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骨干教師培養開題報告（精選13篇）
難忘的大學生活即將結束，畢業前學生們都要寫畢業設計，而我們做畢業設計前指導老師都會要求先寫開題報告，開題報告要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的骨干教師培養開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培養開題報告 1
在一個陽光燦爛的日子里，我懷著興奮的心情，來到華南師范大學，參加廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓體育研修班研修。
通過第一階段的理論研修，聽取專家教授們的講座，學習了教育教學理論前沿，教育教學研究方法，學科新進展，學科技能訓練，現代教育技術等。使我享受了十天的知識大餐，更新和拓展體育學科的專業知識，了解學科發展的前沿動態，加深理解體育新課標、新教材，學習體育教育領域新知識，新理論和新的方法，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和動態。為今后開展教育教學研究工作和教學實踐提供理論依據，為學校體育教學指明方向。
通過學習，聽取專家教授們的講座，了解中美兩國基礎教育的兩種不同目標：美國（會學：能力導向）；中國（學會：知識導向）和日本中小學體育教學目標及教學形式。使我初步認識到，中國為什么這么落后，我們日常用的電器、汽車等的核心部件大部分是進口的，他們用技術賺大部分的錢，我們用大量的材料賺小部分的`錢。這些，都是我國落后的教育和教育目標造成的。使我認識到現在的小學體育課堂教學，要讓學生在自主、寬松、快樂、互動中學習，同時，培養學生的思維能力和創新能力。
通過學習，聽了鄭教授講《啟迪智慧》之后，其中，引起我注意的是：了解學生的需求。當鄭教授講到了解學生的需求時，我恍然大悟，接著是茅塞頓開。以前，我備課時疏忽了對學生需求的了解，所以，有的課堂學生學習積極性非常高，課堂氣氛濃烈，合作精神充分體現，技能技術掌握更快。有的課堂學生注意力不集中，經常開小差，搞小動作。這應該就是是否符合學生需求吧。符合學生需求的教學內容、教學方法學生喜歡并積極參與。不符合學生需求的教學內容、教學方法學生是被動地參加練習，積極性不高、精神不集中。今后，我將盡可能地了解學生的需求，備好每一節課。
通過學習，聽了周教授深入淺出地分析了《競技運動在學校體育中的地位和作用》，其中，講到學校成立“運動部”的問題。這個觀點我很支持，也有我的看法：自從提出“每天鍛煉一小時”以來，很多學校都沒有落實，有的是學校領導怕麻煩，有的是領導不愿意干，有的是領導不知道怎么開展活動。我是教小學的，就那小學來說吧，上午一般是上三至四節課，其中，有個大課間操（大概30分鐘），下午一般上一至二節課，如果當天沒有上體育課的學生，那他一天在學�；顒拥臅r間大概是30分鐘，還差半個鐘頭。小學下午放學的時間大概是在16：00點，放學后的這段時間，是最好的活動時間，如何利用這段時間開展課外體育活動，那就是成立“運動部”。學校根據本校的實際情況，開設田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩等運動部，由高年級有一定運動水平和運動技術的學生負責組織并開展活動，體育老師協助和指導開展活動。學校學生根據自己的興趣和愛好，選擇運動部。如果學校場地不允許的話，也可以這樣，當天有體育課的班級不參加運動部的活動。這樣既解決了學生“每天鍛煉一小時”的問題又解決了體育教師缺乏的問題。
通過學習，在今后的工作中，我將從實際出發，學以致用，采他山之石，納百家之長，學大家風范，精心打造體育課堂教學，讓它成為學生快樂學習的舞臺，讓省級骨干培訓的碩果大放異彩。
骨干教師培養開題報告 2
時光如白駒過隙，轉眼間，兩個月的骨干教師自我研修已經接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因為在這段緊張的學習生活中，在如饑似渴的知識充電過程中，不但開闊了視野、增長了見識，而且提升了理論素養、轉變了教學理念；既獲得了視聽的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時，坐在電腦前，傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦，但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念，在交流互動中取長補短，在自主研修中提升，抒發內心真實的感悟，認真總結自己的實踐經驗，感受著不斷充實豐富自己的'成長過程，享受著生命拔節的快樂。
一、讓學習成為專業成長的源頭活水
在“走進北師大”學習的過程中，真可謂是大開眼界，在學習先進的教學理念、成功的教學經驗、科學的管理方法的同時，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專業知識不夠精深，源于知識視野不夠開闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現。“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！睂W習如同這源頭活水，它會保持我們的專業成長之渠清澈無比。我想，學海無涯，藝無止境，教師要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學習過程中，我一定會不斷成長。
二、讓反思成為專業成長的鋪路基石
“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。在這次培訓中，培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺，啟發我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時�；仡^看看自己走過的路，及時總結自己的教學有哪些成功之處，還有那些需要改進的地方、如何改進，只有堅持長期反思，才能逐漸提升教學能力。
“學無止境”，讓我們借這次國培之機，開始我們的專業成長之旅，多學習，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅實的基石，最終才有可能攀上成長的巔峰。
骨干教師培養開題報告 3
20xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學參加了合肥市小學學科骨干教師高級研修班的學習。5天的集中培訓，緊張而充實。緊張，是因為每天的培訓從早到晚課程滿滿，作業一天一篇，仿佛回到了學生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨干教師們進行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學習到了大量教育教學的先進理念和教學方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學習機會，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用于自己今后的教育教學實踐中去。
一、學習內容
本次集中培訓是根據現代教育的發展趨勢和教師專業水平發展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動全市各中小學廣大教師在師德修養、專業知識、課堂教學能力以及教學研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發展需要的、具有現代教育教學方法創新能力的現代型優秀教師，從而推動學校的不斷發展。
基于以上目標，本次培訓，我們先后聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念，三維目標的理解與落實，課堂教學的有效性與科學評價，信息技術與學科教學整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或實踐中的困惑及時向專家請教，學員之間也相互交流，切切實實感受到了學有所獲，學有所思。
二、學有所獲
1、進一步更新了教育理念。
柳海民教授在開班第一課以《規劃綱要新要求專業發展新期望》為題，著眼于《規劃綱要》背景下的教師專業發展，為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進一步明確了在教育教學過程中，要尊重教育規律和學生身心發展規律，將學生的成長作為學校工作的出發點和落腳點，真正關心每個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展�！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進、強大，就必須有自己的核心價值理念。”在教改的實踐中，我們一定要堅持以生為本，培養學生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學習。理念是實踐的先導，只有具備了科學的教育理念，我們的教育教學實踐才會沿著正確的方向前行，素質教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長！
2、要切實改革課堂教學方式。
課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的.，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學的引導，不考慮學情，采取機械的“拿來主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導。以上現象著實令人堪憂。通過本次培訓，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學評價指標與實踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學實效》和王小英教授的《關于有效教學的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告后，經過不斷學習、思考，初步明確了課堂教學方式變革的前行方向和落實方法。明白了有效教學與有效學習的關系關鍵不是“有效的教”，而是“有效的學”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學與科研相結合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養出有創新思維和創新精神的學生。
3、充分發揮現代教育技術優勢，優化教育教學過程。
本世紀基礎教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復雜性都是前所未有的，是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創新。當今社會已步入了信息時代，應用現代教育技術，促進基礎教育的改革與發展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會有這樣的共識，是因為現代教育技術的本質是利用技術手段(特別是信息技術手段)優化教育教學過程，從而達到提高教育教學效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領跑者——東北師范大學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實則幸事。兩位教授分別從“信息技術環境下的教學設計”和“整合的有效途徑”對我們進行了具體的指導，既有先進的理論引導，又有豐富的教學案例剖析，為我們今后進一步深化信息技術與學科教學整合的實踐提供了清晰的操作思路。通過學習，我決心在今后的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現代化，加大投入，完善校園網絡教研平臺的建設與運用；二是繼續推進信息技術與學科教學整合的力度，以不斷優化課堂教學質量，提高課堂教學效率。
“欣欣此生意聞風坐相悅”，集中培訓的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續領會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風，明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓所得運用于自己的教學實踐之中，并身先士卒，帶領學校廣大教師積極投身于教改，以實際行動履行“骨干教師”應盡的職責！
骨干教師培養開題報告 4
帶著對重慶的向往，帶著對知識的渴求，我開始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開闊的眼界，讓我不虛此行。
在這次培訓中我有幸傾聽了許多專家和學者精彩的講解，從趙老師的創新教育到吳老師的實用教學，從數學理念到教育思想，點點滴滴讓我對小學數學教學有了更深刻的認識。
饒老師用自己的成長之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學生，就應該從愛出發。平等的.愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。同時還包括老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，認真對待。我們的數學課堂應該是真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
不知道別人是怎樣理解一節好課，記得以前有人說過：好課就該是聽起來特別舒服的課堂，是的，好的數學課，必須關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，同時讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學�！昂啙嵍羁獭⑶逍露裰亍�，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。
還記得錢老師在培訓時這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業和家庭點上酒精燈，對教師來說，這個酒精燈就是教育，得有一點浪漫情懷，從萬事休的塵土中把浪漫情懷拎出來！”我雖然沒有錢老師如此深的感悟，但我愿意用這句話來激勵自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。
骨干教師培養開題報告 5
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓活動，這次培訓以“科研”為主題，共安排了六個講座，涉及到了科研的方方面面，很受啟發。
第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的，題目為《課題的選擇和表達》，在這個講座當中李老師主要針對課題的取名進行了詳細的介紹，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點：一是句型簡潔規范，直述研究主題，二是核心概念新穎，且有鮮明個性，三是為題切口較好，具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點課題的選題指南，以及符合幼兒園申報的課題項目。
第二個講座是由寧波大學王浩博士所帶來的，王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進行研究”和“研究有何貢獻”四方面進行了闡述，主要是進行一些理論的培訓。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項：準確、規范、簡潔和醒目。
第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達》，張博士主要是從文獻檢索、實踐資料整理、研究資料整理、結題報告題目、結題報告綱目、結題報告樣式六方面進行了介紹。
第四個講座是寧波教育學院圖書館的黃朋月老師所帶來的，內容為《文獻信息檢索》，這個講座更貼近實踐的操作，在這個講座中我首次聽到了“寧波數字圖書館”，知道了文獻檢索的多種方式，以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度，但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網”，知道了“維普”、“萬方”，今后進行文獻檢索時思路就拓開了。
第五個講座是由寧波市教育學院科研處的黃志兵老師所帶來的，題目為《文獻綜述的撰寫》，文獻綜述其實指的就是課題申報表格中的`“國內外研究”，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡單的搜索一番之后，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”，“綜”簡單理解就是對文獻資料的查閱，而“述”才是最要緊的，指的就是對查閱來的文獻進行整理，融入自己的思考，對他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的，內容為《教育研究及其成果表達略說》，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達的觀點，以及對各個名人名言的引用，脫口而出，令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專業用語，比如“外部效度”和“內部效度”，我經過自己的理解，覺得內部效度指的就是這個課題在研究時的精確性，而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究，認為其是記錄教師教學生涯和成長歷程的重要方式，也是教育教學反思的重要方式。
六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進行了課題研究的“掃盲”，也有個別講座結合了具體的實踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓，帶給了我們新的啟發和思考，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時應該注意一些什么，當然，想能進行一個好的課題研究，還是需要自己今后在實踐中不斷總結經驗。
骨干教師培養開題報告 6
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。
這次活動內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區閱讀教學觀摩活動，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的'反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎？那么非智力因素呢？導致我們進行“無效教學”的原因有三：
�。ㄒ唬�、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標，在教學中受制于此目標，教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖，結果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環節粗放，不是奮教案，要關注學生，教什么比怎么教更重要�！弊屛裔屓�，讓我知道癥結所在。
（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風范，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態，過多地進行文本的講解，結果是教師講得慷慨激昂，直到下課學生都沒有進入狀態，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想，我們會發現很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向。
�。ㄈ]有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什么，我們的教學是有效的嗎？上完每一節課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？
二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節課雖然很認真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時產生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課，所以學不到別人的經驗，多么努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現場，你看什么？是呀，聽別人的一節課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節游戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節課里把知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷的學習。
骨干教師培養開題報告 7
本次的研修活動快要結束了，短短的學習時間讓我生活變得忙碌起來，但卻給我帶來了極大的震撼。我感嘆于專家們先進的教育教學理念、幽默風趣、侃侃而談的大師風采以及他們對課程標準的解讀透徹、教師的專業成長提出的獨特的見解、對教學過程學生評價分析等，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。
一、研修收獲
參加這次研修活動，我是懷著一顆虔誠的心,因為我深知各位專家從課程標準到課堂教學做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認真學習、做好筆記，認真完成每個專題作業寫出感悟、并各位同仁交流教學中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。為了每一個渴望求知的學生，教會他們做人，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護自己，教會他們在物欲橫流的`社會里，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生。每一個學生都有自己的將來，告訴他們為了將來自己該怎樣去努力。公平的去愛每一個學生真的很難做到，但我會去努力。用愛去包容學生，用愛去教導學生，用愛去引導學生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優秀教師，永不后悔。
二、研修行動
以前，我對于教學設計的認識只停留在一些基本的層面上。通過培訓我已經知道教學設計重視教學內容所蘊含的教學思想和方法，重視學生經歷的小學過程，重視培養學生科學的探究精神，追求學生能夠獨立地做大一些事情。教學設計不僅關注知識，關注能力發展，更要關注學生的情感與方法，因為這決定孩子們的快樂與成長。在這遠程培訓學習的日子里，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學案例，讓我們更加貼近課堂；專家們精辟獨到的分析，使我知道了教學中應該注意什么，那些觀念需要更新，在教學中應該腳踏實地，循序漸進，用專家們的理論來指導我的工作，我將把它用于實踐，不斷學習，活到老，學到老，養成終身學習的好習慣。
三、研修樂趣
以前，自己對教師這個職業缺乏認同感，覺得教師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學習，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個職業大有可為啊。教育是一方圣土，教學的意義在于以生命投入，奉獻青春、奉獻心血，奉獻智慧，在培養孩子成長，成人，成材的同時，我深切地體會到了當教師的樂趣。教學的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒有淡忘，每到教師節或當他們進入校園后，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風中，享受著人間最大的幸福，每每這個時候我就會樂在其中。當我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻時，我們也正體味著收獲的快樂。教師的快樂，樂在教書育人之中。
四、總結反思
教學之道，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己專業素養，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于數學骨干教師這個光榮稱號。
骨干教師培養開題報告 8
我非常榮幸參加了20xx年四川省民族地區小語文學科骨干教師研修培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記。雖然八天的時間非常短，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有班主任老師為學員建設學習共同體而特別開設的“破冰之旅”、有各級教育專家的講座、還有各位學員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學習、大家相互交流和探討，這八天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一次學習。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，師范學院老師精彩的講課一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著培訓教師們們思想的精髓，理論的精華。我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。聽了專家的“小學互動閱讀教學模式的構建”，我觸動很大，以前對教材、課標鉆研的不夠深入，沒辦法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認真鉆研。備課的教學設計讓我今后教學內容的選擇，教學流程的安排，教學方法的選擇有一個質的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學語言教師的語言藝術”，讓我學到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語言，才能讓學生上課思路更清晰，從而有助于教學效果的.提高。
在培訓中每一次的聽課學習，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我特別常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
骨干教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓已經結束，但學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
骨干教師培養開題報告 9
骨干教師是我校教師隊伍的中堅力量，骨干教師的培養是我校繼續教育的中心任務。為進一步提高我校教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培養的指示精神的同時，結合我校實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。
在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能，并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作，抓好五個結合：骨干教師的培養與理論學習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學相結合、骨干教師的.培養與教研活動相結合、骨干教師的培養與開放教學活動相結合。同時堅持四項原則：創造性原則、實踐性原則、開放性原則、針對性原則。在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
近年來主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．
二、加強骨干教師隊伍建設
對我校骨干教師實行動態管理，做好校級骨干教師的選拔和推薦工作。經過評比我教研室共推選出骨干教師2名——寇桂香老師、郭雅靜老師，兩位教師都多次進行了骨干教師示范課；在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質�？芄鹣憬處熐巴靼病⒈本�、天津、新加坡等地參加培訓學習，郭雅靜教師前往新加坡、云南等地參加培訓學習，均取得了豐碩的學習成果。
三、確立發展目標、形成規范
根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長
1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供互相學習的機會；
2、充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課、示范課和觀摩課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
通過一系列的培養工作，骨干教師們迅速成長，學校下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用，進一步完善我校骨干教師的培養工作計劃及實施。
骨干教師培養開題報告 10
全面貫徹落實國家、省、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設。
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．
二、加強骨干教師隊伍建設。
根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。
三、確立發展目標、形成規范。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的`基礎。 四、活動中承擔任務、促其成長。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
骨干教師培養開題報告 11
為了培養高素質的骨干教師隊伍，我�！�4583”工作為依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質和業務素質，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力，帶動了教師隊伍整體素質的提升，現將工作總結如下：
一、強化了領導保障了實施。
1、年初，我校調整了繼續教育組織機構暨骨干教師培訓小組。
2、盡全力支持骨干教師培養提供時間每一項培訓所需的費用投入學校盡力支持。
二、確立了培養、培訓對象明確了培訓方向。
我們通過對教師日常工作的管理和考核將愛崗敬業、積極進取、銳意創新的教師邵艷秋、尹萬國等確立為骨干教師培養對象。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則重點抓好骨干教師的培養。
三、給骨干教師培養對象創造了脫穎而出的機會。
首先我們對骨干教師培養對象進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次為骨干教師培養對象創設條件通過優秀課觀摩、典型經驗匯報、外出學習、研討交流等形式為骨干教師培養對象提供適宜的環境。最后激勵他們積極主動地去探索與實踐盡快的提高了教育科研能力使之形成了各自的教育教學特色。
四、有效落實了措施提高了骨干教師培養對象業務素質。
1、開展了教育教學科學研究。
我們努力營造了學校的科研氛圍引導教師結合實際開展教育教學研究積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項教研活動。
在教研課活動中我校堅持以骨干教師為主組織他們上好示范課和觀摩課。發揮了骨干教師在教學過程中的.示范和帶頭作用輻射和指導作用。
五、建立了評價機制讓骨干教師培養對象在激勵中成長。
考評采取了每項培訓隨機評價專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵了骨干教師培養對象的自我學習、提高。
綜上所述我校將本著“全員培訓、自學為主、學用結合、以用促學”的原則對骨干教師培養對象進行了各項培訓把培養骨干教師作為培訓工作的重點來抓不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中還有許多不足我們將在以后的工作中進一步提高。
骨干教師培養開題報告 12
本學年骨干教師的培養工作已經結束。學校根據上級指示精神，并根據我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本學期對骨干教師的培養情況具體總結如下：
一、重視骨干教師的理論學習。
根據骨干教師的培養計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進高效課堂》、《新課程標準》、《素質教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質量觀，以推進六優工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。
全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過本學期的學習，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強化實施“課程改革”和“三名”工程起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。
二、保證學習時間，創造學習機會。
骨干教師的培養是需要一個過程的，在培養過程中可以發現他們的優點及不足。因此我校根據教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動，保證了骨干教師有充足的學習時間。通過本學期的學習，使他們的理論業務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學水平。
1、本學期我校利用每周四組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉化為自身的素質，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的`教學水平不斷提高。本學期，一批思想新，素質高，能力強的骨干教師，如：周桂琴老師等，為我校全體教師做了公開課展示課，受到全體教師的一致好評，充分發揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我鎮實施新課改奠定了堅實基礎。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學到了很多好的經驗和做法。學訪后，教師們都認真總結經驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。
四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質。
通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質。我校為鼓勵他們進修創造了較好的環境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。我校的骨干教師已全部達到大專學歷。有兩人本科學歷畢業，有多位骨干教師正在進修本科學歷。
五、搞好經驗總結，提高撰寫水平
為了搞好經驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經驗的總結、理論的提升。
總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續努力為他們創造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。
骨干教師培養開題報告 13
為了落實岳陽市教育局《關于實施岳陽市20xx年中小學教師培訓工作的通知》精神， 我培訓中心分在20xx年9月22至27日、10月8至13日分別對各縣(市)、區中小學音樂、體育教師共63人進行了為期10天的專業技能的培訓。今已圓滿完成培訓任務，現將培訓工作總結如下：
一、精心籌備，細作方案
我中心十分重視培訓工作，自接到培訓任務后，在市教育局、市教科院領導的指導下，對培訓工作制訂了詳細的培訓方案。如《岳陽市中小學音樂青年骨干教師培訓方案》，《岳陽市中小學體育青年骨干教師培訓方案》、《培訓學員須知》、《培訓開班、結業典禮工作方案》、《班級管理》等。進行培訓開班前，我中心工作人員對參培學員一一進行電話核實，確保參培訓教師無一遺漏，音樂培訓應到33人，實到31人;體育培訓應到33人，實到33人。各培訓班配備班主任一名、工作人員一名，全程陪同跟蹤培訓。
二、課程設計合理
此次音樂培訓工作的課程設計，由我校藝術系副主任潘麗老師親自設計，體育培訓由我校公共教學部蘇煒副教授設計。根據培訓時間短、參培教師的城鄉差異等特點，合理設計課程。本次音樂培訓內容有：《聲樂概述》、《少兒歌曲寫作》、《舞蹈表演與創編》、《童聲合唱隊指揮與排練》《基礎和聲與伴奏編配》、《小學音樂教學法》并從理工學院聘請優秀青年教師候新蘭老師主講《小學音樂教學法》。體育培訓內容有《(體育)隊形隊列》、《基本體操》、《新課標的解讀》、《韻律體操及編排》、《少年兒童運動損傷的預防及緊急處理》、《武術套路與散打》等，并安排了一堂體育觀摩課，由我院附屬小學張軍老師主講。
三、食宿安排妥當，充分體現人文關懷
俗語說“兵馬未動，糧草先行”。我中心對縣、區、廠及邊遠郊區參培教師免費提供住宿。培訓開班前，將我中心設計了合理的營養用餐，獨立的培訓宿舍整理妥當、從宿舍生活用品、熱水、飲用水等都精心安排。讓參培教師如同在家一樣。音樂培訓期間，天氣還較熱，宿舍內有少量蚊子，我中心工作人員知道后馬上買來蚊香驅蚊。班主任彭守春、蘇煒、工作人員李桂花與學員同吃、同聽課，并下到寢室與學員聊學習、聊生活，查看生活情況，關心學員生活，及時了解學員情況。與學員打成一片，形成了一種融洽的師生氛圍。
四、教師樂于教，學員勤于學
此兩項培訓工作，授課教師均具有豐富的教學經驗與理論知識，老師們課前精心設計每一堂課，認真制作每個課件。嚴格認真地執行此次培訓任務。學員爭分奪秒地學，不放過任何一個學習的機會。記得在田秀梅老師的舞蹈課上，學員們都不愿下課休息，要求田老師再教一支舞，再教一個動作。在唐長發老師的《基礎和聲與伴奏編配》課上也是如此，候新蘭老師的《小學音樂教育法》課上也是如此。學員們孜孜不倦地學習。學員們說：“培訓時間太短了，學習的機會太少了。希望以后能有機會再來學習!”
總之，這次培訓內容豐富，實用性強，為各縣(市)、區音樂、體育教師搭建了一個很好的學習的平臺。培訓中教師們以鮮活的`案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了全體學員們強烈的感染和深刻的理論引領，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。
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