高中語文中外國文學(xué)作品的難點與教學(xué)策略論文
摘要：外國文學(xué)作品進入高中語文教材，對提升學(xué)生審美品位，開闊學(xué)生文化視野等方面起到越來越重要的作用。針對學(xué)生對外國文學(xué)作品的理解存在的一定難度，文章從中外文化差異、中學(xué)文學(xué)創(chuàng)作手法等方面，分析高中語文外國文學(xué)作品的難點，并指出相應(yīng)的教學(xué)策略，即及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用多樣化教學(xué)方法和重視課外閱讀。
關(guān)鍵詞：高中語文；外國文學(xué)；難點；教學(xué)策略
語文作為一門語言學(xué)科和人文學(xué)科，可以通過文學(xué)作品，提高學(xué)生的道德情操和審美品位。因此，在高中語文教學(xué)中，我們不僅要積極弘揚傳統(tǒng)文化，還要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)外國文學(xué)。因此，在高中語文教學(xué)中教師必須明確重難點，并采取有效措施，幫助學(xué)生在外國文學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步。
一、高中語文外國文學(xué)作品的難點
1.中外文化差異
受生活環(huán)境、民俗習(xí)慣等因素的影響，中外文化存在較大差異。例如，在我國的文學(xué)作品中，更多的是論述人性與文化的，較少出現(xiàn)帶有強烈政治批判色彩的文章。因此，當學(xué)生閱讀《我的叔叔于勒》、《海燕》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學(xué)作品是，就較難理解其文學(xué)含義。此外，許多外國文學(xué)作品中涉及到的倫理關(guān)系、婚姻關(guān)系等因素，也會增加學(xué)生的理解難度。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)當進行適度的講解和引導(dǎo)。
2.中學(xué)文學(xué)創(chuàng)作手法
相較于中國文學(xué)創(chuàng)作，外國文學(xué)作品較多運用意識流、蒙太奇、冷漠、同時性、荒誕等創(chuàng)作手法。例如英國作家伍爾夫的《墻上的斑點》就是采用了典型的意識流手法。高中學(xué)生對外國文學(xué)中的創(chuàng)作手法相對陌生，這無疑為其閱讀增添了很大難度，因此，教師在外國文學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生講解相關(guān)知識。
二、高中語文外國文學(xué)教學(xué)策略
1.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，教師必須充分重視外國文學(xué)作品的講解和閱讀，將外國文學(xué)教學(xué)視為高中語文教學(xué)的有機組成部分。其次，在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當充分關(guān)注文化的多樣性，從不同角度全方位解讀外國文學(xué)作品。例如夏目漱石和村上春樹的小說、川端康成的散文、莎士比亞的戲劇等，都是對世界文學(xué)發(fā)展具有重要意義的作家、作品，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生推薦合適的外國文學(xué)作品，并為學(xué)生講解相關(guān)的外國文化，引導(dǎo)學(xué)生了解各個國家文學(xué)創(chuàng)作的特點，啟發(fā)學(xué)生形成更加開闊的文化視野，進而提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2.采用多樣化教學(xué)方法
首先，可以采用情景遷移教學(xué)法。即在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生解析作品中的情感和人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生將作品中的情感與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在具體的情境中領(lǐng)會作品內(nèi)涵。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《項鏈》這篇小說時，很難理解課文中涉及到的等級制度，及其對主人公心理產(chǎn)生的`影響。這導(dǎo)致很多學(xué)生將馬蒂爾德視為一個貪慕虛榮的女人。這無疑未能真正領(lǐng)悟到作品的實質(zhì)內(nèi)涵。這就需要教師進行適當?shù)那榫斑w移，幫助學(xué)生更加深入的理解主人公的行為。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是馬蒂爾德，美麗動人但卻生活貧窮，但一些以前不如你努力的人卻錦衣玉食，你是否會心有不甘呢？這就可以促使學(xué)生聯(lián)想到自己在現(xiàn)實生活中也曾出現(xiàn)類似遭遇和情感，認識到馬蒂爾德也只是為了追逐幸福生活。在這樣的情景遷移中，學(xué)生會逐漸體會到主人公的心酸與無奈，進而對文本進行更深層次的解讀。其次，還可以采用對照教學(xué)法。即將多種作品或材料進行對比學(xué)習(xí)，在比較過程中對作品進行多方位解讀。這種教學(xué)方法相對自由，既可以比較作品的形式，也可以比較作品的內(nèi)容，還可以比較作品的情感。在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，主要是比較中國文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。這不僅可以幫助學(xué)生更加全面地了解作品，還能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增強學(xué)生的閱讀能力。此外，也可以運用探究教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)《守財奴》時，教師可以將學(xué)生分為若干小組，并為學(xué)生布置探究任務(wù)：介紹并分析世界文學(xué)作品中的吝嗇鬼形象。讓學(xué)生利用課余時間查找資料，并選擇合適時間進行匯報總結(jié)。這種專題探究可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，并對葛朗臺、潑留希金、夏洛克、阿巴貢、嚴監(jiān)生、等吝嗇鬼形象有更加深刻的認識。
3.重視課外閱讀
課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)知識積累的有效途徑。因此，在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中必須重視課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解外國的風俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等內(nèi)容，對中外文化差異有更加科學(xué)的認知。當然，教師也要積極閱讀外國文學(xué)作品，了解外國文學(xué)的新理論和新作品，豐富自身的知識儲備，并結(jié)合自身的閱歷，對所讀作品進行全面、系統(tǒng)的研究和思考。同時，教師還應(yīng)當向?qū)W生推薦合適的外國文學(xué)作品，并充分利用課前、課后時間，與學(xué)生進行探討交流，并在交流過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升自身的價值觀念、情感態(tài)度和思維能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
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