高職信息安全專業實訓教學評價系統的設計系統論文

高職信息安全專業實訓教學評價系統的設計系統論文

　　為了更好的指導對信息安全專業學生的實訓課程教學任務，培養高素質的信息安全方面的人才，掌握最新的信息安全理論與實踐經驗，開設信息安全實訓課程是非常必要的，但如何對實訓課程進行教學評價及考核是我們面臨的一個新問題，教師需要了解實訓項目開發是否適合學生學習，需要學生及時將完成任務后的效果反饋給教師，教師也需要對學生完成情況進行考評。

　　目前國內的教育機構或企業開發的集成化網絡實訓產品比較多，如西普陽光，銳捷網絡，這類實訓產品主要提供一些實訓題目操作給學生練習，對教學效果有的根本沒有評價系統，有的只有簡單給出實訓成績，不能真實反映實訓效果。為了更好的對實訓課程、基于工作過程的項目化教學課程學習效果進行評價分析，更好的了解學生的實訓課程及完成工作任務的情況，本文給出了信息安全專業實訓課程評價系統。

　　1 信息安全專業實訓課程教學模式分析

　　信息安全專業實訓課程，按照課程設置可分為兩種類型：一類是與課堂教學配套實驗教學，通常以驗證性實驗為主，其重點在于讓學生通過實驗理解知識的本質和原理[1]；另外一類是單獨開設的實訓課程，通常以綜合性、設計性和創新性實驗為主，目的是培養學生綜合運用所學多種信息安全技能，提高學生的實際操作能力，為將來頂崗實習、畢業設計打基礎，為更快、更好適應企業崗位需求打基礎。因此實訓課程設置需要注意以下幾個方面問題：

　�。�1）實訓課程中課程內容的設置，要求能綜合運用多種安全領域技術手段，采用多種手段結合的方式來實現安全設置，以此解決相應的問題。

　　（2）實訓內容中涉及到加密算法驗證、程序演示等項目時，一方面要提供正確的算法或程序的可執行程序進行驗證性實驗，另一方面要求提供算法或程序的實現細節，便于學生通過源代碼或實現細節的調試修改加深對知識點的理解，增強學生的實際動手能力[2]。

　�。�3）實訓內容中涉及到利用網絡上的共享資源時，如網絡攻防實訓、計算機病毒實訓，需要讓學生掌握更多的攻擊和防御技巧的手段，需提供成熟、版本較新的各種網絡上的共享資源。

　�。�4）需要提供實訓結果的評價機制，實訓效果的考核和評價機制，教師能實時了解每一位學生當前的實訓狀態，操作過程，便于實時發現問題，及時反饋信息，進行指導和修正。

　�。�5）需要提供統一管理的實訓平臺環境，教師可以靈活合理的搭配實驗內容，根據教學需要，配置相應的實驗基礎設置條件。

　　信息安全實訓課程必須在完成課堂教學的基礎上進行，通過課堂教學使學生掌握信息安全專業的相關基礎知識。在此基礎上，通過實訓課程完成相關配套課程的實訓，提高學生綜合專業技能水平[3]。因此成熟、完善的實訓評價系統十分必要，該系統對實訓環節進行實時監控，及時發現問題，解決問題。

　　2 實訓教學評價系統設計

　　實訓教學評價系統的設計，需要滿足以下幾個需求：

　�。�1）提高教學質量，通過實訓教學評價系統，學生可以向教師及時反饋實訓過程中存在的問題、意見和建議，便于老師及時掌握學生的學習情況，而不是簡單的完成工作任務，教師根據學生反饋，及時調整實訓項目內容，提高實訓教學質量。

　�。�2）增強學生自主學習能力，利用教學評價系統，學生在完成實訓后可以自己查看實訓結果的正確性及疑難問題解答，學生可以根據自身情況進行自主學習，很大增強學生自主學習能力。

　　（3）減輕教師繁瑣的評價工作，一般由于課堂時間有限，老師只能針對個別同學的實訓結果進行講評，還需要課后花大量時間重新查閱所有同學的實訓結果，工作量較大。利用實訓教學評價系統，在同學們完成實訓的時候，教師就可以查看所有同學的實訓結果，全面了解實訓效果及反饋，大大減輕教師的工作量。

　　實訓教學評價系統設計必修根據實訓項目內容來設計，針對不同的實訓項目考核的重點及學生反饋的問題有所差異，應根據實際情況靈活設計考核方案。目前實訓項目主要涉及以下幾方面內容：

　�。�1）操作系統安全設置、計算機病毒、信息加密，這類實訓內容一般由一臺計算機可以完成，實訓結果是否正確比較好判斷，教學評價較為簡單。

　�。�2）服務器入侵及防御，這類信息安全實訓項目至少涉及2臺計算機，一臺作為服務器扮演被入侵的角色，一臺作為客戶端扮演入侵者的角色，同時服務器被入侵后如何進行防御是實訓內容的重點和難度；這類實訓結果正確性不能簡單判斷是否正確，因此在進行教學評價時有一定的難度。

　　（3）網絡安全策略部署，這類實訓需要多臺計算機共同完成，同學們需要分組進行實訓，因此實訓的教學評價系統難度較大。

　　3 實訓教學評價系統開發

　　實訓教學評價系統是依托于實訓項目進行開發設計，目前各類信息安全實驗平臺具有以下特征：

　�。�1）建立真實的網絡環境，能在局域網交換式和共享式網絡環境下，開展信息安全實驗、實訓。

　�。�2）有多種操作系統環境，Windows xp/2000/2003的專業版和服務器，有linux、UNIX操作系統環境。

　　（3）提供開展密碼系統和PKI/CA相應的實訓環境；

　�。�4）具備開展網絡攻防實驗的條件，有網絡攻擊系統或平臺、口令攻擊軟件、DDos攻擊軟件、滲透攻擊軟件、木馬植入軟件、攻擊仿真系統等。

　�。�5）具有建立網絡防御體系需要的實訓條件，具有防火墻系統、入侵檢測系統；

　　實訓教學評價系統是依附于實訓平臺使用的，信息安全實訓平臺為方便教學開發設計的集成圖形操作環境，該環境給教師和學生提供了一個公用的平臺，集成的實驗平臺，既便于學生動手，也便于師生之間的信息交流及教學效果評價。這樣的系統一般由幾個部分組成，平臺基礎信息維護程序，教師和同學通過該程序注冊、登錄系統。教師端程序主要提供教師分發實訓任務，了解學生完成情況，根據學生完成情況進行講評。同學們登錄學生端程序后，接受實訓任務，根據要求完成相關實訓并提交，查看實訓結果并將實訓過程遇到問題反饋給教師。因此實訓教學評價系統應該在教師端程序和學生客戶端程序中共同完成。

　　根據設計要求、實訓內容、實訓平臺特點等幾個方面綜合考慮，設計出如下實訓教學評價系統，系統功能模塊分析圖如下圖1所示。

　　系統在實際設計中分兩個部分，一個部分關于教學考評學生實訓完成情況，結果是否正確，在教師端程序中設計實施。另一部分關于學生在實訓過程中遇到的問題及時反饋給教師，同時查看自己的實訓成績及實訓結果正確性，這部分功能在學生端程序中設計實施。因此整個系統的流程圖如圖2所示。

　　4 總結

　　信息安全專業學生實訓目的是培養學生綜合運用所學安全工具、安全策略的能力，提高學生的實際操作能力，培養學生適應實際工作要求能力。在高職的教育教學過程中顯得尤為重要，為了減輕教師實訓評價工作，提供實訓的教學質量及教學效果，配套的實訓教學評價系統也尤為重要。本文給出的實訓教學評價系統通過實施，可以達到全面點評實訓結果，了解學生實訓狀況，改進實訓內容的作用，提高教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]彭維平.信息安全專業實訓課程教學模式改革與實踐[J].北京電子科技學院學報，2011，2（19）：87-93.

　　[2]周德富，李亞琴.高職院校實訓課程設計實踐研究[J].繼續研究，2011（3）：107-109.

　　[3]李蜀嫻，張桂東.信息安全專業創新教學與實驗教學模式初探[J].高等理科教育.

　　[4]沈才梁，劉健.基于項目的網絡與安全實訓環境建設及教學模式研究[J].職業技術教育，2011，11（37）：40-42.

　　作者簡介：劉坤（1979.10-），女，貴州省貴陽市人，講師，碩士研究生，主要研究方向：計算機網絡技術及網絡安全技術。

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