音樂要素在高中音樂鑒賞的表現(xiàn)作用
音樂鑒賞在培養(yǎng)學生音樂審美能力時起著不可替代的重要作用。音樂鑒賞能力對學生音樂情感的提升有很大的幫助,同時還能陶冶學生的音樂情操,尤其是對高中生來說更有意義。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要]音樂是一種偉大的藝術,它能夠表達人的思想與情感,能夠帶給人無限美好的遐想,能夠陶冶人的情操,還能夠提高人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此,我國將音樂作為一門重要的藝術類學科,用以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在高中音樂課中,音樂鑒賞是一項重要內(nèi)容,通過音樂鑒賞教學,可以提高學生的審美能力與人文素養(yǎng)。音樂鑒賞并不僅僅是走馬觀花地隨意聽音樂,而應深入思考和分析各種音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
【關鍵詞】音樂要素;高中音樂;音樂鑒賞;表現(xiàn)作用
近年來,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,我國的高中音樂教育也取得了很大的進步�，F(xiàn)代教育主張和提倡素質(zhì)教育,而高中音樂課正是培養(yǎng)學生審美能力與人文素質(zhì)的絕佳平臺。音樂鑒賞是高中音樂課中的主要教學內(nèi)容,是高中音樂教學活動的重要組成部分。由于音樂作品中所蘊含的思想與情感是通過其中的各種音樂要素表達給聽眾的,所以在音樂鑒賞教學過程中,需要重點分析音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等要素,把握好各種音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用,把音樂要素貫穿于整個音樂鑒賞教學當中。
一、音樂要素的概念和作用
所謂音樂要素,就是指構(gòu)成一部音樂作品的各種元素。就像構(gòu)成一篇文章的元素是文字與符號等一樣,構(gòu)成一首樂曲的元素則是其旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等,這些基本要素結(jié)合于音樂之中,使得音樂表現(xiàn)出了作者想要表達的思想與情感。若是缺少了音樂要素,那么音樂也將不存在。不同的音樂要素所構(gòu)成的音樂作品所表現(xiàn)出來的風格各不相同,因此給人帶來的感受自然也不一樣。只有把握好一部音樂作品中的各種音樂要素,才能夠真正理解這部作品的內(nèi)涵,與作曲者及演奏者產(chǎn)生心靈的共鳴。
二、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現(xiàn)作用
(一)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂場面的變化
一般情況下,當學生第一次聽一首樂曲時,所關注的都是該樂曲的旋律,而對其他的要素關注不深;而當經(jīng)過教師的有意引導后,才會注意樂曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍規(guī)律、速度快J漫、力度高低等要素,以及考慮樂曲都用了什么樂器來演奏,表達了作者怎樣的思想與情感等等。而通過以上這些音樂要素,會使樂曲表現(xiàn)出一種特定的音樂場面。不同的'音樂要素所描繪的場面是不同的,有的特點比較鮮明,有的則需要認真揣摩和分析才能夠感受得到。為了使學生更加直觀和容易地感受到音樂要素的變化所給音樂場面帶來的變化,教師在教學時可以選擇一些場面變化非常明顯、敘述性很強的音樂作品來讓學生進行鑒賞。例如舒伯特的《魔王》是根據(jù)歌德的同名詩歌《魔王》所創(chuàng)作的一首樂曲,其主要講述了一個孩子被魔王所引誘,父親想救他卻沒有成功,最終孩子還是被魔王所吞噬的故事。在這首樂曲的演奏過程中,隨著故事情境的推移,音樂場面不斷發(fā)生著變化,而這一變化正是通過樂曲中的音樂要素的變化而表現(xiàn)出來的。在樂章開始,音調(diào)和節(jié)奏比較低弱,之后伴隨著故事進人高潮,音調(diào)越來越高、節(jié)奏越來越快,這正表現(xiàn)出了孩子越來越接近危險邊緣和情緒越來越激烈恐懼的心理變化;同時,魔王的音調(diào)也從開始引誘孩子時的輕松,到最后達到目的后的兇殘。教師通過讓學生鑒賞這首樂曲,并引導學生細細體會其中角色的情緒變化與劇情的形勢變化,可以讓學生更加深刻地理解音樂要素給音樂場面帶來的影響。
(二)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂情感的變化
作曲家創(chuàng)作一首樂曲,目的之一就是借助樂曲來表達自己的一種情感,這說明了音樂是表達情感的一種載體,這點也是所有藝術的共通之處。而在鑒賞一部音樂作品之時,最重要的一點就是體會其所表達的情感。由于音樂是生活中的常見事物,并且我國的學生往往從幼兒園開始就接觸音樂這門課程,所以高中學生大多都已經(jīng)對音樂具有了一定的認知和了解,并具備了一定的音樂素養(yǎng),能夠從一首樂曲的旋律和節(jié)奏中大體聽出其的情感基調(diào)。但是,通過樂曲的旋律和節(jié)奏而體會出其中情感僅僅是第一步,這只是一種簡單而基礎的情感體驗,在進一步的學習中,還需通過分析其中的各種音樂要素,了解情感是如何被表達出來的。例如,舒伯特的《蹲魚》這部作品,開始時用了輕快的節(jié)奏和舒緩的音速來表達蹲魚在清水中自由遨游時的輕松自在;后面節(jié)奏由J漫變快,又表達了蹲魚被捕捉到時的憤怒悲傷。作者在同一首樂曲中用不同的音樂要素表現(xiàn)出了截然相反的兩種情感,鮮明的對比使得學生更容易把握住這其中的情感變化。
(三)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂體裁的變化
音樂有著無數(shù)種體裁,有進行曲、舞曲、夜曲等等,而不同的音樂體裁中的音樂要素也是不同的,例如進行曲的音樂節(jié)奏和音樂力度往往更快、更高,舞曲的音樂節(jié)奏和音樂力度則往往更緩、更低。通過讓學生分析音樂要素的不同,可以讓他們分辨出不同的音樂體裁,這也是對學生音樂素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。
三、結(jié)語
以往在高中音樂鑒賞課上,很少有教師會重點要求學生掌握各種音樂要素的作用,而隨著近年來素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深人,音樂教育越來越受到重視,高中音樂教師也開始關注讓學生了解音樂要素。音樂要素是一部音樂作品的靈魂,只有把握了音樂要素對樂曲表現(xiàn)的作用,才能更好地理解樂曲。
參考文獻:
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