高職英語教學中信息通信技術的應用

高職英語教學中信息通信技術的應用

　　隨著現(xiàn)代信息通信技術的飛速發(fā)展,作為高職教育的基礎課程的高職英語教學遇到了巨大挑戰(zhàn),"以教師為中心"的傳統(tǒng)教學模式越來越無法滿足實際教學的需要。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：如今，信息通信技術(ICT)對語言教學的影響已經(jīng)得到了人們的廣泛認可，信息通信技術與語言學習的整合已經(jīng)成為今天的教學中必不可少的內(nèi)容。這是因為它在語言學習的前沿知識的發(fā)展中發(fā)揮著基礎作用，更是因為隨著世界通信技術的迅速發(fā)展，人們使用現(xiàn)代技術手段來提高語言學習已經(jīng)變得勢在必行了。2014年6月，教育部發(fā)布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》指出，加速數(shù)字化、信息化進程，加緊用信息技術改造職業(yè)教育專業(yè)課程。本文主要討論了ICT應用于高職英語教學的前景和挑戰(zhàn)，并探討了通過ICT提高高職英語學習的一些建議。

　　關鍵詞：信息通信技術;高職英語教學;前景與挑戰(zhàn)

　　一、概述

　　因其較世界其他語言的諸多功用和優(yōu)勢，英語是公認的全球性語言。此外，英語也被視為學習，商務和交流的有效工具。英語不僅是英國的母語，也是加拿大、美國和新西蘭等幾個其他國家的母語，還被中國等許多國家用作第二外語。信息技術是語言習得前沿知識發(fā)展的催化劑，而語言習得前沿知識的發(fā)展是全球經(jīng)濟發(fā)展變化的前提條件，因此，外語教師和學習者必須重視信息通信技術在英語學習中的基礎作用。

　　二、傳統(tǒng)教室中的高職英語教學

　　目前，高職英語傳統(tǒng)教學中面臨的突出問題主要有三個方面。第一，學生英語水平參差不齊，我們學校2015界學生英語單科高考成績從26-135分不等。傳統(tǒng)的高職英語教學無法實現(xiàn)因材施教，個體差異決定了班級教學的傳統(tǒng)方式必定存在缺陷，教師授課往往忽略了學生的個性，一味地講單詞、語法，學生只是被動地聽，所以教學效果并不理想。第二，教材更新慢，傳統(tǒng)英語課堂教學，學生獲取知識信息時有局限性，容易造成學與用的脫節(jié)。第三，傳統(tǒng)教學注重知識的教授，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)，不利于學生的終身學習和職業(yè)發(fā)展。

　　三、用于交際學習模式中的ICT

　　英語教學僅限于老師對學生單相交流的日子一去不復返了，那種傳統(tǒng)教學使得學生在教與學的情境下智能被動的參與。英語教師和學習者迎來了新的時代，在這個時代ICT在語言教學中發(fā)揮著基礎性的作用。在任何教與學情境下，學習者都能輕松地對交際教學模式作出回應。Madhavi在其著作《英語教學中語言實驗室的使用》中提出：“學習語言的交際方法包括廣泛的高質量的學習內(nèi)容和靈活互動性的多媒體技術。這種泛在的語言學習方法即可用于自學也可用于課堂教學。而與交際學習法密不可分的就是通過語言學習軟件、學習平臺和PDA等信息通信技術以及設備。

　　四、ICT對高職英語教學的影響

　　在信息通信技術不斷發(fā)展的大背景下，高職英語教學的現(xiàn)代化和信息化進程也在與日俱進。目前，世界上許多國家都已經(jīng)將ICT用于教學中了。比如美國的K-12項目，卡內(nèi)基梅隆大學的wireAndrew項目，新加坡的MobiSKoolz項目等。國內(nèi)現(xiàn)在比較流行的翻轉課堂，微課，慕課都是以ICT為依托的。各大高職院校在這方面也作出了很多努力，大力加強信息化基礎設施建設，搭建好了較好的信息化學習平臺。這些都表明ICT對高職英語教學存在巨大的影響。

　　五、ICT應用于高職英語教學的前景

　　信息通信技術在教學的各個領域中都取得了顯著的效果。在高職英語教學領域，目前人們非常重視在線學習、移動學習和混合學習，這些學習模式都旨在以一種新的方式為老師和學生提供極大自由，以通過網(wǎng)絡汲取信息。《現(xiàn)代職業(yè)教學體系建設規(guī)劃》中指出要實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”。目前我們職業(yè)院校在校園網(wǎng)的建設、網(wǎng)絡資源平臺和精品課程(共享資源庫)的建設方面都比較成熟，為ICT應用于高職英語教學提供了保障條件。除此之外，高職院校也鼓勵教師學習信息技術的應用，不斷探索翻轉課堂、微課開發(fā)和建設，也鼓勵教師和學生積極參與信息化大賽，以期進一步推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的進程。高職院校建設了優(yōu)質的信息資源平臺，進一步推動了英語教學的優(yōu)化組合，這些都為ICT應用于高職英語教學提供基礎。

　　六、ICT應用于高職英語教學的挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡和其他的信息通訊技術為教育體系帶來的巨大利益是無可爭辯的。網(wǎng)絡為高職英語學習者提供了大量的及時知識內(nèi)容，但同時也有大量的垃圾信息，如果學生在將ICT應用于英語學習前沒有得到正確的引導，勢必會導致負面影響。教師也有可能受到負面信息的影響。所以，高職英語教師和學生在將ICT應用于高職英語教學的過程中都面臨著挑戰(zhàn)。此外，由于經(jīng)濟原因或管理不善，一些高職院校信息技術設備也可能會成為ICT應用于高職英語教學并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的阻礙因素。主要包括以下幾個方面：①電子設備、電話線路及網(wǎng)絡設備等太昂貴。②錄影設備和其他的ICT設備被束之高閣，因為只有少數(shù)教師將其用于實際教學。③掌握ICT技術的教師放棄教學，轉而從事能為其帶來更大利益的工作。④ICT設備的管理不善，影響其在英語教學中的使用。⑤人數(shù)過多的教學班級干擾了ICT的使用。⑥多數(shù)高職院校缺乏語言學習中心，阻礙了ICT應用于高職英語教學的進程。

　　七、結語

　　信息通信技術在高職英語教學過程中的作用不容忽視，因為新興技術使之與科學家、理論家以及教育心理學者們倡導的教學方法相契合。通過使用ICT，提高教學是現(xiàn)代高職英語教學的必然趨勢，但同時也存在著一些我們需要重視的問題。

　　參考文獻：

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