文化視域下的聲樂藝術淺析學術論文
本文關鍵詞：視域，聲樂，淺析，藝術，文化
一、聲樂藝術的文化意蘊
�。ㄒ唬┞晿匪囆g與文化的關系
我國早在先秦時期音樂文化就十分繁榮，逐漸形成了較為系統的聲樂體系。聲樂藝術在其發展的過程中，隨著文化的演進，體現出十分濃厚的文化底蘊。聲樂藝術與文化之間的關系是個別與一般、整體與部分的關系，聲樂藝術是文化的一個組成部分，其本身是一種文化現象，在藝術實踐中聲樂藝術受到文化的支配，同時也受到文化的制約，二者的發展是相應的，聯系十分緊密。聲樂藝術與文化的關系主要涉及三方面的內容：一是聲樂藝術與音樂藝術。在音樂藝術中，聲樂藝術是一種最基本的表演形式，它是音樂藝術最為重要的組成部分，聲樂藝術從屬于音樂藝術。二是聲樂藝術與美育。聲樂藝術是美育的重要元素，美育屬于文化的范疇，聲樂教學中，需要通過美育教育打基礎，從而提高學生的綜合素質水平。三是聲樂藝術與音樂文化活動的開展。我國的社會音樂文化推動大眾傳媒的發展，在這種語境中群眾性藝術活動頻繁起來，人們不僅喜歡欣賞聲樂作品，更傾向于自己演唱，更多的大眾渴望學習歌唱，這也反映出大眾音樂文化的需求，由此可見聲樂教學活動在推動大眾音樂文化活動的廣泛開展。
�。ǘ┞晿匪囆g表演的文化本質
聲樂藝術表演的本質是文化，在藝術實踐中創新的根本動力也是文化，每一位歌者都可以對文化做出自己的描述，從某種層面上來說，大眾在理解聲樂藝術發展史時，都離不開對文化的了解，人類文化的發展住在聲樂藝術表演的高度。當我們面對一首聲樂作品時，我們需要從文化中走向作品，在深入了解之后再進一步滲透作品，成功的聲樂表演需要建立在歌者具有深厚文化底蘊的前提下。聲樂表演的文化內涵主要涉及四方面內容：一是審美意識決定聲樂表演文化內涵，藝術家不同的審美意識對聲樂表演的再創造影響深遠。二是想象、聯想與聲樂表演文化內涵聯系緊密，歌者在表演的過程中不但要把歌詞用聲音表達出來，還要將作品中多蘊含的文化內涵表現出來。三是聲樂表演具有文學性，音樂作品是文學的升華。四是聲樂表演文化內涵具有民族性，不同民族的聲樂作品被打上各自的文化烙印，民族性凸顯出重要的創造力，不同民族的精神風貌與生活習慣各不相同，其藝術風格迥異，從聲樂作品的表演風格實質來看，就是本民族的精神與文化歷史的體現。
二、文化對聲樂藝術作用
�。ㄒ唬┞晿匪囆g的功能是由文化賦予的
聲樂藝術的功能是由所屬文化的結構與模式來決定的，并且決定其特點功能的張力，通過中西文化的比較來看，我國的藝術的功能張力是娛樂性，西方的藝術則是紀念性，由于中國文化的影響，其音樂本身較重視情境、情味的表現，不受到任何因素的牽制。古時候的中國，哲人們注重音樂的育人功用和審美功能。人們在音樂中尋找和追尋藝術的生命與靈魂，讓音樂表現出人生的情味。西方的音樂藝術從古典到浪漫，不論是什么流派，發展到最后都是更偏重與技巧的變化。
（二）聲樂藝術的形式是由文化塑造的
文化造就了民族的藝術形式，不同的民族之間文化存在著差別，差別在于它們具有不同的模式、不同的價值取向、不同的思維方式。中國的藝術運用“線”作為基本的造型手段，西方的藝術則是運用“體”、“面”作為基本的造型手段。有學者通過研究得出結論：中國的文化屬于時間型的，而西方文化屬于空間型的。中國的橫線性的旋律思維較為常用，也是中國音樂的最高旨趣。西方音樂重視縱橫交錯的立體狀織體思維，空間型的思維模式，追求塊狀的音樂效果，因此有效的增強了音樂的藝術魅力。
�。ㄈ┞晿匪囆g的美感是由文化激活的
在藝術實踐中音樂形象引發音樂美感，在人們的藝術修養還不足時，就需要通過藝術教育來獲得養分，以此來不斷引發自身對音樂產生美感。文化必然有助于藝術美感的產生，我國的聲樂藝術十分講究“意美”，將“意美”視為聲樂藝術的靈魂。西方的音樂文化則從始至終追求細致和精密。
三、聲樂教學的文化內涵
�。ㄒ唬┮耘囵B文化人為教學目的
聲樂教學的.文化內涵十分豐富，其中以培養文化人為教學目的包含兩個方面的內容：一是聲樂教育改革需要高揚人文精神。人文精神與聲樂技法在現實中是相互依存的，人文精神的建設離不開傳統民族文化的根基，傳統民族文化中涵蓋了民族文化心理結構、藝術審美方式以及民族音樂表現手段與體制特征等方面，因此人文精神應滲透到音樂教育中去，成為音樂教育改革的指導思想。二是聲樂教學應該培養有文化素養的學生。培養文化人是聲樂教學的首要目標，因此在教學過程中塑造受教育者要與時代共呼吸，要具備濃厚的文化意識。
（二）以文化的熏陶為實現途徑
聲樂藝術教育是審美教育的一部分，以文化的熏陶為實現途徑主要涉及三方面的內容：一是藝與技相輔相成。人們通過聲樂演唱來抒發情感、交流情感，在這一過程中，歌唱的技巧顯得尤為重要，若不能掌握歌唱的技巧，聲音就沒有了豐富的色彩和表達情感的能力。二是聲樂教師自身的文化底蘊培養。在聲樂教學的過程中，教師具有多種角色，教師是傳授課程內容的學者，是善于研究教育規律的教學者，是教學過程中施教的交往者，是調控學生心理不變化因素的決策者，同時也是人類靈魂的塑造者。因此教師應當承擔起塑造學生心靈與思想本質的職責，在傳播基本音樂知識的同時，還要系統全面的讓學生學習中外音樂文化。三是學生文化素質的提高。學生要學會學習，要提升科學文化素養，培養審美素質。
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