音樂學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)模式思路論文
摘要：在音樂學(xué)專業(yè)中教師組成實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的音樂能力，促使學(xué)生把音樂理論知識與實(shí)踐操作互相結(jié)合。本文通過對音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著音樂觀念傳統(tǒng)、教學(xué)方式單一、音樂興趣較差等問題。進(jìn)而提出了音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與參與式教學(xué)模式互相滲透的方式，從增加學(xué)生參與度、合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容、建設(shè)實(shí)踐設(shè)施等方面展開論述，旨在促進(jìn)學(xué)生全面掌握音樂學(xué)知識，提高學(xué)生音樂綜合水平。
關(guān)鍵詞：音樂學(xué)；專業(yè)實(shí)踐；教學(xué)體系；教學(xué)模式
一、音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題
�。ㄒ唬┮魳酚^念傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一
在音樂學(xué)專業(yè)中，音樂學(xué)一直是教師教學(xué)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過指導(dǎo)學(xué)生理論知識，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。但在音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在著一些問題，影響實(shí)踐教學(xué)活動的開展。首先，教師沒有對實(shí)踐教學(xué)體系形成正確的認(rèn)知，在教學(xué)時注重對學(xué)生音樂學(xué)理論知識的培養(yǎng)，卻忽視對學(xué)生音樂學(xué)實(shí)踐能力的提升。并且教師也沒有對參與式教學(xué)模式形成正確的認(rèn)知，沒有形成學(xué)生參與教學(xué)的觀念，影響教學(xué)活動的開展。其次，教師在傳統(tǒng)音樂觀念的指導(dǎo)下，所使用的教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一性的特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)實(shí)踐時，僅采用音樂課堂實(shí)踐方式，沒有在形成多種實(shí)踐方式，不利于學(xué)生音樂綜合能力的增強(qiáng)。
（二）學(xué)生參與度低，音樂興趣較差
在音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，應(yīng)全面參與到音樂學(xué)實(shí)踐活動中。但實(shí)際情況是，學(xué)生的課堂參與度過低。在音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師雖然組織學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，但教師在實(shí)踐活動中，仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生難以發(fā)揮自身的作用。同時，在進(jìn)行音樂學(xué)教學(xué)活動時，由于教師沒有正確的使用參與式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的音樂興趣較低。學(xué)生音樂興趣的缺失，致使學(xué)生在音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不會發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，降低了學(xué)生的音樂學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且教師沒有起到引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生形成音樂實(shí)踐方法，不利于學(xué)生音樂整體能力的升高。
�。ㄈ┤狈�(shí)踐設(shè)施，實(shí)踐內(nèi)容較少
在進(jìn)行音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時，還需要相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備作為支持。但由于學(xué)校對音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的投入資金有限，造成音樂實(shí)踐設(shè)施并不健全。由于相關(guān)音樂實(shí)踐設(shè)施的缺乏，致使學(xué)生所組織的音樂學(xué)實(shí)踐活動，無法順利開展，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與參與式教學(xué)模式互相滲透的方式
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變音樂觀念，豐富教學(xué)方式
在音樂學(xué)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)體系是其教學(xué)活動中的重要一環(huán)，借助實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生的理論知識，能夠更好的與音樂實(shí)踐相結(jié)合。而參與式教學(xué)模式與音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透，更是推動了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。基于此，教師應(yīng)促進(jìn)參與式教學(xué)模式在音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的滲透。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到提高學(xué)生音樂學(xué)實(shí)踐能力的重要性，形成實(shí)踐與理論并重的教學(xué)觀念。而且教師還應(yīng)對參與式教學(xué)模式形成正確的認(rèn)知，掌握參與式教學(xué)模式的具體內(nèi)涵，參與式教學(xué)模式是指在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，促使學(xué)生在課堂上，發(fā)揮主觀能動性。其次，教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的.教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際音樂學(xué)教學(xué)情況，把參與式教學(xué)模式，融入到實(shí)踐教學(xué)體系中，形成多樣化的教學(xué)模式，提高音樂學(xué)實(shí)際教學(xué)效果。
�。ǘ┰黾訉W(xué)生參與度，調(diào)動音樂興趣
在音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中滲透參與式教學(xué)模式時，教師應(yīng)提高學(xué)生在音樂學(xué)實(shí)踐活動中的參與度。教師應(yīng)對學(xué)生在實(shí)踐活動中的地位形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識到學(xué)生是實(shí)踐活動中的主體，而自身應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生開展音樂學(xué)實(shí)踐活動。并且教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，促使學(xué)生能夠在音樂實(shí)踐中，體會到音樂實(shí)踐的樂趣。教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，為學(xué)生設(shè)置符合其音樂實(shí)踐能力的實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，并時刻關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中，驗(yàn)證音樂學(xué)理論知識，增強(qiáng)音樂學(xué)整體水平。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知參與式教學(xué)模式，掌握參與式教學(xué)模式的內(nèi)涵，從而在教學(xué)活動中積極參與到音樂學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中，鍛煉自身的音樂學(xué)能力。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)實(shí)踐設(shè)施，合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容
參與式教學(xué)模式在音樂學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中的滲透，還需要相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)施作為支持。學(xué)校發(fā)揮自身的職能，加大對音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，為學(xué)生營造出良好的音樂實(shí)踐環(huán)境。并且鼓勵學(xué)生參與到音樂實(shí)踐教學(xué)活動中，為學(xué)生提供實(shí)踐設(shè)施支持，促使學(xué)生能夠更好的完成音樂學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時，在促使二者互相滲透的過程中，合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容也是其中的關(guān)鍵。教師通過對學(xué)生音樂學(xué)實(shí)踐能力的掌握，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐活動內(nèi)容，促使學(xué)生能夠全面參與到音樂學(xué)實(shí)踐活動中，推動了參與式教學(xué)模式與音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透。
三、結(jié)語
在音樂學(xué)專業(yè)中，參與式教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透，推動了音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展。教師通過應(yīng)用掌握參與式教學(xué)模式內(nèi)容、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動等方法，解決了音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中學(xué)生參與度低的問題，達(dá)到了鍛煉學(xué)生音樂實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生整體音樂水平的目的。
[參考文獻(xiàn)]
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