綜合院校音樂專業教學特點及教學形式、方法探索

時間：2024-10-02 06:18:57 音樂學畢業論文我要投稿

相關推薦

　　引導語：藝術專業院校音樂專業的傳統教學模式和教學目標，是綜合院校音樂專業教學的良好范例，但由于綜合院校音樂專業的教學，在學生的專業基礎、學習時間、學習目標等方面與藝術專業院校具有較大差異。以下是YJBYS的小編為大家找到的綜合院校音樂專業教學特點及教學形式、方法探索。希望能幫助大家!

綜合院校音樂專業教學特點及教學形式、方法探索

　　〔摘要〕綜合院校音樂專業是我國高等音樂教育中不可缺少的部分。在社會藝術文化需求不斷增加的環境下，對綜合院校音樂專業教學特點的分析比較、實施課堂教學、藝術實踐的綜合化教學以及創新教學形式、教學過程等方面的思考和探索，具有重要的現實意義。

　　〔關鍵詞〕綜合院校藝術實踐創新教學綜合化

　　在高等音樂教育逐漸從精英教育向大眾教育普及既社會藝術文化需求不斷增加的環境下，綜合院校音樂專業教育逐步從藝術專業院校音樂教育的補充部分轉變為國家高等音樂教育的重要組成部分，因此，對綜合院校音樂教育的專業教學展開研究，是探索如何更多更好為社會音樂文化領域輸送人才的亟待解決課題。

　　一、藝術專業院校與綜合院校音樂專業教學的特點比較與分析

　　藝術專業院校音樂專業的傳統教學模式和教學目標，是綜合院校音樂專業教學的良好范例，但由于綜合院校音樂專業的教學，在學生的專業基礎、學習時間、學習目標等方面與藝術專業院校具有較大差異，因此，把握好兩者各自所具有的特點，分析異同之處，并形成有機結合，根據實際情況突出綜合院校的特色進行教學改革，是完成綜合院校音樂專業教學任務與目標的關鍵。

　　首先，藝術專業院校具有學生音樂基礎較好，入學前學習時間周期長、教學目標專業性強等特點，而綜合院校的學生錄取在質量上無法與藝術專業院校相比，呈現出音樂素質參差不齊，整體音樂基礎較差的實際情況。同時，綜合院校音樂專業考試錄取原則與藝術專業院校不同，藝術專業院校多采用專業單招的形式，招生標準由學校自主把握，以專業分數排名先后錄取，對專業要求相對較高。而多數綜合院校采用全省聯考的招考模式，按照考試內容的綜合分數排名而錄取，所以，綜合院校所錄取的學生相對來說，具有專業基礎起點較低、學習時間不足、階段性強等特點。這些因素決定了綜合院校音樂專業教學必須抓住自身特點，在學習目標、學習時間、學習計劃上要與傳統音樂專業教學有所區別，才能完成教學任務，取得良好的教學效果。

　　1，學習時間與教學內容安排。音樂技能的掌握必須建立在扎實的音樂理論基礎上，這就要求學生學習科目全面、學習步驟繁密、時間跨度長遠，而綜合院校音樂專業的學生相對基礎薄弱，因此，在教學內容的安排上就必須有所改變，在教學上要以音樂技能的掌握為主要內容，來安排學習計劃，同時，創新課堂教學形式，把舞臺實踐、答疑輔導和專業課結合起來，使學生的學習時間延長，除了每周必須的專業課時間以外，還有更多的學習機會，以達到增強專業學習和練習時間的目的，取得最好的教學效果。

　　2，學習目標設定。藝術專業院校音樂專業教學目標是統一、專業化的音樂學習，而綜合院校音樂專業教學目標則較為靈活，是根據社會需求和學生個人音樂基礎條件而變化的，因此，在制定教學計劃上要求更為多樣化和更具有實效性，同時，在教學發展中以專業能力為標桿，根據學生個人的先天性條件，如嗓音條件、音樂技能基礎等因素，而為其選擇或調整學習方向與具體的發展目標。

　　其次，選擇適合綜合院校音樂專業的教學內容和建立系統教材。由于目前綜合院校音樂專業在教學環節中沒有專門的教材，因此，綜合院校音樂專業的教學內容要根據學生的專業基礎參差不齊、以就業技能為目標等特點來選擇教學內容，可借鑒吸取藝術專業院�？茖W系統的教材內容，并根據綜合院校的學生實際教學情況而進行優化綜合，選編或自編形成相對固定的綜合院校專用教材來進行符合自身特點的規范化教學。例如將中外音樂史與音樂欣賞相結合進行課堂教學，既能使音樂史理論教學加入視聽內容而改變枯燥的教學氛圍，又能使音樂欣賞課程具有更深刻的教學理論，相互必補不足。另外，還要在教學實踐中選編、創編聲樂、視唱、教學法等一系列具有綜合院校特色的教學內容，形成適合綜合院校的系列教材，才能更好地實現綜合院校音樂專業的教學目標，使學生在具有規范化和計劃性強的教學內容中充分獲取知識，并取得音樂素養的全面提高。

　　最后，綜合院校音樂專業的教師教學水平與經歷，在總體上與藝術專業院校的教師有些許差距，但綜合院校音樂專業教師在藝術實踐能力、多學科綜合教學能力上卻具有獨特優勢。因此，在綜合院校音樂專業教學中，一方面要加強教師自身的專業能力，提高教學水平，以較為全面的綜合教學能力優勢彌補不足。另一方面則可充分利用綜合院校的靈活辦學特點，廣泛大力引進社會音樂師資資源，聘請名師與專家，甚至是職業的音樂家來兼職教學，吸取眾家之長，以社會師資力量改善并加強綜合院校教學師資質量，提高教學效率、改革教學方法和增強教學能力，同時也能更好地貼近社會，使教學更加充滿活力。

　　二、藝術實踐課程與專業教學及相關科目的綜合化學習

　　在專業學習過程中，需要不斷進行的藝術實踐來檢驗專業學習的成果，與此同時，專業相關的課程又比較繁多，這是綜合院校音樂專業學習的特點，而大量的藝術實踐與眾多相關課程的學習，學生在學習時間上會形成矛盾，感到學習時間不夠用的現象。因此，建立實踐課程與課堂學習相結合的綜合化教學模式，無疑是解決這一矛盾的良好途徑。

　　首先，貫穿于整個音樂專業教學中的藝術實踐與課堂教學不可分離。在音樂專業必修課、音樂理論等課程中，課堂教學內容形式的設定，要根據學生的專業方向和要求，有針對性的植入不同形式與內容的藝術實踐元素，形成專業課堂教學和藝術實踐的緊密結合，達到專業知識與技能的強化。在教學時間上做到課程化安排，教學計劃上的日�；贫�，教學形式的多樣化進行。

　　教學時間課程化，是指把專業教學內容中安排的相應作業，如聲樂作品，應該不僅是教學計劃中的曲目，還可以根據學生的具體學習情況，作為藝術實踐中的各種演出曲目，使藝術實踐既是課堂學習又是實踐學習的綜合化教學模式。

　　教學計劃日�；�，是指在專業技能教學中，把學生每學期演唱、演奏的階段性曲目、期中和期末的專業考核曲目，有計劃的納入音樂會演出或社會實踐演出，把舞臺演出融入教學計劃中，形成日常教學的常態工作，從而使藝術實踐成為日常教學的一部分，　教學形式多樣化，是指對學生參與的校內外演出以及課余專業兼職輔導等活動，不僅給予大力支持，還要根據專業學習情況，積極為學生制定切實可行的計劃，結合到專業教學中具體給予指導，貼近社會藝術需求，進行教學改革。期中、期末的專業技能考試實行舞臺化、表演化，音樂會、畢業晚會的節目排練與演出由學生自主籌辦，形成在教學中實踐、在實踐中教學的多樣化教學形式，從而達到藝術實踐和課堂教學的有機綜合。

　　其次，綜合院校音樂專業學習過程中有諸多的專業相關科目，在這些科目中，除聲樂、器樂為主要技能科目外，樂理、視唱練耳、音樂欣賞、中外音樂史等學科都是不可缺少的專業基礎科目，主要技能科目與其他相關科目的綜合化學習是極為必要的。

　　在主要技能科目的教學過程中，例如在聲樂、器樂教學中滲入視唱練耳教學內容，對兩者學習都有促進作用。因為技能教學中大量的練習曲和樂曲的訓練，實際也包含著音準和節奏的學習。假如在專業教學中，將教學曲目里學生不易掌握的節奏類型歸納出來，進行單獨講授和著重訓練，既能使學生了解這些節奏類型的特點，又能通過曲目的實際運用而加深記憶，使專業學習的效率與效果，和視唱練耳的節奏學習同時取得進步。

　　單純的樂理和視唱練耳學習比較枯燥，如果在教學中能有意識并有計劃的將聲樂曲目或器樂曲目的片段與課程內容結合起來，把樂理教學中的常用記號、裝飾音等樂理知識，或者視唱練耳中的節奏類型結合到學生所學過的歌曲、樂曲中，在樂理、視唱的課堂上舉例分析說明，通過比較、尋找、分析與理解相關的知識點，就可以很好地將技能教學和音樂基礎教學緊密聯系在一起，使原本枯燥的樂理、視唱練耳課堂生動起來，從而取得良好的教學效果。

　　綜合院校音樂專業中其他一些相關科目的綜合化學習則更有必要，如中外音樂史與音樂欣賞的綜合，教學法與合唱指揮、鋼琴伴奏的綜合等，總之，藝術實踐與專業科目學習綜合化的教學模式，對提高綜合院校音樂專業教學的效率和質量，具有創新和實踐探索意義。

　　三、建立創新的綜合院校音樂教學形式和過程

　　建立良好的教學過程是綜合院校音樂專業教學探索的又一重點，而其中最為關鍵的，是教學特點與學生特點相適應的創新教學形式和教學過程。

　　傳統的音樂技能教學方式基本是一對一教學，它的確能最大限度的根據學生具體情況實現全方位的教學，但這樣的形式比較單一，同時也缺乏更多的比較效應，通常學生都是到點才來上課，下課就離開琴房。因此，綜合院校音樂專業教學必須選擇具有自己特色的創新教學形式和教學過程來解決這一難題。

　　聽課與上課相結合教學形式，是我們需要探索的內容之一。將技能基礎、接受能力接近的學生，組織共同聽課學習，既完成了基本教學內容，又增強了學習氛圍。例如在學習聲樂專業的學生中，選擇同類型的嗓音條件和接受能力較為接近的同學編為小組，教師在教學中通過對單個學生進行一對一的示范、糾錯、訓練時，其他學生在旁聽課，使他們在聽課過程中得到借鑒與啟迪，從而解決相似的問題。這樣既能保持教學密度又具有針對性，而學生在聽課過程中也能通過其他學生的上課情況和老師的糾正方法，從而獲取反復多次、更深刻、更具體的學習體會，從中發現自己所存在的不足，以及長時間未能解決的問題，同時，聽課學習也為學生之間的專業交流與增加學習積極性創造了良好的氛圍。

　　綜合院校音樂專業是國家高等音樂教育的重要部分，它肩負著培養眾多的社會藝術人才的重任。對綜合院校音樂專業教學特點的分析比較以及教學探索，有利于這一新的教學領域更加科學化和成熟完善，從而為我國高等音樂教育事業增添新的風采。

　　參考文獻：

　　[1]肖殷平，趙芳. 高師聲樂教學改革思考.音樂天地.2005.06

　　[2]褚震.綜合院校高專音樂專業中西方音樂史與音樂欣賞的綜合教學.遼寧師專學報.2012：03

　　[3]褚震.淺談綜合院校音樂專業藝術實踐改革.遼寧綜合院校學報.2009：07

【綜合院校音樂專業教學特點及教學形式、方法探索】相關文章：

關于高職院校音樂欣賞課綜合性教學探索03-20

高等院校藝術專業中攝影藝術教學的思考與探索03-27