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中小學(xué)音樂教師論文
音樂作為小學(xué)階段的一個(gè)課程，我們的孩子在音樂課中應(yīng)學(xué)習(xí)什么？是只會(huì)唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢(mèng)想？下面是中小學(xué)音樂教師論文，歡迎參考閱讀！
第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)策略
一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率
在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須設(shè)置跟教學(xué)內(nèi)容符合的情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時(shí)，我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時(shí)，老師就問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說開了，然后老師說：今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學(xué)情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。
二、課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課堂跟其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，都是由課堂本身決定的'。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們必須努力抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個(gè)過程中，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的過程中，陶冶情操，讓音樂知識(shí)得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊(duì)員采茶歌》這首歌曲時(shí)，通過多媒體播放采茶畫面，讓學(xué)生根據(jù)采茶場景，設(shè)置采茶動(dòng)作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音樂實(shí)踐，能夠形成良好的音樂技能與表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，常用的方法是律動(dòng)，伴隨著音樂進(jìn)行各種協(xié)調(diào)的動(dòng)作。在這個(gè)過程中，它要求從身心訓(xùn)練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂，同時(shí)也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動(dòng)教學(xué)中，必須從教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的考慮，從而將教學(xué)重點(diǎn)始終放在對(duì)音樂的表現(xiàn)與感知上。在鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)音樂有正確的反映以及創(chuàng)造性的過程中，準(zhǔn)許有相對(duì)粗糙的表現(xiàn)。
在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須根據(jù)當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)要求以及內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在精心組織的同時(shí)，從源頭上保障疏密得當(dāng)、動(dòng)靜結(jié)合。另外，對(duì)于即興演奏，為了充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力度，必須將創(chuàng)造與律動(dòng)結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。它的內(nèi)容包括：根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒、節(jié)拍，進(jìn)行有表情的模仿、律動(dòng)，或者通過音樂游戲，注重樂感培養(yǎng)與動(dòng)作配合力度。
三、結(jié)束語
音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高途徑
一、明確教學(xué)目標(biāo)
首先，教師不但應(yīng)當(dāng)明確知識(shí)與技能目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)明確過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)緊扣音樂這一主題確立教學(xué)目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)將音樂藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中，刺激學(xué)生的聽覺感官，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應(yīng)當(dāng)確立能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)確立具有可行性、可操作性跟實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生親自參與到音樂實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更加科學(xué)合理、實(shí)用有效，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握歌曲教學(xué)的主線，注重聽力訓(xùn)練，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在教科書的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂課程。同時(shí)，由于學(xué)生的興趣愛好跟音樂學(xué)習(xí)能力各有不同，教師就應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，使每一位學(xué)生都能得到提高跟進(jìn)步。
三、有效進(jìn)行課堂教學(xué)
首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)將音樂曲式意識(shí)融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，將課堂結(jié)構(gòu)與曲式結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)樂曲的節(jié)奏與情感，感受音樂美。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用參與式教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時(shí)間跟空間，讓學(xué)生獨(dú)立唱歌、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂成績。最后，教師應(yīng)當(dāng)做好新課導(dǎo)入，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入課堂，在一節(jié)課的開始就抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成功導(dǎo)入課題，使接下來的教學(xué)活動(dòng)更為順利地展開。
四、采取積極性評(píng)價(jià)
教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高音樂水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)跟學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評(píng)價(jià)宗旨，將自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生的音樂理論知識(shí)、音樂理解水平、音樂表達(dá)能力、音樂實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)采取評(píng)語與等級(jí)評(píng)分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果跟積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性跟主動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
五、有效進(jìn)行課堂提問
首先，教師應(yīng)當(dāng)明確提問內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的問題，帶領(lǐng)學(xué)生融入問題情境。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)跟課堂進(jìn)程，選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)提出問題，達(dá)成提問效果的最優(yōu)化。最后，教師應(yīng)當(dāng)有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀歌詞、學(xué)習(xí)樂曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問題，使學(xué)生一步步地解決小問題，進(jìn)而解出中心問題的答案。
六、總結(jié)
總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)采用新穎有趣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供平臺(tái)使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力，拓展學(xué)生的音樂思維，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美水平跟音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，課后針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行反思跟總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貫徹“終身學(xué)習(xí)”這一指導(dǎo)思想，不斷改進(jìn)教學(xué)技能，提高自身教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。
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