物理教學如何培養學生的興趣

物理教學如何培養學生的興趣

　　興趣是學生學習和發展思維的巨大推動力，有了興趣就能全神貫注地積極思維，就能克服困難探索科學的奧秘。在教學過程中，如何培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學習積極性、搞好素質教育至關重要的條件，甚至對于學生一生的發展也將產生積極的影響。下面就自己在教學中如何培養學生的興趣談幾點粗淺的體會。

　　一、上好第一節課，激發興趣

　　引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有了一個良好的開端。在授課過程中，要努力做到如下幾點：

　　1、遵循三條原則：不講學生能夠看得懂的內容;給學生進行必要思考的機會;適時地進行必要的講解和引導，避免放任自流。

　　2、注意從三方面努力：注意激發學生的求知欲，啟發學生思維;讓學生通過感知、討論、探索，幫助他們解惑釋疑、獲得知識;引導學生初步學會運用分析、比較、推理、判斷等方法。

　　3、采用“讀、做、練”相結合的方法改進教學。

　　“讀”——就是指導學生閱讀教材。在引言這一節，可讓學生帶著“物理學研究什么”、“物理學有什么用途”、“怎樣學好物理學” 等問題來閱讀教材， 逐步培養學生的自學能力。

　　“做”——就是做實驗。上好引言一課，做好試驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外，教師要多準備幾個精彩的實驗，如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道” 等等。可邊講邊實驗，通過實驗激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察思維能力，樹立實事求是的科學態度。

　　“練”——就是讓學生在課堂上練習幾個小實驗。如“帶電體吸引輕小物體”實驗，可用塑料筆桿在頭發上摩擦后吸引紙屑;“慣性實驗”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒……這樣學生通過自己實驗更加激發了學習物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

　　二、加強實驗，培養興趣

　　觀察實驗會產生強烈的學習興趣，老師的責任在于正確組織安排好物理實驗，培養學生學習物理的興趣。課本中的實驗可分為四類，下面就如何做好這四類實驗培養學生的興趣談談自己的作法。

　　第一類是根據大綱規定編寫的學生實驗，主要是培養學生的實驗素質。我在實驗中采用了男女分組實驗的方法，克服了大多數女生沒有動手實驗的習慣和興趣，促使女生自己動手， 培養她們學習物理的興趣。

　　第二類是穿插在各節課文中的實驗，即教師演示實驗。由于此類實驗受到光線、儀器諸方面因素的影響，致使學生對實驗現象、數據等觀察不清，為了克服這一缺點，在教學中應盡量變演示實驗為分組實驗。

　　第三類是實驗習題。有些習題學生很難從理論上說明，即使老師從理論上說明了，學生也不信服。如果改用實驗，其現象就會一目了然。如在處理“把船上的石塊放入水中，液面如何變化”一題時，先通過演示實驗，學生一眼就看出了“液面下降”這一現象，然后再從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。

　　第四類是每章后面都有一個或兩個小實驗(包括小制作)。這是檢驗學生學以致用、培養學生自己動手能力的有效方法， 也是培養學生學習物理興趣的重要途徑。對此類實驗教師要認真組織和指導，讓學生獨立或以實驗小組來完成，要充分發揮學生的聰明才智，使他們在知識的海洋里自由探索。

　　三、以情感人，穩定興趣

　　除了在教學中用具體的方法培養學生的學習興趣外，我認為教師的情感對穩定學生的學生興趣、產生熱愛本學科的感情有不可忽視的作用。同一個班的學生因智力水平、家庭環境、認識結構等差別，造成了學習成績的不同，因此，在教學中往往有不盡如人意之處，要全面提高學生素質，必須抓緊差生的轉化工作。在教學中，我特別注意運用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡單問題，答對了，我往往用“你回答的很好”、“你回答得真棒”、“好極了” 等語言給予熱情鼓勵，使他們樹立信心，穩定學習興趣。這樣，很多差生學習物理的興趣越加濃厚， 成績逐步上升。

　　四、鼓勵競爭，增加興趣

　　“爭強好勝”是中學生的又一心理特征。在教學中我經常運用鼓勵競爭的手段，增強學生的學習興趣，使他們在整節課中能興趣盎然地投入到學習活動中，學習效率大大提高了。如在復習課中，我會留一定時間讓學生以組為單位完成一定量的素質訓練題，正確率高的為優勝組。對學生的小實驗或小制作，這種做法效果明顯。制作合理的在班里展示，好的還收集到實驗室里展示，既增強了學生的自信，又能使學生把所學的知識運用到實踐中，物理學習興趣倍增。

　　五、感受成功，形成興趣

　　學生對于物理的興趣是在學習活動中形成和發展的，當學生通過努力獲得某種成功時，就會產生強烈的學習興趣。老師的責任就在于相機鼓勵、誘導、點撥，幫助學生獲很成功。

　　當學生想獨立地探索某一知識時，我會注意給予鼓勵。學生有問題時，我不是直接告訴他們答案，而是啟發他們思考，引導他們自己得出正確答案。一旦獲得成功，他們就會得到心理上的滿足，就會在探索成功的喜悅中對物理產生興趣。

　　當學生學習遇到困難時，特別是自卑泄氣時，要及時給予點撥、誘導，使他們跳一跳就能摘到果子，使學生走向成功。而一次成功所產生的興趣，又往往能推動第二次成功，形成“成功——生趣——再成功——再生趣”的良性循環，從而形成穩定濃厚的興趣。

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