投影教學初中物理論文
一、投影在初中物理教學中的作用
(一)強化物理實驗教學
在初中物理教學中，涉及很多古代以及現(xiàn)當代的科學實驗，許多學校設(shè)施無法滿足實驗研究活動的基本要求。那么對于一些難度較大的知識學生們便難以掌握。針對這樣的情況，教師可以利用投影技術(shù)把很久以前人們所進行過的實驗播放給學生們看，也可以制作一些物理知識的發(fā)現(xiàn)過程演示給學生們看，讓學生們通過投影對物理學中的某些知識達到真正地掌握。因此，投影在初中物理教學中的應用能夠強化物理實驗教學，為物理實驗教學開辟了一條捷徑。
(二)提高物理教學效率
基于以上利用投影技術(shù)進行初中物理教學的兩個作用，促進了物理教學效率的提高。首先使用投影技術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容能夠避免課堂教學知識點遺漏的現(xiàn)象，節(jié)省教師板書的時間，教師可以利用所節(jié)省下來的時間進行物理題目解答，幫助學生解決難題，起到事半功倍的效果。這樣，不僅使學生在課堂上集中注意力，而且有效地提高了教學質(zhì)量，提高教學效率。
二、如何正確運用投影教學法
針對我國初中物理教學的現(xiàn)狀，新課程改革對教學法提出了新的要求，為了使課堂教學的水平得到提高，讓學生真正受益于課堂學習，投影技術(shù)在物理教學中應運而生，它不僅能夠調(diào)動學生學習的興趣，強化物理實驗教學，還能從根本上提高教學效率。那么就要求教師能夠正確應用投影教學法，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)加強師生互動，強調(diào)學生的主體地位
要想使學生學好物理，就需要教師注意在課堂教學中突出學生的主體地位，把發(fā)揮學生的主體作用放在教學的首要位置。新課改明確提出對于我國中小學的教學，應該建議一種新型的師生關(guān)系，改變以往教師為主體，學生被動接受知識的教學模式，使學生與教師之間有共同的語言，能夠在課堂上進行交流與溝通，促進學生對學習的主動性，使其能夠自覺學習，變被動為主動。例如，在投影技術(shù)應用過程中，教師可以就所播放的內(nèi)容對學生進行提問，讓學生充分感受到自己在課堂上的主體地位。那么學生就會集中注意力在投影課件上。
(二)結(jié)合生活實際
很多物理教師在利用投影技術(shù)進行教學時，忽視了結(jié)合生活實際問題，這樣下去就會導致學生們僅僅是學習到了一些物理學的知識，卻不會使用這些知識來解決生活實際問題。所以教師在應用投影時要注意結(jié)合生活實際進行教學。例如，學習聲音傳播的知識時，對于如何減弱噪音進行視頻演示，然后讓學生們思考對于生活中的噪音如何進行有效控制，然后引導學生實際操作并得出結(jié)論。通過這種理論與實踐相結(jié)合的'方式，學生們不僅了解理論知識，還鍛煉了實際應用能力。
(三)進行實物演示
在投影技術(shù)應用于初中物理教學之后，一些教師便把所有的實驗、實踐活動轉(zhuǎn)移到投影中去，以幻燈片完全取代了實物實驗，雖然一些難以在現(xiàn)實生活中進行的實驗可以通過投影進行很好地演示，但是對于初中物理教學而言，很多實驗需要進行實際動手操作完成，這樣不僅能夠使理論知識論據(jù)更加充分，也能夠加強學生對物理知識的掌握，有助于提高初中物理教學的有效性。
三、結(jié)語
綜上所述，把投影設(shè)備應用到初中物理教學中有重要的意義和價值。運用投影教學法能夠使學生直觀地理解知識，投影教學法實現(xiàn)了對過去實驗研究的再現(xiàn)，突破了時間與空間的限制，彌補了現(xiàn)代中學實驗室設(shè)備不齊全的缺陷，并在一定程度上激發(fā)了學生對物理科學知識的探究精神，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和解決物理問題的能力。為了使初中物理教學達到更高層次，教師要積極探索投影使用的正確方式與技巧，實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化。
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