羅夏墨跡測驗在大學生心理咨詢中的應用

羅夏墨跡測驗在大學生心理咨詢中的應用

　　摘 要：羅夏測驗在心理診斷上可謂是一張王牌，雖然學術界對其認可程度不一，但不可否認的是在實踐中其具有較高的實效性。面對當前大學生心理素質水平，要想能夠從根本上解決其心理問題，需要心理專家以最為高效的方法準確判斷癥結，而將羅夏墨跡測驗應用于大學生心理咨詢，便能夠很好地實現這一目標。本文對羅夏墨跡測驗在大學生心理咨詢中的具體應用展開了探討，以供參考。

　　關鍵詞：大學生;羅夏墨跡測驗;心理咨詢

　　羅夏墨跡測驗是當前心理學領域應用范圍最為廣泛的一種投射測驗，能夠有效解決心理學測驗方法的缺點與不足，進而準確定位心理問題患者的癥結。歷來的研究與實踐表明，羅夏墨跡測驗擁有很高的可信度，能夠準確判斷各種心理問題如憂郁、內控等。應用羅夏墨跡測驗的目的在于將心理異常與健康的人區分開來，進而從患者的潛意識中發掘其整體人格并加以了解。而將這一心理測驗應用到大學生心理問題咨詢中，將會起到良好的效果，為確保大學生心理健康奠定基礎。

　　一、當代大學生心理特點以及應用羅夏墨跡測驗的必要性

　　大學生正處于走向社會的過渡階段，是三觀形成的關鍵時期，他們面臨人生轉折點，正是走向成熟、人格獨立的時期。而當代社會環境下，競爭壓力大，殘酷的現實社會使羽翼未豐的他們在面對物質的誘惑、情感的選擇時產生矛盾心理。然而，不論是社會所賦予大學生的責任，還是家人所賦予的期望值，都使大學生心理壓力過大，加上他們對的要求也不斷提高，難以釋放自身內心情感與壓力，導致內心變得脆弱、不堪一擊，急需心理咨詢。

　　二、實驗對象與實驗方法

　　1.實驗對象

　　小美(化名)，22歲，大四在讀。

　　2.咨詢問題

　　目前與男友相處兩年半，感情穩定，而在即將畢業之時，她的男朋友決定回家鄉縣城當教師且希望她一同回老家。這樣既能孝敬父母，又能夠有一份穩定的工作，且不用面對過大的社會競爭壓力。但是，小美自己包括她的家人都不同意這一想法，她父母想讓她留在現在的城市，但是她又不想因為這樣的原因和男朋友分手�，F在內心非常的矛盾，情緒也不穩定，認為生活太過于現實，如果失去這段感情，不知道還會不會有再愛的勇氣。

　　3.初步診斷結果與測驗計劃

　　初步診斷為愛情受挫所產生的情緒問題。計劃為：首先，以羅夏墨跡實驗來鎖定心理問題的癥結所在，然后結合現實問題，幫助小美理清事實，使其能夠理清心緒，進而找到答案，不再困惑、迷茫，健康地成長。

　　三、實驗結果分析

　　1.內容分析

　　第一幅圖版，小美的反應是：剛一看像是飛機，但是仔細看又覺得像是蟬，又不太像。這一反應結果是否定性的不安反應，小美覺得像是蟬，證明她內心希望得到新生，但是又覺得不像就說明了其內心缺少足夠的信心與勇氣。第二幅圖版，小美覺得像是兩個人，也像是小丑，還覺得像是兩只烏龜，很神秘，像是在發誓。這種反應結果同上，其中的烏龜是最重要的心理反應，說明當事人希望獲得某種神秘的力量來解決當前這一難題。第三幅圖版小美的反應是：兩個人談心時有距離，同時還有其他人表達不同的態度。反映了其不安情感，這是其人際關系現狀。第四幅圖版是為了測試其對男性的態度，而其反應的結果是覺得像是一種很奇怪的且很令人惡心的東西。說明其在情感上的不安，且有懷疑態度。接下來的幾幅版圖所反映出的結果類似，也就是說當事人當前的情緒處于不安的狀態之下，且缺少決斷的勇氣與信心，抱著某些懷疑且不確定的心理。

　　2.數據分析

　　從整體上看，反應數少，證明其心理情緒處于抑郁不安的狀態。其初始的反應時間短，這就說明當事人智力流動性快，進而整體上心理失衡的程度較低;而整體反應比例在百分之五十以上，證明其屬于完美主義者，比較感性，易于產生情緒上的問題。同時，其否定不安的情感反應多，說明其處于懷疑心境，且在反應的過程中，過多的是對動物的反應而非對人的反應，因此，說明目前其并不是很關心其他人。此外，小美性格敏感多疑，進而對現實世界容易主觀進行歪曲。

　　3.綜合評估結果

　　首先，小美具有很強的邏輯抽象思維能力，且想象力很豐富，這說明小美的學習能力很強;其次，小美的情緒處于抑郁、不安、多疑的狀態，其在人際溝通方面存在主觀回避的現象。因此，這就說明小美當前在感情上的困擾一般是由于自身敏感多疑的性格導致，而根本在于其對男性的不信任，這是心理問題的癥結所在。

　　四、羅夏墨跡測驗在大學生心理咨詢中的應用結果

　　首先，羅夏墨跡測驗作為一種投射測驗，能夠提供非結構化的刺激，進而使反應的差異性變強，能夠為判斷當事人的性格提供更為全面的參考內容與數據;其次，這種測驗的方式更能夠被當事人所接受，這樣就能夠避免抵觸情緒對反應結果的影響，確保了反應結果的真實性。

　　因此，將羅夏墨跡測驗應用到大學生心理咨詢中能夠更好地解決大學生的心理問題。

　　綜上所述，在大學生心理咨詢中使用羅夏墨跡測驗，能夠更好地反映大學生的心理問題，進而找出心理問題的癥結所在，對癥下藥，解決心理問題，進而確保當代大學生身心的健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]金鑫.羅夏墨跡測驗簡介之反應的符號化編碼和一般符號的解釋[J].學理論，2012，319(2)：315-317.

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　　[3]赫爾曼.羅夏心理診斷法[M].袁軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2011.

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