讓班級(jí)管理充滿詩意班主任德育論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的讓班級(jí)管理充滿詩意班主任德育論文，希望對(duì)大家有所幫助。
做了十余年班主任，我感到我們的教室環(huán)境太單調(diào)，氣氛太嚴(yán)肅，管理太生硬。不說別的，單說班級(jí)的布置吧，無論你去哪所學(xué)校�？吹降亩际且粯拥那闆r：枯燥的班級(jí)名稱：x年級(jí)x班；一律雪白的墻壁；千篇一律的標(biāo)語，都為“好好學(xué)習(xí)、天天向上”、“勤學(xué)善問、求實(shí)創(chuàng)新”、“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”之類成人化思想的班訓(xùn)。衛(wèi)生角擺著殘缺不全的清潔工具，幾把禿頭的笤帚，不時(shí)被幾個(gè)頑皮的學(xué)生當(dāng)作槍棍耍弄一番；黑板的一側(cè)，設(shè)有“爆光臺(tái)”，一覽無遺地將孩子們的“滔天罪行”（如遲到、講話、打鬧）公布于眾。使人每次走進(jìn)教室，都有一股涼嗖嗖的感覺襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學(xué)生？這樣的班集體怎能成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園？由此，我想到了長(zhǎng)期被我們教育工作者所忽視（輕視）的班級(jí)文化的建設(shè)問題。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索，我積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、創(chuàng)建詩意的班級(jí)環(huán)境
班級(jí)是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該是他們的樂園。為什么不能讓他們自己來設(shè)計(jì)、布置呢？班級(jí)不必一模一樣，有特色豈不更好？可以自取班名：小鴨班、新竹班、愛心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓(xùn)、自創(chuàng)班歌。讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)班級(jí)形象，提煉班級(jí)精神。一言概之，讓他們自己來創(chuàng)造班級(jí)文化:
1.誰說座位一定要擺成秧田式？“U”字形的豈不更利于小組合作？
2.不是有學(xué)生喜歡在墻壁上亂涂亂畫嗎？那就給他們開辟一方天地，讓他們信手涂鴉吧！
3.對(duì)了，教室里一定要有一個(gè)書柜，它可以提升班級(jí)的文化氛圍。
……
這些文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的`滲透作用，它以其獨(dú)特方式滋潤(rùn)著孩子們的心田，熏陶著他們的靈魂，并隨著班級(jí)和個(gè)人的成長(zhǎng)變化，逐漸地被學(xué)生視為自己學(xué)校生活的組成部分，產(chǎn)生認(rèn)同感，成為師生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
需要強(qiáng)調(diào)的是，班級(jí)的布置一定要學(xué)生親自動(dòng)手，老師不能指揮，只能引導(dǎo)，只能建議！包括標(biāo)語的書寫、張貼，甚至小書柜的制作，都要讓學(xué)生親自動(dòng)手。這不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。關(guān)鍵是學(xué)生親手做的東西，他們會(huì)更加愛惜！
二、營(yíng)造詩意的文化氛圍
為了提升班級(jí)成員的文化品味，我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)策劃了一些有趣的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到熏陶，受到感染，使班級(jí)更有詩意。
1、成語世界，妙趣橫生。
成語是漢語言的精華，它以其言簡(jiǎn)義豐、形象生動(dòng)的獨(dú)有特點(diǎn)記錄了歷史，傳承了文化。而成語故事更是集深厚的歷史底蘊(yùn)與強(qiáng)烈的文學(xué)色彩于一體，其內(nèi)涵深刻、妙趣無窮。舉辦“走進(jìn)成語世界”活動(dòng)，正是把學(xué)生帶進(jìn)中華五千年悠久燦爛的歷史文化之中，讓他們根據(jù)自身需要選擇感興趣的成語典故，以自己喜歡的方式來交流。為此，我每周拿出一節(jié)課，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，我設(shè)計(jì)了成語接龍、成語畫謎、看動(dòng)作猜成語、成語故事會(huì)……以多種形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、讀古詩詞，賞新文化。
中國(guó)是詩的國(guó)度，古詩詞博大精深、意韻深遠(yuǎn)，是民族文化的瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩詞是提升少年兒童文化品位的重要途徑之一。而徐志摩、舒婷等人的新詩也令學(xué)生愛不釋手。還有《老夫子》《哈利。波特》《丁丁歷險(xiǎn)記》……這些漫畫書以其表現(xiàn)形式多樣、故事情節(jié)曲折、線條簡(jiǎn)潔明快以及貼近時(shí)代內(nèi)容牢牢抓住了孩子們的心。因此，在推薦孩子們誦讀古詩詞的同時(shí)，不能不引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)尚文化。為此，我每周安排一節(jié)課，由學(xué)生用來吟誦古詩詞或者探討新文化。尤其是漫畫或者影視劇等時(shí)尚作品，其中不乏負(fù)面的東西，幫助學(xué)生去粗求精、去偽存真極為必要。我的做法是：
舉行辯論會(huì)，組織學(xué)生討論書中的人物和情節(jié)，批判性吸納。
結(jié)合作文課讓學(xué)生以漫畫為素材，練習(xí)人物外貌描寫、神態(tài)描寫和場(chǎng)面描寫，把簡(jiǎn)單化、模式化的語言，經(jīng)學(xué)生想象后豐富起來，把曲折的故事描述出來。做到“取其精華，去其糟粕，學(xué)以致用”。
教師加強(qiáng)引導(dǎo)。因?qū)W生年齡小、閱歷淺，有時(shí)不能正確區(qū)分真善美和假惡丑，因此教師的指導(dǎo)尤為重要。老師可以通過開講座的形式向?qū)W生分析一些文化現(xiàn)象，或推薦學(xué)生閱讀一些書籍報(bào)刊，如《讀者》《小小說選刊》等。
3、讀佳作，寫心得。
許多中外名著都是經(jīng)過了時(shí)間積淀，體現(xiàn)了人類的睿智，對(duì)提高青少年文化素養(yǎng)很有幫助的書籍。如《水滸傳》《西游記》《老人與�！贰遏敒I遜漂流記》等，一定要讓學(xué)生去讀，每學(xué)期至少讀兩本。而
4、練好書法，陶冶情操。
書法是我們的國(guó)粹。練好書法能精心養(yǎng)氣，陶冶情操。我們每天中午安排15分鐘的寫字課，學(xué)生在優(yōu)雅輕松的音樂聲中描紅臨帖。通過一個(gè)個(gè)方塊字感受到了中華文化的博大精深。這種潛移默化的影響使學(xué)生有了靈性，有了氣質(zhì)，變得溫文爾雅。
此外，還可以舉行歌詠比賽、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)或者一些小魔術(shù)、小游戲之類的活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，身心得到放松。
總之，我們通過了以上一系列活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的班級(jí)文化氛圍，讓孩子們沐浴在中華民族博大精深的文化中，吸取養(yǎng)分，打?qū)嵕竦牡鬃�，健康成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)有文化品位的人。
三、構(gòu)建詩意的管理模式
1、增設(shè)班級(jí)崗位，把主人翁地位還給學(xué)生
根據(jù)班級(jí)生活和發(fā)展的需要，設(shè)立可變換的許多小崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重，鍛煉能力，展示才華。簡(jiǎn)單地說，就是將班中的事務(wù)分配得越具體越好。除常見的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表等職務(wù)外，再安排管燈員、管水員、笤帚管理員、垃圾管理員、投影儀管理員等等。甚至教室的玻璃，每一塊都有專人負(fù)責(zé)！這些小崗位的設(shè)立，使每個(gè)班級(jí)成員都受到鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。
2、建立班干輪換制，把管理權(quán)還給學(xué)生
我們制定了一月一次的班干輪換制度，改變干部在班級(jí)中作為“特權(quán)階級(jí)”的地位，提供更多的學(xué)生在干部崗位上鍛煉的機(jī)會(huì)。通過競(jìng)選，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己愿意承擔(dān)的崗位，當(dāng)上班干部。這樣做，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展了自己，在輪換中鍛煉了自己，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)了他們經(jīng)受變化、挫折的信心和能力。
3、豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生
傳統(tǒng)班級(jí)管理中，老師是班級(jí)的主宰，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)能左右全班的輿論。學(xué)生的年齡越小，受左右的可能性越大。這不僅造成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與渠道單一，而且削弱了學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中各種關(guān)系和事件感受的敏銳性和評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生自我意識(shí)和發(fā)展能力的開發(fā)受阻。為此，我改變過去教師一人評(píng)為學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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