農村小學美術教學中對學生興趣培養的開題報告

農村小學美術教學中對學生興趣培養的開題報告

　　1.選題研究背景及意義

　　2. 研究的目標、內容及思路。

　　3. 研究基礎

　　4. 課題研究步驟

　　一、研究背景及意義

　　美術課對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。然而，很多農村學校的家 長 認識不到美術教育是對創造性思維和創造力培養最具成效的學科之一，這不僅需要社會、學校的努力，更需要我們一線的美術教師為之付出努力，來發展農村的美術教育。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據學校的實際情況，從自身出發，了解學生，轉變觀念，培養學生學習美術的興趣。在農村美術教學中，由于教學設施、場地、認識等方面的限制學生對美術課的興趣逐漸降低，使許多教師在實際教學中也是束手無策，這就造成了教學上的低效率后果，并逐漸進入到教--學的低效惡性循環，無法適應當代學生健康、活潑、創造性地發展的需要。

　　二、研究的目標、內容及思路。

　　1.理論知識直觀化，引起興趣；當我們在教學中遇到美術知識技能難度較高的繪畫課時，我們要把理論知識 的講解滲透到每一個有趣的小環節中，把枯燥的理論知識通俗化，學生就會樂學，會學了。

　　2.表現手法多樣化，培養想象力；美術新課程標準提出要尊重學生的個性要求，注重學生的個性發展。學生 是不同的，對同一課題的表現形式也就會有所偏好。在美術教學中，我們要善于利用身邊的資源，因勢利 導，采用多種表現手法，激發學生創作興趣小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發 學生的創作力，有助于培養學生的想象力，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通

　　3.把握好學生的小組合作探究，培養想象力新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，它注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”,而是鼓勵、指導學生 去想象和創造，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。 教師在這一教學中， 不是命令學生學 習， 而是教授學習方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去想象。

　　三、研究基礎

　　課題組成員是來自于教學一線的教師，他們對教學中存在的現象和問題有著切身的體會，同時由于他們都 在教學、科研等各方面努力打造自己，探尋著一條適合自身的專業成長的道路，這些都為本課題的研究積累了相當的實踐基礎。為了本課題的順利申報和研究，已經收集、查閱了一部分相關的研究資料。本課題無論對激發學生參與課堂的熱情，還是對于自身美術素養的提高都有十分重要的實用價值。課堂教學與課外活動相結合，開展豐富多彩的藝術活動，面向全體因材施教，要以學生的全面成長出發，結合當地實際，開創有地方特色的農村美術教育。充分利用本縣自然資源和鄉土文化，開辟藝術教育新途徑，喚醒學生對藝術、對家鄉、對生活的熱愛。通過綜合教育實施，縣教育對此有所加強每年組織綜合比賽，美術專業知識技巧應用、動手動腦手工制作科技制作等。這樣多少對于美術基本知識教育有一定的改革和良好的推廣。

　　四、課題研究步驟

　　（1）、調查研究、理論準備階段（某年某月某日-某月某日）

　　參研人員進行理論學習，調查分析了解現狀制定研究方案。

　�。�2）、實施階段（某年某月某日-某月某日）

　　1、收集有關作品，組織學生利用鄉土資源，以激發學生對美術知識的興趣。

　　2、根據學生的實際情況，選擇相關內容進行美術初級教育，提高學生對繪畫的興趣。

　　3、定期開展各類美術活動。（某年某月某日-某月某日）

　�。�3）、總結結題階段收集相關材料，匯總研究過程性資料，分類加以整理，進行全面總結，完成研究報告

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