市場營銷專業課程教學方法與實踐教學的思考論文
根據中國人力資源市場網公布的2014年度全國部分省市人才服務機構市場供求情況分析報告統計信息顯示，市場營銷專業最受企業青睞。營銷在公司經營管理中擔負著重要的作用，市場對營銷人才的要求將越來越全面，僅懂得基本理論知識和策略方法的營銷人員巳難在激烈的市場競爭中立足。因此，如何讓學生有興趣、更主動地去學習，迅速從理論到實踐掌握所學知識將成為營銷教師研究和解決的重要問題。
1.目前市場營銷謀程教學中存在的問題
1.1傳統的教學模式仍占主流
在推動運用現代教育技術和多媒體教學的新形勢下，很多高職高專類院校在多媒體設備的輔助之下，使學生通過多媒體課件有效感受到圖文并茂的課堂,但在很多情況下，大部分老師仍然沿用填鴨式的教學方式，以老師教授為主，忽視了當前高職生活潑、好動特點，枯燥的理論講授導致其失去學習的興趣，使得市場營銷課程重應用性、實踐性的本質特征無法體現。
1.2缺少良好的教學環境與條件
在市場營銷課程中，實踐是關鍵環節。目前，高職院校的市場營銷課程實踐教學環節的重要性沒有得到體現，只有極少數高職院校擁有市場營銷課程專用實驗室，缺乏軟件設施，校企合作的渠道也不通暢，學校人才培養方案與企業所需人才培養目標不一致。
1.3缺少專門或固定的實習單位
從目前高職院校的實際情況看，市場營銷專業校外實習基地相對不穩定。企業注重經濟效益，而學生實習時間短，且業務不熟練，上崗之前還需進行短期培訓，學生在企實習成本高，帶來的利益相對較少，因此企業一般都不愿接受短期學生實習。
1.4高職高專院校市場營銷教師“雙師型”教師發展不足
高職院校大多是由以前的中等專業學校合并發展而來，真正意義上的“雙師型”教師非常少，大部分老師沒有實踐經驗，難以指導學生進行實踐學習。另外，老師教學任務繁重，無暇顧及、提高自己的專業素養，對高職教育教學方法思考較少。工作后大部分教師缺乏培訓和知識更新，在教學過程中，教學內容更新速度慢，教學水平難以得到提高。
2.市場營銷專業課程教學方法的改革
2.1自主授課法
充分調動學生自主學習的興趣，選擇學生感興趣的內容，提前給予充分的準備時間，讓其自主查閱資料、準備相應的案例在課堂上進行自主講授,從而引發同學們的求知欲、學習興趣。講授者要認真鉆研相關內容，要吃準、吃透教材內容，研讀、搜集資料案例，不僅要掌握內容還要提高自身的資料搜集能力、內容分析能力、語言文字組織水平。同班同學在課堂上講授相關知識，一是感覺很新鮮，二是通過同學的講授可以認真的聽講以便吸取其優點為自己的講授做準備。通過長期的課堂實踐發現，此種方法效果良好，深受同學們的歡迎和配合。
2.2案例教學法
案例教學更容易吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣。市場營銷案例教學的最終目的是使學生從被動聽課、記筆記的消極型學習方式轉變為參與分析決策的主動型學習方式。因此,在每個任務單元講解之前，需要用一個相關的案例資料的分析和講解,設置思考問題，通過學生對問題的分析和討論，引出本任務單元所要講解的相關內容，也是將案例起到拋磚引玉的作用。絕大多數的學生能通過問題主動翻開書本，到書本中尋找答案，并利用網絡來尋求答案，從而提高學生學習的積極性、接受性。
2.3情景模擬教學
情景模擬教學是以模擬產品促銷流程為例讓學生扮演特定組織中的有關角色。通過把學生分成若干組，分別扮演促銷人員、管理協調人員及監督評分人員，一部分學生自愿組成各種“促銷團隊”，自己動手設計促銷廣告、組織促銷活動，另一部分學生扮演顧客，到各促銷點進行選購商品，剩余學生既是觀眾,又是評分員，負責為促銷活動進行打分，以便匯總分析。通過對角色的'融人來提高學生對教學內容的理解、激發其學習熱情。
2.4實踐教學法
加強與校外實習基地(實習單位)的聯系，加強學生的頂崗實習活動，在崗位中進行實戰學習，在實習過程中加深對營銷知識點的理解，理論聯系實際，提高學生理論到實踐的轉換能力和應用能力。同時，校內實習指導老師通過實習就業跟蹤管理系統加強對學生的遠程指導，通過學生提交的實習周記來了解學生頂崗實習情況和學生的所學、所想，針對具體情況從思想、學習方面進行指導，通過撰寫報告、老師評分的方式，加深對營銷理論尤其是實踐性特征的理解。使學生在實踐中能發現問題，培出養適應社會需要的學生。
2.5教師角色多樣化
教師既可以是課堂的主導者，也可以是課堂的引路者，甚至是課堂教學的輔助者。教師轉變角色，讓學生唱主角，自己當配角，把學生帶人到教學所設置的情境中，讓學生運用所學知識來分析、解決問題，從而加深對課程內容的理解和運用。
3.對市場贄銷錁程實鷉教學的思考
3.1建設實用、高效的校內實訓基地
校內實訓基地的建設，就是要使校內實訓具備內涵的仿真性、技術的前瞻性。實訓要以社會需求為導向，盡量貼近社會經濟發展的實際，使學生在實訓中學到和掌握本專業領域先進的技術，又要考慮這種專業領域先進的技術的實際需求，避免出現學生所學和社會需求脫節的現象。
3.2加強校外實習基地建設
一是企業提供基地或設施，院校聯系使用，特別是短期、小規模的實習基地。二是校企聯辦，共同使用。校企共同人股投資，
比如，校方可以提供場地和師資力量，企業可以提供資金支持，雙方共建、共管、共用。企業一方面可以通過提前培訓人才來發現優秀人才，一站式培養，免除了先培訓后上崗的麻煩，縮短了員工崗前適應期，同時培養了企業需要的人才。學校與企業找到了“雙贏”的結合點。
3.3加大對“雙師型”師資隊伍建設的投入
一是鼓勵理論教師走出去。鼓勵教師到企業去兼職，做到理論與實踐中相接軌，了解社會需要怎樣的人才，授課方式該如何調整，提升教學水平，探索實踐教學方法，促進教學質量的提高。二是請企業家、營銷成功人土到學校進行專題講座、做專題報告會等形式，讓學生聆聽來自一線的市場營銷經驗，增長知識。三是加大外聘兼職教師的力度，聘請具有豐富實踐工作經歷和經驗的優秀營銷人員、企業主管到學校授課，這樣不僅縮短了小課堂與大課堂的距離，同時也為專業課教師向有實踐經驗的同志學習帶來了極大的方便。
4.總結
市場營銷專業課程教學要緊跟時代的潮流和市場的需要來進行培養，所以在教學過程中要根據目前市場對營銷人才的崗位需求不斷調整和靈活運用教學方法和手段，才能培養出綜合素質強的復合型人才。
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