2017網(wǎng)絡工程論文范文
網(wǎng)絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是一項系統(tǒng)工程。那么網(wǎng)絡工程論文需要怎么寫作呢？以下是小編為大家搜集整理提供到的網(wǎng)絡工程論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
2017網(wǎng)絡工程論文范文1
創(chuàng)新素質(zhì)教育網(wǎng)絡工程論文
1網(wǎng)絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)提升策略
網(wǎng)絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是一項系統(tǒng)工程，針對學生創(chuàng)新素質(zhì)存在的優(yōu)勢和不足，在全面把握學生創(chuàng)新素質(zhì)的各方面影響因素基礎(chǔ)上，提出多維教學模式用以提升網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的創(chuàng)新素質(zhì).突出學生在教學中的主體地位，突出課程設(shè)置的建構(gòu)性原則，突出教學原則的啟發(fā)性要素，形成適應本專業(yè)大學生創(chuàng)新素質(zhì)提升的人才培養(yǎng)和教育教學模式.
1.1創(chuàng)新師資培養(yǎng)
結(jié)合普通高等學校師資現(xiàn)狀，網(wǎng)絡工程專業(yè)的教師在提高學術(shù)水平的同時，重點從三方面入手全面提高業(yè)務素質(zhì).利用學校提供的“國內(nèi)國外訪學”機會，到國內(nèi)外高水平大學學習先進的教學理念、教學方法和網(wǎng)絡工程的先進知識;利用學校提供的“百人工程師計劃”，將優(yōu)秀的教師送入網(wǎng)絡工程公司、企業(yè)進行實地提高;與地方工廠企業(yè)洽談橫向課題，理論與實踐相結(jié)合.通過這些培養(yǎng)方式，使教師的理論水平和實踐水平都提升了一個新的高度.
1.2課程設(shè)計優(yōu)化
以往網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的課程設(shè)計只是結(jié)合書本的知識進行一些驗證性和設(shè)計性實驗.為了提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，將課程設(shè)計的題目進一步調(diào)整，使驗證性實驗只占課程的8%，設(shè)計性實驗占課程的15%，綜合性實驗占課程的77%.隨著學生學習的不斷深入，將網(wǎng)絡工程的課程、軟件工程和計算機科學的知識不斷交叉融合，使學生對創(chuàng)新實踐有一個綜合的認識.針對一些優(yōu)秀的學生還提供了選作課題，將控制工程、機械電子類的知識內(nèi)容融入其中，加強學生的工程實踐能力培養(yǎng).
1.3教學方法改進
為了有效提高學生的綜合素質(zhì)，深入掌握網(wǎng)絡工程專業(yè)知識，采用多種教學方式進行教學.充分利用網(wǎng)絡教學平臺，將一些重點、難點知識制作成微課，放在網(wǎng)絡平臺上供學生下載學習;對于一些相對簡單的知識采用反轉(zhuǎn)課堂方式，將知識內(nèi)容以問題形式放在網(wǎng)絡平臺上讓學生自學，在課堂由學生主講，教師輔助，充分發(fā)揮學生的自主學習創(chuàng)新能力.同時將整個課程制作成幕課，在網(wǎng)絡上讓學生邊學習邊測試，提高學生的學習效率.不同年級、不同類型的學生對不同影響因素的敏感度也各不相同，堅持因材施教，強化對網(wǎng)絡工程大學生教育引導的針對性，全面把握創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的影響因素，施以側(cè)重點不同的教育引導和培養(yǎng)策略，注重激發(fā)網(wǎng)絡工程大學生創(chuàng)新素質(zhì)提升的主體自覺性.通過實踐，學生自覺錘煉創(chuàng)新品格，強化創(chuàng)新意識。競爭意識，增強學生投身創(chuàng)新實踐的緊迫感和使命感.
2實際效果
網(wǎng)絡工程專業(yè)自2009年新生入學開始，對2個班進行分班試點教學，一班采用傳統(tǒng)方式授課，二班按照創(chuàng)新素質(zhì)提升策略.盡可能提供便利條件，配置專門的任課教師和專業(yè)導師，加強師生的交流與溝通.經(jīng)過3年的教學實踐，2個班級學生的創(chuàng)新素質(zhì)差別逐漸變大.以某企業(yè)網(wǎng)絡組建網(wǎng)絡拓撲圖的綜合實踐課題為例，對2個班級學生進行理論知識和實踐應用等多方面進行考核.要求學生針對企業(yè)網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)圖確定具體選用哪些設(shè)備，每種設(shè)備對應的配置情況，如何調(diào)試相應的設(shè)備等.從理論角度考核，創(chuàng)新素質(zhì)班的男女學生都能正確選擇設(shè)備，而傳統(tǒng)授課班有個別學生不能將網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)中的設(shè)備全都書寫正確，這與學生平時學習程度有關(guān).對于選定設(shè)備的配置，由于設(shè)備間的差別和升級換代，學生不可能全部寫正確是可以理解的，但傳統(tǒng)班學生正確率低于創(chuàng)新班級學生的原因在于局限于書本，靈活性差.從理論考核結(jié)果分析看，傳統(tǒng)授課班級與創(chuàng)新素質(zhì)班級學生的差距不大，而且男女學生的差距很小.但從實踐考核結(jié)果分析看，2個班級的差距很大，而且男女學生之間的差距也變化較大.這是由于傳統(tǒng)班級學生自主創(chuàng)新能力較差，所以接觸一個實際網(wǎng)絡的適應能力、調(diào)試過程中的應變能力差，理論與實踐結(jié)合不緊密.而創(chuàng)新素質(zhì)班學生平時注重培養(yǎng)自主創(chuàng)新學習能力，能夠快速確定接入層、匯聚和核心層采用交換機的型號，網(wǎng)絡邊緣采用的`路由器，大多數(shù)學生能夠準確配置MSTP，OSPF，RIP，VRRP，ACL，CHAP，NAT等功能，只有個別學生不能全部完成網(wǎng)絡設(shè)計和調(diào)試運行工作.對于男女學生的差距問題，主要原因在于女生更側(cè)重理論推導，而男生偏重于動手操作能力，總體上這個差距可以通過實踐訓練調(diào)整改變.針對網(wǎng)絡工程專業(yè)學生在創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展、培育和提升方面存在的問題和不足，提出創(chuàng)新素質(zhì)提升策略.全面把握網(wǎng)絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成要素，順應工程技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢和高等工程教育創(chuàng)新的客觀要求，抓住影響創(chuàng)新素質(zhì)提升的關(guān)鍵性因素，形成明確的創(chuàng)新思路。
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課程教學網(wǎng)絡工程論文
1面向“卓越計劃”的網(wǎng)絡工程教學探討
1.1采用現(xiàn)代教學手段，強化學習效果
現(xiàn)有的課程教學手段單一，內(nèi)容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計劃中要求的“積極引進國外先進工程教育資源”“積極組織學生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現(xiàn)有網(wǎng)絡工程課程教學中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結(jié)合的教學模式，為培養(yǎng)“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎(chǔ)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡工程教學大多運用傳統(tǒng)的教學手段，這不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，很難達到良好的教學效果�；诖耍覀儾捎孟冗M的教學手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學內(nèi)容變得活潑生動。此外，在網(wǎng)絡工程實驗課程教學中，我們采用虛實結(jié)合的虛擬仿真實驗平臺，這種虛擬仿真實驗教學體系與傳統(tǒng)實物操作型實驗教學體系相互融合，將原本無法開出的實驗通過虛擬仿真的形式直觀呈現(xiàn)在學生面前，能有效地幫助學生夯實基本知識，培養(yǎng)基本能力，提高基本素質(zhì)，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型、復合型和創(chuàng)新型人才，確�！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.2設(shè)置面向“卓越計劃”的教學內(nèi)容
由于課程的教學以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學，使現(xiàn)有的教學效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)要求。對此，筆者提出設(shè)置面向“卓越工程師計劃”的教學內(nèi)容，將案例教學法引入網(wǎng)絡工程課程教學，將復雜抽象的概念用具體案例進行解釋，同時在教學中穿插介紹各種與課程中各個知識點相關(guān)的新技術(shù)和新方法，讓學生學到國內(nèi)外先進的規(guī)范化網(wǎng)絡工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養(yǎng)具有較強工程實踐能力的網(wǎng)絡工程師奠定基礎(chǔ)。
1)案例教學。對于每種網(wǎng)絡類型，課程中要提供數(shù)個工程案例，從不同側(cè)面進行定性和定量分析，而且盡可能實現(xiàn)網(wǎng)絡原理和網(wǎng)絡工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學可以明顯提高課堂上“教”和“學”的效率，達到事半功倍的教學效果;同時，教師可將案例教學與課堂討論結(jié)合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學完需求分析知識點后，我們以學生都熟悉的“家庭局域網(wǎng)”為討論案例，經(jīng)過小組深入討論后，將討論的結(jié)果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發(fā)了學生對網(wǎng)絡設(shè)計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動性，增強了他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
2)開放式教學。教師可在日常教學中引入企業(yè)常用的網(wǎng)絡設(shè)計工具，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統(tǒng)設(shè)計時，我們補充工程化布線技術(shù)及相應工具PacketTracer、Visio等;在講服務質(zhì)量分析與設(shè)計時，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調(diào)度技術(shù)等;同時，在課堂教學中還結(jié)合相關(guān)的知識點，介紹分布式系統(tǒng)、IPv6、網(wǎng)絡管理技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡測試技術(shù)等較新的網(wǎng)絡技術(shù)，使學生了解當前網(wǎng)絡設(shè)計和發(fā)展的方向。
3)面向工程教學。筆者結(jié)合多年的網(wǎng)絡工程教學經(jīng)驗和網(wǎng)絡工程設(shè)計經(jīng)驗，在課堂上介紹了大量的系統(tǒng)設(shè)計方法、技術(shù)參數(shù)、設(shè)計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術(shù)時，以華為3Com公司推出的IRF(智能彈性架構(gòu))集群技術(shù)為例，告訴學生通過IRF技術(shù)可將多臺交換設(shè)備構(gòu)建為一個聯(lián)合設(shè)備，這樣既實現(xiàn)了設(shè)備的擴展性，又實現(xiàn)了設(shè)備的可靠性和可管理性。這些新技術(shù)案例的引入使教學具有很好的工程實用性，而掌握了這些工程技術(shù)將大大提高學生的工程應用能力。
4)全面教學。網(wǎng)絡工程課程從結(jié)構(gòu)設(shè)計、性能設(shè)計、安全設(shè)計、物理設(shè)計等各個側(cè)面探討網(wǎng)絡設(shè)計方法，教學范圍涉及局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、廣域網(wǎng)等，討論的網(wǎng)絡工程設(shè)計案例包括以太網(wǎng)、存儲網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、工業(yè)以太網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、固定無線網(wǎng)、SDH網(wǎng)、DWDM網(wǎng)等幾十種網(wǎng)絡類型。除了上述主流技術(shù)和方法，課程教學中也會涉及實用新型網(wǎng)絡技術(shù)并介紹這些技術(shù)的實際應用情況。例如，在講解技術(shù)時，以安徽大學教師在校外通過技術(shù)訪問學校圖書館文獻資源為例，介紹遠程訪問技術(shù)。
1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制
在現(xiàn)有網(wǎng)絡工程傳統(tǒng)理論考核的導向下，學生對實踐經(jīng)驗并不看重，甚至有時會出現(xiàn)高分考生連基本的組網(wǎng)設(shè)計都不會的情況。對此，我們提出設(shè)置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業(yè)、課程設(shè)計、卷面成績等多種方式相結(jié)合的綜合考核方式，這些環(huán)節(jié)的得分以靈活的權(quán)重體現(xiàn)在總評成績中。
2結(jié)語
網(wǎng)絡工程課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡工程師的一門核心課程，其在培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但是當前的課程教學中存在教學觀念落后、教學內(nèi)容抽象、教學手段陳舊、教學模式單一、考核方式只重理論等問題，這些問題嚴重影響未來網(wǎng)絡工程師尤其是卓越網(wǎng)絡工程師的培養(yǎng)�；诖�，筆者結(jié)合“卓越工程師計劃”的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，提出了相應的改革措施，這些改革措施的實施將有利于提升學生的學習興趣，增加學生的動手實踐機會，提高師生的教學效率。通過新措施的實施，學生可以熟練掌握企業(yè)級園區(qū)網(wǎng)設(shè)計所需的核心技能以及流行網(wǎng)絡技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)的應用，了解企業(yè)園區(qū)網(wǎng)設(shè)計的流程和規(guī)范，從而具備從事網(wǎng)絡設(shè)計或網(wǎng)絡管理維護相關(guān)工作的核心能力，滿足當前社會對卓越網(wǎng)絡工程師的需求。
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