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新課改下初中物理教學創新思路探析分析論文
教學思路的創新是教育改革的必然趨勢，也是新形勢下提升教學質量的根本途徑。物理課程內容相對復雜，學生在初中階段初次接觸物理學習，無法快速適應這一學科的特點，在理解上存在困難。教師需要突破傳統的教學禁錮，在初中物理教學中進行教育方法的創新，提升學生的學習效率。
一、當前初中物理教學中存在的問題
（一）教師無法轉變教育理念
由于長時間受傳統教學模式的影響，教師普遍無法轉變教育理念，更無法快速適應新的教育模式。在課堂中，教師依然占據課堂的主導位置，采用單一的“教師講學生聽”的教學方式。在這種模式下，學生無法充分理解物理課程內容，對知識缺乏主動思考的過程，對教師逐漸產生依賴，壓抑了學生思維能力的發展。盡管教師在課前做了大量裝備，但在課上的教學效果依然不理想。浪費了大量的課時。
（二）學生的學習積極性不高
初中學生正面臨升學考試，各個科目的重點知識集中起來給學生造成了巨大的壓力。而在物理學習過程中，由于教師的授課方式單一，學生對知識點理解存在困難，跟不上課程進度，逐漸對物理學習喪失了信心，降低了學習積極性。教師對物理知識的教授停留在理論知識的片面灌輸上，沒有培養學生的動手能力和思維能力，更無法提高學生的科學素養。
（三）對物理實驗缺乏重視
實驗操作是物理學習的重點之一，進行實驗操作是幫助學生了解物理現象，激發物理思維的重要途徑。但在當前的物理教學中，物理實驗室往往成為了擺設，不對學生開放。大部分物理實驗課在課堂中展開，影響了學生對物理的深層次了解，也降低了學生的學習興趣。
二、初中物理教學創新思路探析
（一）創建教學情境
創建物理教學情境是根據教學內容的特點在課堂中創建出特定的情境，將學生充分帶入其中，讓學生在第一視角對物理知識有更深刻的認識，了解物理在生活中的應用范圍，從而認識到物理學習的重要性。在課堂上創建物理情境能夠營造出活躍的課堂氣氛，提高學生的學習積極性。除了結合課本知識的特點，教師還需要根據學生的年齡特點和興趣愛好創設情境，引起學生的興趣，提高活動的參與度，讓學生在愉快的課堂氛圍中進行高效的物理學習。
（二）加強物理實驗教學
加強實驗教學是提高物理教學質量的重中之重。實驗教學和傳統的課堂教學不同，需要學生自己動手參與，能激起學生的學習興趣。在物理實驗中學生能夠親眼觀察到物理現象，感受物理的奇妙，從而激發學生的探索欲和求知欲。在實驗過程中，提高了學生的動手能力和思維能力，讓學生以不同的方式獲取了知識，并且產生了深刻的印象，在對實驗現象的觀察中產生了創新思維，實現了對學生的全面培養。
（三）教學方式多樣化
教師可以根據課程內容的不同，適時采用多樣化的教學方式，對教學方法進行自主創新。例如可以帶領學生到戶外感受自然中的物理知識，走出沉悶的課堂，在學習的同時降低學生的學習壓力，起到心理疏導作用。另外還可以在課堂上讓學生代替教師“講課”，轉換師生間位置。讓學生講課對班級中的其他學生會更有吸引力，學生們在課堂上更加專注。在講課的過程中，學生能夠發現新的問題，掌握新的知識，拓寬自身對物理的有限認知，對學生起到更好的教育效果。教師可以讓學生在課下自己預習課本內容，按照班級座次，每天讓一名學生在課程的前10分鐘進行講課，讓班級學生都能得到鍛煉。
（四）充分利用現代化教學設備
隨著我國經濟的發展和科技水平的提高，衍生出了許多現代化的教學設備，并且已經在全國范圍內投入使用。在初中物理教學中，許多物理知識無法通過講解傳達給學生，也不便進行實驗操作，教師可以通過多媒體教學設備給學生播放物理現象的視頻、動畫或音頻，讓學生對知識有更直觀的了解，不但增強了物理教學的趣味性，也豐富了學生的課堂體驗，同時也大大節省了課堂實驗的時間和教師的板書時間，提升了課堂效率。
三、結語
總而言之，在新課改的提出下，想要促進物理教學的創新需要教師從多方面入手。首先，教師要從根本上轉變教育觀念，轉換師生間位置，重點培養學生的動手能力和思維能力，給學生提供有效的學習方法，提高學生自主學習的能力。在此基礎上，在教學形式上進行自主創新，學習新式的教學方法，可以采用翻轉課堂、多媒體教學、微課教學等新穎的教學方式，促進教育手段的多樣化發展，豐富課堂內容，提升物理教學的趣味性，讓學生在興趣的基礎上進行高效率的學習。
參考文獻：
[1]關兆宏.新課改下初中物理教學創新思路探析分析[J].中國校外教育，2015.
[2]林惠堅.合作探究，快樂學習———淺談小組合作學習在初中物理教學中的運用[J].學周刊，2015.
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