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淺析多媒體技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘要： 近年來，隨著新形勢和任務(wù)的發(fā)展，在英語教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段越來越普遍進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率提高。
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù); 高職高專; 英語教學(xué)
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用
1. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既發(fā)揮學(xué)生主體作用，又發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)刻板僵化的教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得以更有效的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動接受知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)，探索以自我教育為導(dǎo)向，以個性化學(xué)習(xí)為核心的新的學(xué)習(xí)模式。
2. 信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境
多媒體教學(xué)以其聲、電、光、動畫等獨(dú)特的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的眼、耳等感覺器官，讓每一節(jié)課有多個興奮點，以激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，從而豐富他們的求知情感。多媒體教學(xué)能夠提供諸多與語言因素相關(guān)的內(nèi)隱信息，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供了生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。
3. 多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合也體現(xiàn)了可理解性輸入原則
一切信息輸入都是由感官開始的，在英語教學(xué)中，信息的輸入是由目的、有計劃進(jìn)行的。輸入與輸出是以中心的。有關(guān)研究表明：單憑聽覺獲取知識，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，能記憶15%的內(nèi)容；聽覺視覺同時運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫等訓(xùn)練過程同時，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。
4. 多媒體技術(shù)開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素
在傳統(tǒng)教育模式里，課堂教學(xué)多采用以講授為主的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是站在以教師為中心的立場上擬定的。這樣教師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生的僅僅是一些膚淺的印象或干巴巴的知識，不久即會忘記，學(xué)生深感麻木。多媒體組合教學(xué)在開發(fā)學(xué)生智力與非智力因素，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率起著重要作用。
5. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供了虛擬的環(huán)境
英語是一門語言學(xué)科，通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)利用所學(xué)的語言知識來表現(xiàn)自己的思想和要求。多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)時，以一定的目標(biāo)和要求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對相關(guān)資料、信息的收集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達(dá)自己的思想和要求。這是一種面向?qū)嵺`，在實踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題能力的一種有效的學(xué)習(xí)方法。例如，我院于一年前建立的網(wǎng)絡(luò)課堂，精品課程就實現(xiàn)了這種以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方法，更有以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的交流。
二、多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)與課程整合模式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，十分強(qiáng)調(diào)如何發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力。
1. 教學(xué)設(shè)計的理論根據(jù)
網(wǎng)絡(luò)是人們可以利用的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源。根據(jù)所要教授課程的內(nèi)容特點選擇合適的素材，精心制作多媒體課件，利用圖片、聲音、動畫和影視等資源給學(xué)生創(chuàng)建情景，以實現(xiàn)虛擬的體驗學(xué)習(xí)�？衫斫庑暂斎朐瓌t也為信息技術(shù)在聽說教學(xué)課堂的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。
2. 教學(xué)方法
（1） 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景，大大增加對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，加深印象，強(qiáng)化記憶。
實驗心理學(xué)家特端赤拉做過關(guān)于知識保持及記憶持久的實驗。結(jié)果是：人們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中，自己所說內(nèi)容的70%。如果既能看到又能聽到，再通過討論交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。
（2） 創(chuàng)造形象、逼真的英語運(yùn)用環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
三、學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的最終目的是運(yùn)用英語
英語畢竟是一種交際工具，學(xué)了而不會使用，這是英語教學(xué)的失敗�，F(xiàn)在有很多大學(xué)生不能直接用英語與英國人對話，甚至有少數(shù)人見到老外后，連簡單的日常用語也說不出來。他們大多是大學(xué)英語四級證書已經(jīng)拿到，詞匯量至少也在3千以上，但是在運(yùn)用英語表達(dá)自己這方面學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以教師師在平時的教學(xué)中，要盡可能多的給他們創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會。多媒體教學(xué)能夠把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息量。例如：要讓學(xué)生掌握SHOPPING的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講，學(xué)生記住那些購物常用語，如"比較、挑選、還價、試穿"等，這是比較困難的。如果改用多媒體教學(xué)，對課程進(jìn)行重新設(shè)計，首先請學(xué)生在收集在平時購物時所運(yùn)用的詞匯，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個購物情景，通過錄相，要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，兩種教學(xué)效果就截然不同了。另外，在進(jìn)行本堂課時，教師還設(shè)置四個不同的鏈接在屏幕上，代表四個不同的"商店"（文具店、水果店、服裝店及飲食店）。學(xué)生選中不同的鏈接點擊進(jìn)入相應(yīng)的購物場景，按屏幕上的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合運(yùn)用能力。之后，通過練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地掌握購物用語并靈活地投入到具體的運(yùn)用中。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中存在的問題。
多媒體教學(xué)是一個新生事物，在具體操作中難免會遇到些問題，有的教師利用多媒體的快捷性盲目地加大課堂容量；有的教師在制作課件時只是
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