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物理教學(xué)科研課題開題報(bào)告范文
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況向有關(guān)專家學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，然后由他們對科研課題進(jìn)行評議，下面是小編搜集整理的物理教學(xué)科研課題開題報(bào)告范文，歡迎閱讀查看。
物理教學(xué)科研課題開題報(bào)告 篇1
開題報(bào)告：
以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，開發(fā)新型教學(xué)方法，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;省教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;學(xué)校率先建立局域網(wǎng)，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過多年的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué);全校各年級都有教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺、電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控?cái)z像機(jī)和電視機(jī)，上課教師可借用筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《K12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題和新型教學(xué)方法的探討問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、實(shí)踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐和借鑒。
四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：
�、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的.教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
�、圻m應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：
�、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。
�、谠诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。
�、墼诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題：
�、偃绾芜M(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
�、谌绾螐�(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
③合理地充分地使用資源庫，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性。
五、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
六、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育方法研究》(爭取正式出版)
3、電子出版物：《江西省樂平中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃
(一)研究周期
三年，即20XX年1月至20XX年11月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、20XX年1月——6月為準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、20XX年6月——2011年6月為實(shí)施階段
第一輪(20XX年6月——10月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識;申報(bào)課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫出可行性研究報(bào)告。
第二輪(20XX年10月——20XX年9月)，主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查。
第三輪(20XX年9月——20XX年6月)，主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。
第四輪(20XX年6月——20XX年11月)，主要工作：繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告;申請結(jié)題。
為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、理科類、方法等方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3、20XX年6月——20XX年11月，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：張培杰：成員：徐長才，洪育平，程建華，蔡金松，胡乾斌，雷鳴，張鑒才，彭琴英，王志堅(jiān)。
2、課題研究小組
第一研究組：組長：徐長才
組員：胡乾斌，雷鳴，張鑒才
第二研究組：組長：洪育平
組員：張鑒才，彭琴英，王志堅(jiān)
第三研究組：組長：程建華組員：雷鳴，張鑒才，彭琴英
第四研究組：組長：蔡金松
組員：胡乾斌，彭琴英，王志堅(jiān)
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
物理教學(xué)科研課題開題報(bào)告 篇2
一、本課題的選題依據(jù)
長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。究其原因：其一是初、高中物理知識銜接的臺階；其二，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實(shí)際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點(diǎn)；其三，剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況及學(xué)習(xí)方法的改變。雖然初、高中物理課程都在改變，但處理好初高中物理教學(xué)銜接問題，助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，仍是高一物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。
二、本課題研究的意義
理論基礎(chǔ)與意義：建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等�？傊诮�(gòu)主義思想指導(dǎo)下可以形成一套新的比較有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)較理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。
建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是”學(xué)“；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是”教“。
1960年，美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家布魯納根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由于初中教材比較淺顯，很多內(nèi)容適合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而高中教材深度變大，該怎樣傳承和改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)？不同學(xué)段教法、學(xué)法銜接的研究可以豐富我們對建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
實(shí)踐意義：初中物理教學(xué)與高一物理教學(xué)內(nèi)容的銜接的研究有利于學(xué)生更快地適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)，有利于教師把握初高中物理教學(xué)的深度、難度，有利于消除以往高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中畏難、成績大面積滑坡的情況。具體意義為：
1、明確高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，高中生具備的前科學(xué)概念及他們學(xué)習(xí)物理的興趣、方法等。
2、提出初中物理課與高中物理課銜接教學(xué)的一些策略，避免因教學(xué)難度把握不當(dāng)而致使學(xué)生厭學(xué)，能夠在教學(xué)中有的放矢，充分注重初高中知識的臺階，做到引領(lǐng)和鋪墊，使學(xué)生順利地掌握知識的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、課題基本內(nèi)容
1、初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材對知識要求的差異
2、初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感上的`差異
3、初、高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的差異
4、初、高中物理教學(xué)評價(jià)對師生影響的探究
四、本課題的主要研究方法
1、調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)各類問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)、座談
2、文獻(xiàn)研究法：查閱文獻(xiàn)，通過Internet查閱資料，借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法
3、個(gè)案研究法：建立部分初三、高一學(xué)生的成長檔案，追蹤學(xué)生成長過程
4、比較研究法：比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適的教學(xué)方法
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行分析歸納和總結(jié)
五、課題研究的步驟和措施本課題研究主要分為以下幾個(gè)階段：
第一階段：20XX.3.15-----20XX.4.15主要研究方法：文獻(xiàn)研究法
廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課標(biāo)以及研究相關(guān)教育理論。認(rèn)真研究初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材對知識要求的差異做到研究目的明確，研究依據(jù)可靠，研究方法恰當(dāng)。4月中旬整理讀書筆記和隨筆。
第二階段：20XX.4.16---20XX.12.16
主要研究方法：調(diào)查研究法個(gè)案研究法比較研究法
1、通過查閱、調(diào)查以及實(shí)踐，收集素材。完成物理初、高中教材差異，知識要求差異的研究。以調(diào)查問卷等方式廣泛了解初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查閱初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長袋，了解學(xué)生在初中各科學(xué)習(xí)情況及探究其他學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響等。主要在初三學(xué)生和現(xiàn)高一學(xué)生中展開。問卷調(diào)查2次，對比表1份。（6月底完成調(diào)查問卷，7月中旬分析原因，形成書面材料。）
2、研究高中學(xué)段物理新教材的教法和學(xué)法，探索銜接的方法，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。完成初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感上的差異研究，完成初、高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的差異研究，并加以實(shí)踐，總結(jié)銜接手段。主要在高一學(xué)生中展開。分別對高一實(shí)驗(yàn)班和普通班調(diào)研和問卷調(diào)查，特別是女生中做好調(diào)研。分析對比。（8月中旬完成初高中知識對比，9月底做好高一調(diào)查問卷，12月中旬整理并形成書面材料）
第三階段：結(jié)題階段20XX.12.17---20XX.7.16
資料整理、討論總結(jié)，呈現(xiàn)研究成果。各成員寫出學(xué)生成長案例、感受、論文等，課題組長完成結(jié)題報(bào)告。
六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的銜接狀況。初中物理相關(guān)內(nèi)容與高中物理必修1的知識對比表。（8月15日左右完成）
2.初中物理課的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的思維障礙（思維錯(cuò)誤）。問卷調(diào)查表及分析結(jié)果。（8月15日左右完成）
3.高中物理課的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)困難成因。問卷調(diào)查表及分析結(jié)果。（11月15日左右完成）
4.探索出初中物理教學(xué)的銜接對策。具體的案例或形成的論文。（20XX年4月中旬完成）
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