通信工程類專業(yè)英語教學(xué)研究論文
摘要：近年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會迫切需要大量合格的通信工程專業(yè)人員，能夠與國外業(yè)務(wù)同行開展廣泛而深入的各種交流。因此高校通信工程專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐活動需要結(jié)合社會和技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求，在準(zhǔn)確定位通信行業(yè)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)對通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。本文針對當(dāng)前通信工程行業(yè)對人才的需求以及專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個(gè)方面，探討了開展通信工程類專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐活動。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；通信工程；多元化
近年來，中國經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程加速了許多技術(shù)領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的同步，個(gè)別技術(shù)領(lǐng)域甚至可以領(lǐng)先，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息社會迫切需要大量的通信工程專業(yè)技術(shù)人員，能夠與國外同行展開廣泛而深入的業(yè)務(wù)交流。這就要求高校通信工程專業(yè)英語的教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位通信工程專業(yè)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)發(fā)展、技術(shù)更新和社會需求相接軌，在教學(xué)實(shí)踐中采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)對通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求[1，2]。本文從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個(gè)方面，探討了如何開展通信工程類專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐活動。
一、教材內(nèi)容多元化
與大學(xué)英語相比較，專業(yè)英語的教學(xué)難度明顯增強(qiáng)。詞匯方面，專業(yè)詞匯量大大增加且很多詞語較為生澀難記；句子方面，長句較多，句式結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜；對于內(nèi)容來說，專業(yè)英語通常是繁雜的技術(shù)細(xì)節(jié)、累篇的艱深理論或復(fù)雜的推理過程等，對于學(xué)生來說可能顯得枯燥無味，因此為傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。多重因素的作用下，科學(xué)合理的選擇和使用教材就顯得尤為重要，結(jié)合好的教材來論述技術(shù)和理論，往往能夠避免不必要的問題，從而事半功倍。
然而，目前的專業(yè)英語使用的教材內(nèi)容比較陳舊，形式單一，并不能真實(shí)地反映實(shí)際教學(xué)過程中對專業(yè)英語能力的需求，包括能夠閱讀器件使用說明書及其應(yīng)用實(shí)例、專業(yè)技術(shù)類文獻(xiàn)報(bào)告以及用英語進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和技術(shù)討論等。因而，在教學(xué)過程中要求施教者引入更多的滿足專業(yè)需求的教學(xué)用書或者多種補(bǔ)充資料，能夠彌補(bǔ)基礎(chǔ)專業(yè)英語知識以外的教學(xué)素材。通信技術(shù)理論本身并不是一門單一的學(xué)科理論，它融合了了隨機(jī)過程、信息論與編碼、概率論和密碼學(xué)等數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，又涉及到電磁波理論、數(shù)字通信原理，無線通信原理和光纖通信原理與技術(shù)等多種實(shí)用技術(shù)。在此首推的是看英文原版教材和技術(shù)報(bào)告，一是因?yàn)榕c國外相比，國內(nèi)對通信理論與通信技術(shù)的研究文獻(xiàn)不夠完備，二是幫助提高專業(yè)英語水平。
對于通信有關(guān)的數(shù)學(xué)類內(nèi)容，目前已經(jīng)有許多比較成熟的經(jīng)典英文教材可供選擇，如隨機(jī)過程，有Ge-offreyR.Grimmett和DavidR.Stirzaker所寫的《Probability and Random Processes》，既可以學(xué)習(xí)隨機(jī)過程，又可以幫助了解其嚴(yán)格的數(shù)學(xué)構(gòu)造；ThomasM.Cover和JoyA.Thomas的《信息論基礎(chǔ)》這部書已經(jīng)出到第三版，其中的理論講述已經(jīng)很詳細(xì)，若只是需要了解相關(guān)內(nèi)容，可以只看其中的理論描述，忽略其中大部分的推理過程。通信工程專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)還應(yīng)該與技術(shù)基礎(chǔ)課密切相關(guān)，例如通信原理和光纖通信技術(shù)等課程，比如《數(shù)字通信原理》，《無線通信原理》和《光纖通信原理與技術(shù)》等，需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供中英對照以及解釋說明，這樣首先能解決同學(xué)看不懂英文教材的難點(diǎn)，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；特別地，在對照學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)專業(yè)術(shù)語和詞匯會反復(fù)出現(xiàn)，能幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深印象，專業(yè)英語與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)便能相輔相成，互相促進(jìn)，既加深專業(yè)知識的理解，同時(shí)提高專業(yè)英語綜合學(xué)習(xí)效率；另外，還可以閱讀通信領(lǐng)域的經(jīng)典論文，比如信息論創(chuàng)始人香農(nóng)發(fā)表在《Bell System Technical Journal》上的具有深遠(yuǎn)意義的論文《通訊的數(shù)學(xué)原理》和《噪聲下的通信》等。值得注意的是，電子通信行業(yè)的技術(shù)更新速度極快，如果要全面了解行業(yè)專業(yè)知識和發(fā)展情況，僅著眼于課堂教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此需要補(bǔ)充最新的前沿技術(shù)資訊和標(biāo)準(zhǔn)。在補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容中幫助學(xué)生了解最新的通信技術(shù)理論，如各種通信技術(shù)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)：CDMA2000、TD-SCDMA和WiMAX等，以及當(dāng)前熱門的流媒體、物聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算等領(lǐng)域最新的技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生密切了解最新的全球技術(shù)動態(tài)和未來發(fā)展趨勢。
在專業(yè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地傳授學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)檢索信息的技術(shù)，學(xué)會利用各種虛擬資源，從海量信息中搜索和挖掘所需要的各種專業(yè)資料，比如重要的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文以及專利技術(shù)文獻(xiàn)等。在此方面，經(jīng)典數(shù)據(jù)庫或者熱門的期刊雜志可以提供這些前沿知識信息，中文數(shù)據(jù)庫有中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)和維普期刊資源等。這里推薦中文材料，主要是因?yàn)樘幱趯I(yè)入門階段的同學(xué)不能很好地理解全英文描述的理論，先瀏覽相關(guān)的中文基礎(chǔ)理論和技術(shù)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生把握專業(yè)理論的全局概念以及理解技術(shù)細(xì)節(jié)。外文數(shù)據(jù)庫有EI、IEEE、SCI和Nature自然周刊等。特別需要關(guān)注的是各種專業(yè)會議也能提供學(xué)科前沿進(jìn)展。
比如一些通信領(lǐng)域的頂級會議，例如美國光纖通訊展覽會及研討會（OFC），IEEE全球電信會議。綜上所述，專業(yè)英語的教學(xué)是其他專業(yè)學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)，想對一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有全面的了解和認(rèn)識，僅僅學(xué)習(xí)國內(nèi)的教材或者看譯著，關(guān)注國內(nèi)的期刊論文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要同時(shí)了解國外相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的重大進(jìn)展，補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等多種內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行知識補(bǔ)充和技術(shù)更新，所以專業(yè)英語知識不可或缺；同時(shí)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)亦有助于提高專業(yè)英語能力。特別地，由于在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的時(shí)候，學(xué)科領(lǐng)域和基礎(chǔ)知識均有所拓展，有助于擴(kuò)展英語知識的閱讀面，這樣達(dá)到了一加一大于二的效果。
二、授課過程多策化
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心的，教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，采取灌輸式的授課方式，忽略了學(xué)生才是課堂的中心。這樣的教學(xué)模式并不能充分反映出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)意愿，容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味、滋生厭學(xué)情緒。為了避免這個(gè)弊端，在專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，以學(xué)生為中心，開展多種形式的授課活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受能力，給學(xué)生布置專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，再以課堂討論交流的方式進(jìn)行成果展示，這樣不僅能夠有效的分享知識，也能充分提高課后學(xué)習(xí)效率和積極性，保證教學(xué)過程有良好的互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
為了將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)能力的掌握和運(yùn)用更好地結(jié)合起來，可以邀請?jiān)谝痪�工作的技術(shù)專家來做報(bào)告，開展綜合性全方位的科技交流活動，充分提高運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)交流的能力，比如介紹最新的通信技術(shù)產(chǎn)品，把典型的通信器件和設(shè)備帶到課堂里，描述系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際電路的設(shè)計(jì)方案或者利用仿真軟件模擬教材中出現(xiàn)重要的元器件和重要電路，例如555定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、溫度傳感器以及各種型號單片機(jī)等。特別地，組織學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，比如在數(shù)字電路和模擬電路等課程中，使用原版的英文軟件，使用英文的器件說明書和技術(shù)報(bào)告，使用英文撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課后學(xué)習(xí)的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，采用Email、微信或者QQ視頻等形式進(jìn)行答疑，信息反饋更加迅捷，有效地提高了效率。在具體實(shí)施過程中還是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來確定。合作學(xué)習(xí)是專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中的.重要一環(huán)[3]。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)下的英語教學(xué)過程中，需要注重情景教學(xué)、討論式教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該努力當(dāng)好組織者、參與者和促進(jìn)者，組織學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)合作的形式來完成一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和器件說明書的翻譯和解讀，或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告的組織和撰寫工作，學(xué)會分享和合作。
以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告為例，包括搜集英文器件說明書，英文報(bào)告案例，報(bào)告綱要整理以及實(shí)際內(nèi)容撰寫，可以分階段設(shè)置不同的負(fù)責(zé)同學(xué)。每個(gè)小組成員不僅要對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)，還要對小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，相互理解共同完成布置的任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力攻克難關(guān)的能力。近年來，電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用。國家教育部在《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中指出：要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。所以，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力。往往專業(yè)英語教材中的文章單詞生僻，句子冗長，句式復(fù)雜，單一的講解，必定會讓學(xué)生感到厭煩。因此利用多媒體使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象和豐富多彩，并且能夠跟上時(shí)代需求。在多媒體制作時(shí)，內(nèi)容要有所取舍，可以保留原課件上重要的詞語或短語及語法，并補(bǔ)充自己所要講的內(nèi)容，例如在講述典型的元器件說明書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別元器件的主要特征、技術(shù)參數(shù)和應(yīng)用實(shí)例，采用視頻和圖片追蹤最經(jīng)典的理論和最前沿的技術(shù)[4]，可以配以豐富的圖片和文字解釋，圖文并茂，有所側(cè)重，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面和激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組報(bào)告中，根據(jù)實(shí)際需求，制作簡易課件，加入自己感興趣的圖片，或者常見英語詞匯或句式，搜集整理電子資料，完成多媒體制作和播放，并且適量的文字說明描述來源，更能提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率。
此外，課外學(xué)習(xí)是專業(yè)英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要的補(bǔ)充。在通常情況下，學(xué)生除了學(xué)校的英語課堂，一般無法融入英語環(huán)境，事實(shí)上語言練習(xí)需要大量的后期實(shí)踐。課外學(xué)習(xí)時(shí)必須注重個(gè)性化、知識化和實(shí)用性原則，為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)活動場所、內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課外教學(xué)的補(bǔ)充方式中，可以借助學(xué)校現(xiàn)有的國際化科研交流平臺，組織學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議或者各種國內(nèi)外通信設(shè)備展覽會以及產(chǎn)品發(fā)布會，聆聽通信類專業(yè)教授的英文學(xué)術(shù)講座和國內(nèi)外主流通信企業(yè)的技術(shù)報(bào)告會，開闊眼界，鼓勵(lì)及時(shí)提出專業(yè)性問題，逐步提升用英語與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流的水平[5，6]。
三、考核方法多樣化
專業(yè)英語的考核方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)最終都是以期末試卷的分?jǐn)?shù)直接核定成績，這樣的方式過于單一，不能科學(xué)地評價(jià)學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)所掌握的知識技能情況[7，8]。專業(yè)英語的考核注意采用多種方法相互結(jié)合。在最后成績的評定上，可以分為課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和期末考核三大部分。合理地增加學(xué)生課堂教學(xué)表現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用能力在整體考核過程中的比重，降低期末考核在整體考核的比率，并且可以讓學(xué)生自主選擇期末考核方式。課堂教學(xué)表現(xiàn)體現(xiàn)在課前演講，課堂隨堂翻譯以及課后活躍度部分。通過教師組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，科學(xué)組隊(duì)，布置階段性任務(wù)，考核小組在每堂課的課前進(jìn)行多媒體演講，需要學(xué)生首先利用課后時(shí)間整理專業(yè)素材，制作多媒體課件，最后能夠流利地表達(dá)出來。這種考核方法不僅可以提高學(xué)生掌握專業(yè)外語的知識，同時(shí)還能提高口語表達(dá)水平。
在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，在課堂上穿插安排一段課文，讓學(xué)生在課堂中給大家翻譯，針對學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問題進(jìn)行正確指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后活躍度體現(xiàn)在學(xué)生參加英文講座或者技術(shù)報(bào)告會，參加校外通信設(shè)備產(chǎn)品宣講會等活動的積極性。平時(shí)作業(yè)部分體現(xiàn)在課堂作業(yè)完成情況，比如英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，需要學(xué)生充分利用圖書館資源和互聯(lián)網(wǎng)，查閱英文文獻(xiàn)、技術(shù)報(bào)告和器件手冊，正確理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器件的選用，制作完成簡單規(guī)范的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最終根據(jù)英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容和質(zhì)量來評定成績。期末考核方式主要包括英語演講、外文專業(yè)文獻(xiàn)翻譯以及提交英文論文等多種方式供學(xué)生選擇，以充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性為前提，通過學(xué)生自由組合、自由選題、查找素材等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生從一開始就受到多種思維方式的熏陶，使其從認(rèn)知、情感到行為等各個(gè)方面都積極主動地投入到學(xué)習(xí)的全過程中，既學(xué)到了英語知識和專業(yè)技術(shù)知識，又鍛煉了自己使用英語的能力。
采用多樣化的考核方式，授課老師的作用也不再是監(jiān)督和管理考試過程，而是通過課堂講授、給出主題要求、課間和課下指導(dǎo)及多媒體作品修改、選題咨詢等手段，最大限度地給學(xué)生提供思考問題和完成任務(wù)的時(shí)間和空間，從而將灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
四、總結(jié)
專業(yè)英語教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)復(fù)合型國際型人才的重要舉措。本文針對當(dāng)前通信工程行業(yè)對人才的需求以及專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個(gè)方面，探討了開展通信工程類專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐活動，以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能提高學(xué)生利用專業(yè)英語進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與溝通交流的能力。
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