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      2. 《培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》初中物理小論文

        時(shí)間:2024-09-08 23:00:05 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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        《培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》初中物理小論文

          一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

        《培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》初中物理小論文

          日常生活中的物理現(xiàn)象很多,提倡多觀察、多分析,對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要,這也能時(shí)時(shí)記起,不會(huì)遺忘,自然界的電閃雷鳴,雨后的彩虹,太陽(yáng)光的色散,冬天人們呼出的“空氣”,汽車的發(fā)動(dòng),發(fā)光的電,照相機(jī)照相,工人利用杠桿把很重的東西滾上去,都離不開(kāi)物理知識(shí)。

          我叫學(xué)生多觀察,隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理,這樣,既能讓他們掌握課本知識(shí),又能讓他們開(kāi)闊眼界,還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,何樂(lè)而不為呢?

          二、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

          學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,回答問(wèn)題不可能都是正確的,也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差,因此,我總是先肯定他們回答正確的一部分,再幫他們分析不足部分,或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分,而不是一概否定他的答案。這樣,他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題,積極參與老師的教學(xué),不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便,學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。

          三、加強(qiáng)直觀教學(xué)

          學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性,從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程,教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程,就要加強(qiáng)直觀教學(xué),例如:在教學(xué)生“功”這一章,對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課;比比誰(shuí)做的功最多,誰(shuí)的功率最大,誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓,測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。

          實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案,自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析,終于明白了道理。這比我在課堂自己演示,枯燥講學(xué)要好得多。這樣,在教師演示的同時(shí),學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作,起到事半功倍的效果。

          四、注重理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

          盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物,如“摩擦”一節(jié),教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出,教室里沒(méi)有,但有電視柜,因此,讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明,學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ,記憶勢(shì)必深刻,又如“杠桿”一節(jié),可利用教室中的掃把,請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來(lái),然后改變掃把的不同位置放在肩上,讓其感受用力大小變化,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性,這就很能說(shuō)明問(wèn)題。

          總之,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為老師減輕了許多困難,改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式,培養(yǎng)的不是死記硬背的書(shū)呆子,而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

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