目或論文的題目。選題不能閉門(mén)造車，主觀臆斷。選題要特別慎重，因?yàn)檫x題是為科研或論文定性、定調(diào)、定質(zhì)、定向，直接影響著科研的成敗與論文的質(zhì)量。選題時(shí)要做到主客觀相結(jié)合，主觀上有“三有”(即有專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)能力、個(gè)人志趣);客觀上有“三要”(即教學(xué)上、生活上，理論發(fā)展上需要)。
一、選題的依據(jù)
選題要避免盲目性，要力求做到主客觀相結(jié)合，符合實(shí)際，量力而行。通常的課題有兩類，一類是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題;另一類是教育理論上還沒(méi)有人研究的問(wèn)題，或有爭(zhēng)論的問(wèn)題。要選題準(zhǔn)確，切實(shí)可行。選題的依據(jù)很多，歸納主要有三種：
1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。一類是教師經(jīng)過(guò)調(diào)查，找出當(dāng)前教學(xué)上的問(wèn)題，設(shè)計(jì)改革的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)，進(jìn)行多項(xiàng)測(cè)試，并作統(tǒng)計(jì)分析，得出一定的結(jié)論。還有一類是教師把自己所觀察到的、想到的、工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)過(guò)思考以后，形成的改革設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。然后在改革實(shí)踐過(guò)程中細(xì)致地觀察、分析、比較、評(píng)論，把一切有關(guān)的知識(shí)都積累下來(lái)，到了一定的時(shí)候，改革效果就顯示出來(lái)了，經(jīng)驗(yàn)也能上升到理論的高度了。這樣結(jié)合教學(xué)進(jìn)行選題、研究并撰文.可以使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，理論反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐，相輔相成，相得益彰。
2、掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，即學(xué)術(shù)情報(bào)。如不了解研究動(dòng)向與前沿，就難于避免盲目性。選題有可能過(guò)時(shí)或是別人已經(jīng)研究過(guò)。當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)研究的主攻方向是破除傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)思想和教學(xué)方法。諸如大面積提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展后進(jìn)生的智能;討論改編新教材，建立新的教學(xué)體系，探討各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);教育目標(biāo)的分類與編制，各學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)化研究;布魯姆掌握學(xué)習(xí)法的引進(jìn)與試教，計(jì)算機(jī)多媒體在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，有關(guān)學(xué)生學(xué)法規(guī)律的探討;如何提高各學(xué)科教師的素質(zhì)等均是亟待研究的重要課題。
3、選題大小適宜。題目的大小要根據(jù)自己的主觀可能和客觀條件而定。主觀因素可能是泛指自己的理論水平、專業(yè)知識(shí)的深度與廣度，教學(xué)經(jīng)歷長(zhǎng)短，經(jīng)驗(yàn)多寡，研究能力的高低等�？陀^條件是指當(dāng)?shù)亟逃�，教育資料的訂閱及收藏情況等。
二、選題的方法
選題的方法很多，歸納主要有三種：
1、尋找未開(kāi)墾的“處女地”。善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是選題的基礎(chǔ)。在人們耕作已久的熟地上去發(fā)現(xiàn)“新大陸”，到人們沒(méi)有涉足的地方去開(kāi)墾“處女地”，或到相鄰學(xué)科交叉的地方尋找“空白點(diǎn)”。這樣選題，能成“拓荒之作”，提出了新見(jiàn)解，寫(xiě)人所未寫(xiě)，言人所未言，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
2、變換角度能發(fā)現(xiàn)新意。選題有如游山觀景，若變換一下觀察的角度，就能發(fā)現(xiàn)新意，看出新問(wèn)題，選題有如登高望遠(yuǎn)，“欲窮千里目，更上一層摟”，若能向更高層次攀登，也能開(kāi)拓出新的天地。
3、論文選題方法要翻新。隨著時(shí)代的發(fā)展，研究方法也要改進(jìn)或創(chuàng)新，或引進(jìn)其它學(xué)科的先進(jìn)理論或手段，在各學(xué)科教學(xué)研究上尋求新的突破。如用控制論原理來(lái)研究生物教學(xué)信息傳遞過(guò)程的調(diào)控藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律，為開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法提供理論根據(jù)。這涉及到各學(xué)科教學(xué)的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定勢(shì)控制”等一些新的研究課題。
三、注意的問(wèn)題
我們?cè)谶x題上應(yīng)注意什么呢?歸納有八忌：
1、忌陳舊，要努力創(chuàng)新。知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上飛速發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)術(shù)思想保守，不敢創(chuàng)新，受專業(yè)學(xué)術(shù)水平或現(xiàn)代信息的限制等，是造成選題陳舊的主要原因。因此，在選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在選題時(shí)要在人們沒(méi)有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行研究，提出新的見(jiàn)解。
2、忌貪大，要量力而行。首先要考慮選定的課題是否符合自己的水平和自己的能力。題目宜小不宜大，課題研究的范圍小，可以研究得深入透徹。研究的范圍過(guò)大，研究起來(lái)就有困難。選題大，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長(zhǎng)，而期刊容量有限，文章過(guò)長(zhǎng)也不好利用。
3、忌雷同，宜變換形式。某些書(shū)籍和期刊上發(fā)表的文章，作者選題雷同，文章內(nèi)容抄來(lái)抄去的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)然為了普及和宣傳的需要，也可以刊登一些內(nèi)容相近的文章，但那也要盡量變換文章的寫(xiě)作形式，或選取不同的知識(shí)角度。
4、忌生疏，寫(xiě)熟知事物。圍繞自己從事的專業(yè)，結(jié)合本身教學(xué)工作進(jìn)行寫(xiě)作，才是正確的路子。如勉強(qiáng)寫(xiě)自己不熟悉的東西，那是徒勞無(wú)益的。要熟悉事物，要提高自己，要緊密結(jié)合自己的專業(yè)搞一些專題研究，才能奏效。
5、忌平淡，須突出特點(diǎn)。一篇論文，必須突出自己的特點(diǎn)，太淺、太俗、太平，都不會(huì)受到讀者的歡迎。要把自己體會(huì)最深，具有某種特色的東西，作為選題，防止照搬教科書(shū)或隨聲附和。
6、忌盲目，應(yīng)有的放矢。寫(xiě)文章的目的是為了發(fā)表，選題必須考慮到刊物和讀者的需要。不同的刊物，不同的讀者對(duì)象，不同的時(shí)期對(duì)稿件的要求都不相同，盲目選題，無(wú)的放矢，只會(huì)是做無(wú)用功。
7、忌膚淺，要深挖素材。一個(gè)文章作者，在某一段時(shí)間研究某一課題，圍繞這個(gè)課題，寫(xiě)一系列的文章，由淺入深，是一種可取的選題方法。在寫(xiě)作上有成就的人，大都是走這條路的。忌跨學(xué)科、跳分支，打游擊式的選題戰(zhàn)術(shù)，這樣搞，主攻方向不明確，消耗時(shí)間和精力，難有建樹(shù)。
8、忌分散，抓全盤(pán)規(guī)劃。構(gòu)思一篇有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，往往是以大量的材料為依據(jù)的。構(gòu)思過(guò)程有時(shí)很長(zhǎng)，當(dāng)構(gòu)思尚未成熟，不可一時(shí)沖動(dòng)，將母選題中的一部分重要材料提前使用，或?qū)⒛高x題分割為兩個(gè)或三個(gè)子題分別發(fā)表。這種割裂、削弱重大選題的做法是一種失誤。
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