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小學英語德育論文
在日常學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的小學英語德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語德育論文 篇1
小學英語新課標指出，英語既是通過學習和實踐來逐步掌握英語的技能，提高語言運用能力的一個過程;也是磨礪意志、陶冶情操、開發思維、發展個性的過程。小學是學生情感發展的重要階段，教師在小學對學生的情感世界做出的培養將影響孩子的一生。在小學所有學科中英語對孩子的德育滲透絕不亞于語文以及品德與社會，這就要求小學英語教師在傳授學生英語基礎知識的同時要注意對學生的道德培養，爭取不僅教學，更要育人。另外，德育教育有助于學生形成良好的道德觀念，培養健全的道德體系，教師在德育教育中必須以身作則，成為孩子們學習的榜樣，親身投入德育教育的實踐當中。再者，德育教育需要結合基礎教學環節才能發揮更大的作用，課內外的教學活動都需要教師時刻滲透德育教育。因此，在教學中不僅要傳授專業知識，也要注重學生的情感和道德培養，滲透德育，讓孩子形成健全完善的人格。
1、英語教學中德育滲透的重要性
如今，應試教育仍是衡量學生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中，還是更注重知識技能的傳授，將智育和德育分割開了。在這樣的情況下，出現了學生“高分低品”的現象。更為嚴重的，人格障礙、社會不良現象紛紛出現在青少年當中，這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們，教書也要育人，應清醒地認識德育的重要性，改變“分數至上”的教育理念，為社會培養一批品德高尚、素質過硬的優秀人才。
2、英語教學中德育滲透的可行性
德育是素質教育的重要部分，任何一門學科都應善于發揮其學科特點，進行德育滲透。而英語作為一門語言學科，在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內容豐富，涉獵廣泛，有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關的內容，為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉，展現出了很大的可行性。
3、英語教學中德育滲透的幾點嘗試
基于以上兩個方面，本人在英語課堂教學中，充分重視德育滲透，將知識傳授和品德教育相兼容，做了以下的幾點嘗試。
3.1教師示范引領
加里寧指出:“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師教書育人，為人師表，教師的一言一行對愛模仿的小學生來說有著潛移默化的影響。如學生在學習了問候語“Good morning/afternoon/evening.”“Hello，how are you?”后，我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯，或是還不習慣，能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想，孩子們不主動，那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨，我都會笑容滿面地站在校門口，迎接到校的孩子們，并且親切地對他們說“Good morning!”平時在走道間遇到，搖搖手，說聲“Hello!”慢慢地，有越來越多的孩子積極地回應我;再后來，每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學生問候!有的孩子更是一個不落，熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼，惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情，這樣和諧的'校園氛圍不是更利于培養孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后，我認識到了教師對學生的示范引領作用，也更注重自我言行，讓其為我的英語教學提供更多的便捷。平日里，多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”，學生都會好奇地模仿，知道意思后自己也嘗試運用。有些東西，不用教，學生就已經在我的言傳身教中學會了。學生不僅掌握了英語語言知識，更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事，何樂而不為呢?
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學的主陣地，也是學生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動場所。教師應該依托課堂教學，結合教材內容，讓學生感受德智兼備的教育熏陶。充分挖掘教材，我們小學英語的教材中有很多方面可供教師進行德育滲透。找準教育契機，教育很多時候是潤物細無聲的，它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執教3AUnit7《Time》一課，學生學習了英語的時間表達方式，以及提醒別人做某事It’s time to….我以卡通人物Mickey貫穿課堂，最后讓學生朗讀了Mickey一天的安排。學生發現Mickey老是遲到，是個很不好的現象。我讓學生說說對time這個詞的感悟，有的道出了“時間就是金錢”的名言，有的流露出了對時間的珍惜，有的保證說以后再也不遲到，有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘，過好每一天!”順勢，我引導學生認識到，不認真上課、不按時完成作業都是浪費時間的可恥行為。學生有了這樣的意識后，慢慢地在班級里出現了一股“時間”旋風，刮走了學生的懶惰和散漫。
3.3用好教學形式
英語教學的形式是多樣化的，在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中，利用恰當的教學形式，能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看，十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力，容易被音樂藝術所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式，滲透德育，會收到不錯的效果。如《We are happy bees》，歡快的節奏唱出了學生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂，故事便更有了讓人身臨其境的感覺，其所帶給學生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
平時交流鞏固。鑒于小學生心智還不完善、道德意識不強、自我控制力弱等年齡特點，他們雖然懂得了某些道理，知曉了一些是非對錯，但不代表他自己的行為也是如此。如上文中講到，學完了《Let’skeep the water clean》一課后，學生的環保意識有了一定的提高，但學生并沒有把他已有的道德意識轉化為實際行動。教師要利用課余時間，與學生多交流，可以通過回顧課堂中的教學片段、故事內容，來喚起學生的道德感受，以此來強化學生的道德習慣，達到教育的目的。
綜上所述，沒有德育的教育是不完全的教育，德育與智育必須密切聯系，相輔相成。希望在我們的努力下，培養出一代又一代的徳智兼備型人才。
小學英語德育論文 篇2
一、什么是德育教育
1.德育的含義。中華傳統美德被世界各國所認同，并紛紛效仿。小學德育即學校對小學生進行思想品德教育。它是社會主義精神文明建設的奠基工程，是我國學校社會主義性質的一個標志，從屬于共產主義思想道德教育體系，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，參透在智育，體育，美育和勞動教育之中。在小學教育中居重要地位，它與其它各育相互促進，相輔相成，對捉進學生全面發展，保證人才培養的正確方向，起著主導作用。為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開明的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步思想品德基礎。
2.小學生的德育教育。小學德育主要是向學生進行以"愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義"為基本內容的社會公德教育和有關的社會知識教育(包括必要的生活常識，淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識)。著重教育學生心中有也人、心中有人民、心中有祖國，著重培養和訓練學生逐步養成良好的道德品質和文明行為習慣。德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
二、小學英語課堂教學中滲透德育教育
學校是直接對孩子進行教育的主要環境，班級里的氛圍直接影響到孩子的發展。為了獲得可持續化發展，德育教育要擺在所有道德教育的首位。小學生的德育教育也是一項長期的工程，在這段時間里，人們也發現了很多的問題，如管理方式不科學、管理過于書本化、管理過于單一等。德育教育是對中華傳統美德的一種傳承，德育教育在我國傳統美德中占據著非常重要的地位，體現出我國的優良傳統文化。是我們為人處事的根本，也是我們判斷一個人可靠程度的重要準則。德育教育是適應現代社會的必然要求，針對當今社會的發展，小學生的德育教育問題已經極大的引起了國人的注意。德育教育是塑造學生優良品質的前提，在當今社會，外表上的`美已經不再真實，只有心靈上的美才是不可更改，不能表演出來的。只有正確健康的心理素質，把小學生培養的有理想、有文化、有道德、有紀律的優良品格才能更好地幫助我國社會的發展，讓我國的綜合國力穩步提高。德育教育是發展社會主義的必然要求，德育是社會主義經濟發展的前提，也是社會主義穩固、可持續性發展的內在需求。小學生的德育問題是我國當今社會要解決的首要問題。小學生的德育教育不能僅看當前，要有長遠的規劃，不能僅通過知識灌輸教育學生，要從細微處下手。
小學生的德育教育是一個長期的過程，需要學校、老師、家長、學生等多方面的共同配合完成，不能一蹴而就。在班級，老師要起到良好的表率作用；在家里，家長也要時常對孩子進行思想教育，跟學校配合，達到培養孩子有優良品質的共同目標。要讓孩子生活在一個充滿道德的環境里，這樣孩子受到良好氛圍的熏陶，自然而然就會把道德放在首要位置。德育是中華民族的優良傳統美德，我們要以德為本，將中華傳統美德發揚光大。正如孫云曉所說：“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人。”
有時候我們小學英語老師如果能充分利用平時的課堂教學有意識地對班里學生進行思想教育的指引，堅持教書與育人相結合、相統一。在小學英語教學中，我會充分利用現有教學資源，對學生進行思想教育。例如在講人民教育出版社出版的義務教育教科書PEP小學英語三年級下冊第二單元MyfamilyPartBLet'stalk.一課中，告訴學生要尊敬長輩，孝順父母，“百善孝為先”。我們教師的示范教育也不容忽視。大教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
小學英語德育論文 篇3
一、通過教師自身良好的道德修養影響學生，言傳身教
教師的價值觀、審美觀、情感、道德品質和教態，都會對學生產生潛移默化的影響。教師首先要熱愛教育事業，熱愛學生，具有敬業精神，用自己的愛來喚起學生對學習和周圍人的愛，從而引伸到對生活的愛。教師在教學中，要尊重每個學生的人格，建立平等、和諧、互重的師生關系，使學生在融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到提升，性格得到完善。教師的語言要親切有力，態度和藹。還要特別注意學習有困難的學生，通過和家長的及時溝通和探討加強對個別有問題的學生進行教育和對其內心情感的關心。其次教師要以身作則，為人師表。因為我們優美的語言、得體的行為、高尚的情操能引導學生的審美觀，使學生在學校聽到的、看到的、學到的是保持一致的'，這樣我們用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，才能做到言傳身教，做到對學生的德育教育工作在潛移默化中進行。
二、充分利用職教英語教材，組織課堂活動，滲透德育教育
1.通過英語教學內容滲透德育
教師在課堂上首先要經常使用禮貌用語并引導學生在平時生活中活用這些禮貌用語。例如Morning!早上好!Hello!你好！See you!一會見！其中不少對話、日常用語、和一些文章都具有豐富的德育修養知識，我們用這樣的教材實施教學，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。包括在日常生活中學生對一些禮貌的稱謂和重大節日時能夠互相問候。比如新年互相祝賀“Happy new year！”、教師節能夠對老師說聲“Happy Teachers’Day!”這些都會對學生產生耳濡目染的影響，慢慢提高他們的德育素質。還有在講授英語family這個單詞時，我并沒有直接翻譯出它的中文意思，而是巧妙的把它分解成一個等式：FatherandmotherIloveyou=family。學生都興趣高漲，我繼續提示：“Do you love your father and mother?你們愛自己的父母嗎？什么才是愛的港灣？”全班同學異口同聲地說：“家庭。”順利的引出family的含義。再比如，我在上每節課剛開始都會有EverydayEnglish這一環節。在學生回答完問題后，教師的點評也非常重要。一句簡單的Thankyou！Excellent！Good/Welldone！等就會給學生很大的鼓舞，同時也不知不覺讓學生學會贊揚別人，發現別人的閃光點，取長補短。可見善于挖掘教材中的德育因素，并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對學生進行德育教育，可以達到英語教學與思想品德教育的水乳交融。
2.通過組織課堂活動滲透德育
教師在組織課堂教學過程中，要采取民主的方式領導學生，對待學生。在組織課堂活動時，教師要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色。比如Unit4 Where’s my school bag?本單元主要學習如何談論房間里物品的位置，我讓學生按自己喜好排列班級里已有道具，創設自己喜歡的小天地，并讓他們按角色表演，有同學提出問題“where is the sofa？Where is the table？”然后有同學進行回答，學生興趣濃厚，寄娛樂于學習中，最后還能教育學生不能養成物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習慣。并且不能每件事都要父母幫著做，自己應該培養良好的生活習慣。
三、運用情感教育進行德育滲透，培養學生良好的道德品質
在教學過程中教師要關注每個學生的內心情感，利用專業知識和一切可能的機會讓學生在學習英語過程中吸取情感素養的精華。通常在課前引導環節我會通過多媒體上的圖片或視頻向學生介紹如中外名勝古跡等，建議學生搜集我國各地的圖片并加以整理，比如，The Great Wall用“This is/It’s beautiful，it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學生的愛國主義意識。在學習完西方的圣誕節(theChristmas)之后，更要讓他們知道咱們中國的春節(thespringfestival)是我們國家最隆重的節日，讓學生說說慶祝春節的方式有哪些，喚起他們對美好生活的向往，增強愛國情操。還可以讓學生自己制作新年卡片，寫上Happy New Year！Best wishes for you!等新年祝福的話語，贈送同學和好友，培養自己動手能力和團結同學、尊敬師長的美德，并珍惜人與人之間真摯的情感。再比如第七單元談論職業，讓學生暢談自己的職業理想，并讓他們知道每種職業都是社會中不可或缺的，每個人都在為社會做貢獻，鼓勵學生要努力實現自己的職業目標。
四、總之
德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需要長期堅持的復雜工程。我們在日常教學中要重視德育與英語學科的整合，善于找出適合德育滲透的切入點和結合點，正確選擇和運用德育滲透的方法，我相信可以達到德育、智育的雙重教育目的。
小學英語德育論文 篇4
一、挖掘教材德育因素，滲透德育教育
牛津小學英語新教材內容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習俗風貌等的知識。尤其富含反映思維活動、情感態度、道德評價、社會文化等多種涉及語言功能的項目，為英語課堂進行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學英語教學中，我注重找準開展德育教育的切入點和連接點，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時的教學過程中，起到潤物無聲的效果。如在教學一些習慣用語“Good morning!”、“Thank you!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時候，我充分利用學生剛剛接觸英語時的新奇感，給學生創設真實的語言情境，將學生置于情境之中，從而培養學生良好的文明禮貌習慣。同樣，在學習句型“When do you usually...”時，我引導學生運用新句型談談自己平時的日常生活，加以正面的引導，從而讓學生了解如何合理安排時間，懂得只有養成良好的習慣，知道珍惜寶貴的時間，我們才能高效地學習。通過類似的教學，學生既獲取了知識，又提高了口語交際水平。通過這些內容的選擇，還可以對學生進行良好道德品質的教育。
二、組織模擬情景活動，開展德育教育
德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學生心脾，讓學生心甘情愿地接受，這樣才會自覺地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無效的。而小學生對充滿趣味的活動情有獨鐘。如果我們在教學中，將德育內容嫁接在這些活動中，則可寓教于樂，讓學生在玩中升華自己的道德認同。我在教學中，經常組織一些情境活動，設計一些能引發學生興趣的交際場景，激活學生的參與興趣，同時對學生進行德育滲透。如在學習句型“What’s wrong with you?”時，我設計去醫院看望病人的情景。通過這些模擬情景，讓學生自主交流，學會與他人的合作與交往。教師適當點撥，從而讓學生知道我們在平時應該學會關愛他人，相互友愛。只有我們相互關愛，彼此互助，我們的社會才會更加美好。這些活動的開展，不僅激發了學生的學習興趣，還激活了學生的創造意識，將課堂推向高潮。同時，在這一系列的活動中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。
三、開啟情感教育模式，撥動道德之弦
小學生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進行釋放，是一種行之有效的方法。在教學過程中，我通過游戲、表揚、競賽等形式，將學生的認知過程與情感體驗相結合，從而為學生進行德育教育創造了極佳的機會。如教學中，我經常采用同桌、小組、多人競賽活動形式，即讓小學生好強好勝的心理得以充分滿足，還在活動中不經意間深化了對知識的理解，同時更在活動獲勝或者失敗中讓學生產生了深刻的情感體驗，從而讓他們反思，只有團結協作、相互配合，才能取得預期的良好結果。這樣的認識是在學生深刻的情感體驗基礎上產生的，使他們印象深刻，體會深遠。此外，學習本身的確是一個比較艱苦的過程，尤其是記憶英語單詞，往往成為小學生英語學習征程上的攔路虎。在教學中，我通過親情引導，耐心細致地幫助學生分析原因，培養他們克服困難的信心和勇氣，從而引導他們樹立遠大的目標，產生克服困難的信心，使他們在戰勝困難的過程中不斷生成強烈的自信心，培養堅強的`意志力。
四、樹立教師良好榜樣，積極影響學生
俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師作為學生學習生活中最重要的合作伙伴，其一言一行、言談舉止都會對學生產生直接或間接的影響。教師的世界觀、情感、品德修養以及對事物的態度都無時無刻不對學生產生潛移默化的作用。在教學中，教師要充分尊重學生人格，以積極健康的形象展現在學生面前，發揮自己良好的榜樣引領作用，讓學生時刻感受到教師身上散發出的正能量。同時，注重構建相互尊重、平等、愉悅的師生關系，讓學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中學習，從而使他們的品德得到培養，性格趨于完善。英語教學中進行德育教育，重在滲透，巧妙無痕。切忌枯燥說教，泛泛而談。在英語教學中，我們要不斷挖掘英語教材中的德育資源，優化教學方式，內化教師素養，結合英語教學規律，不斷培養出人格健全、情感高尚、心靈美好和知識淵博的一代新人。
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