網絡資源在英語外刊選讀課上的輔助教學策略論文

時間：2024-10-04 19:52:00 英語畢業論文我要投稿

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　　【摘要】網絡資源在英語外刊選讀課上的利用有著無法比擬的優越性和有效性。從網絡資源在課前備課、課堂教學、新聞閱讀等方面的教學策略和效果，來說明網絡資源在英語外刊選讀課教學上的成功嘗試。

網絡資源在英語外刊選讀課上的輔助教學策略論文

　　【關鍵詞】網絡資源；建構主義；新聞閱讀；教學策略

　　英語在過去的20多年里，一直是中國改革開放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。英文報刊清新、簡練、妙趣橫生、緊跟時代、富有感染力。隨著科技的飛速發展和社會的進步，新詞語源源不斷地出現，而新詞語的最廣泛、最直接的載體就是報刊媒體。因此，報刊英文豐富多彩，具有很強的實用性和時代性。閱讀英文報刊是把握現代英語脈搏的一條捷徑，這是傳統教科書所望塵莫及的。所以，英語外刊選讀課的教學不能僅依靠一本傳統的教科書，利用網絡進行英語外刊閱讀教學勢在必行。

　　1、網絡資源的教學應用現狀

　　20世紀70年代Internet的逐漸興起給世界各個領域帶來了一場革命，現代教育技術借助因特網應用而生并不斷地得到推廣應用。因特網使語言學習變得不受時間、空間和地域的限制，這種開放性教學方式有著無法比擬的優越性。網絡英語新聞閱讀作為課堂教學和課本內容的一種補充，除具有一般報紙新聞閱讀或一般泛讀閱讀的即時性、時代性、實用性及可選擇性的特點外，還具有趣味性、共享性、以及跨時空性、價格低廉、快速方便等優點。學生可通過點擊不同的網站，根據自己的興趣和水平在很短的時間內瀏覽不同的英語新聞，追蹤熱點問題或同一新聞事件的來龍去脈，提高英語的閱讀速度和知識水平。

　　網絡資源在英語外刊選讀教學方面的實驗是以建構主義學習理論為理論基礎。建構主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支，近年來在西方教學界逐步流行。“建構主義學習強調教學以學生為中心，學生是意義的主要建構者，教師是組織者、指導者、幫助者和促進者，在教學中不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。情境、協作、會話、和意義建構是建構主義學習環境的四大要素，其倡導的教學強調學習者與創設的特定情境相互作用，通過協作學習(包括自我協商與相互協商)，對話(討論與交流)進行主動的知識建構;而計算機網絡在這類學習中主要扮演認識工具的角色，也承擔著創設特定學習情景的作用 (李康，2002)”。

　　2、英語外刊選讀課的特點

　　語言學習主要是一個實踐的過程，對于英語學習者來說，不閱讀英文報刊很難提高英文水平。閱讀英文報刊不僅有助于擴大詞匯，增強語感，領會詞匯的內涵，而且是學習和掌握現代英語的最實用、最簡潔、最有效的途徑之一。另外，讀者通過閱讀英語報刊可以了解世界，尤其是英美社會的現狀，了解當今世界在政治、經濟、軍事、科學、文化，以及社會生活的各個方面的新事物和新動態。

　　英語外刊選讀這門課的教學目標是使學生大致了解英美報刊的基本特點，初步掌握閱讀英美報刊的技能，進而通過個人的不斷努力，學會借助工具書和運用自己各方面的知識，深入理解英美報刊的內容和實質。過去由于資源有限，教師教學時大都照本宣科。但是，僅靠課本上十幾篇報刊文章的學習，學生的讀報能力是不可能通過一學期的教學就能全面得到提高的，學生還必須在課堂上和課外利用網絡資源了解大量新聞背景和知識，全面增加新聞閱讀量。

　　3、網絡資源在英語外刊選讀課上的教學改進措施

　　（1）利用網絡資源進行課前備課。很多學校選用的教材是周學藝主編的《美英報刊文章閱讀》或端木義萬等編的單一的教材。這些教材的缺陷是要么缺乏對報刊英語特色的理論介紹，要么缺乏各種新聞題材的閱讀分析。而僅靠一學期或兩學期學十幾篇枯燥晦澀難懂的英文報刊文章是不能全面提高學生英文報刊的閱讀能力和技巧的。本課程的開始階段，教師可以拋開教材，從網上搜索報刊英語特色的相關理論知識講解給學生，再配以實例加以說明，給學生一些初步入門的介紹，以便使學生了解這門課程的鮮明特色，因為報刊英語具有自己鮮明的特色，在用詞造句、文章類型、文章結構、寫作特點、詞匯等方面與其他英文材料相比有很大差異。網上的英語新聞豐富多彩，包羅萬象，涉及面廣，因此，教學形象直觀，課堂信息量大，學生都很感興趣，教學效果很好。

　　（2）利用網絡資源進行課堂教學。系統理論和實例講解幾周后，學生對這門課的特色有了基本了解。最好選擇在隨時可以上網的多媒體教室上課。在課堂上，除教材外，還隨時可以打開國內外英文報刊的網站，如Times， Fortune， China Daily、Shanghai Daily等其它國內外的報刊雜志網站。畢竟僅靠一本教材是有局限性的，且缺乏網絡資源的生動直觀性。聽、說、讀、寫相輔相成，因此還可以打開英語新聞給學生聽，讓他們了解一些新聞背景知識，如中央第九套節目的全天英語新聞，BBC和VOA的國際英語新聞等。課堂上，學生瀏覽過或聽過一段英語新聞后，可以嘗試著讓學生用英語對所看到的新聞進行評論，有時還可以讓學生講述最近發生的重大新聞，來檢查他們的課外閱讀作業完成情況。每次講新課前，教師最好給學生介紹一些相關的新聞背景知識，以加強對課程內容的理解。

　　（3）利用網絡資源提高英語新聞閱讀能力。要想學好英語外刊選讀這門課，除了掌握基本的理論知識外，大量的新聞閱讀是必要的。從大量的閱讀實踐中，學生就會掌握更多的新聞詞匯和術語，了解不同題材的新聞內容，進而提高理解能力和閱讀速度。僅靠每周兩個課時是很難提高英語外刊選讀能力的。學生平時接觸到的書本上的閱讀材料很有限，導致學生的閱讀速度和技巧難以得到提高，詞匯量也難以豐富，學生往往在考試或課外閱讀中因缺乏閱讀技巧和詞匯量而望而卻步，產生挫折感，學習興趣陡然下降。在教學中，筆者抽查發現很多學生對書本里的文章缺乏應有的興趣，理解也很膚淺;有的學生認為，課本里的文章很枯燥單調，生詞量大，阻礙了他們閱讀能力的提高。筆者為此專門做了一份問卷調查，分析調查結果發現：現有84.16%的學生很少閱讀課外語言資料；90.14%的學生認為有必要擴大閱讀范圍，增加課外閱讀；94.16%的學生認為詞匯量掌握得過少影響閱讀速度及質量；86%的學生表示對網上閱讀方式感興趣。

　　因此，可以教給學生一個方法，就是充分利用網絡資源進行閱讀。China Daily，Beijing Review和國外的報刊雜志都有自己的網站，學生可以通過上網，隨意地閱讀各種英語新聞。當然，在閱讀英語報刊時會遇到很多生詞，影響閱讀速度和效果。對此，可以建議學生下載金山詞霸、愛詞霸等其它查詞軟件。閱讀時，打開這些軟件，遇到生詞，鼠標一點，馬上彈出生詞的意思和解釋。采用這種方法，省時省力，還可以提高閱讀速度和準確率。同樣的新聞詞匯和術語，讀過多次，自然就記住了。很多學生，尤其是英文基礎比較差或詞匯量不大的學生，運用這種方法后，覺得效果非常好，閱讀外刊不再是件難以實現的事情，而是充滿著樂趣。

　　4、結束語

　　網絡資源在英語外刊選讀課上的嘗試取得了顯著的效果，培養了學生的閱讀習慣，提高了學生整體的閱讀水平;擴大了學生的英語語言知識量及信息量。同時，學生在真實的社會意義知識構建中，也在進行潛移默化的英語語言知識構建。因此，要有效地利用網絡輔助大學生和工作成人學習英語。作為非外語專業的學生選修這門課程，是想全面了解報刊英語的基本知識，以及掌握英語報刊的閱讀技巧。因此，在平時的教學中不要完全拘泥于手中唯一的教材，每本教材都有它的缺陷和不足，我們應該學習國外教授的教學方法，他們所教的知識是多種教科書和網絡資源的廣泛融合，以達到取長補短的效果。只有加強在網絡環境中自主學習的自覺性，才能有效提高英語外刊的閱讀能力。

　　【參考文獻】

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