小數乘法計算中易出現的錯誤與教學策略分析

小數乘法計算中易出現的錯誤與教學策略分析

　　摘要：小數乘法的學習當中，學生經常會犯一些錯誤。本文從學生中經常會出現的錯誤入手，對小數乘法的教學和學習提出一些思考。

　　關鍵詞：小數乘法;教學策略;易錯點

　　"小數乘法"這個版塊的內容是人教版小學數學第九冊第一單元的課本內容，它整合了三四年紀所學的"整數乘法"和"小數的基本認識"的相關知識，并且在此之上做出了延伸。學生對于這一方面的知識經常出錯，導致并不能夠準確的計算。

　　一、 小數乘法計算當中學生經常出現的錯誤

　　對于學生在小數乘法計算當中經常出現的錯誤有這么幾個類型：

　　1.1 是將小數乘法的豎式和小數加法的豎式相混淆。在此之前，學生就已經學習過小數加減法的運算方式了。在小數加減法的豎式計算當中，要求對齊小數點，然后再一一相加或相減;但是在小數乘法的豎式當中，要求將小數末位對齊。一部分學生總是先入為主的根據加減法豎式習慣對齊小數點，然后再進行計算，出來的結果自然是有問題的。

　　1.2 是小數點的位置問題。有一些學生在計算的時候并沒有搞清楚小數點的位數是如何點的，甚至有的情況是忘記小數點。對此應當鞏固學生對于小數點的概念：因數中有幾位小數，乘積位置就有幾位小數。位數不夠的用"0"補上。

　　1.3 是計算過程出現錯誤。基本上這一類問題出于粗心大意，要么是忘記點小數點，要么是忘記進位、進位出錯等。

　　1.4 就是思想上的計算錯誤。計算本來就是接觸數字，是一件嚴謹和細心的事情，學生們一向認為計算十分枯燥，帶著一種"煩"的心情去計算，自然避免不了出錯。

　　二、對待小數乘法的教學策略

　　在教授小數乘法方面的知識時，首先還是讓孩子鍛煉口算的能力，熟能生巧，在熟悉了運算過程之后自然失誤就會變少。然后需要教師在教授小數乘法這一方面的知識時，著重突出小數乘法的計算方法，給學生們加深印象。教師對于這一方面的知識必須要理解透徹，然后才能夠針對學生制定出教學預案。當學生在計算當中出現失誤時，作為教師不能夠出現煩躁等不良情緒，應當心平氣和的去引導學生糾正自己的錯誤算法，讓學生弄清楚易錯點，并且對于往后學生的計算中做好反饋工作，隨時了解學生的計算水平和計算問題，以便及時糾正并且引導學生擁有一個正確的計算習慣。

　　三、結束語

　　小數乘法是計算當中重要的一環，對此教師應當對于學生有及時的了解，在學生練習出現問題時第一時間糾正，引導學生養成良好的計算習慣，為學生未來學習更加復雜的計算打下堅實基礎。

　　參考文獻：

　　[1] 徐云康.小學乘法計算典型錯誤及其教學對策[J].教育實踐與研究，2011(9)

　　[2] 嚴謹.小學生分數乘除法計算高錯誤率的成因分析及矯正策略研究[D].陜西師范大學，2014

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