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怎樣提高初中生物課堂效率
怎樣提高初中生物課堂效率1
摘要:初中生物是一門重要的學(xué)科,與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們的生活中充滿著生物學(xué)的痕跡,而人類,也是特殊的生物種群,學(xué)好生物對(duì)教育學(xué)的發(fā)展有著重要作用,初中生物奠定了學(xué)生日后學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物是非常重要的一個(gè)階段。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,生物學(xué)取得了重大的進(jìn)步,更需要一批年輕有為的生物學(xué)者探討和研究生物的發(fā)展,取得21世紀(jì)生物學(xué)的進(jìn)步。初中教師要讓學(xué)生學(xué)好生物,打好初中生物基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)它,學(xué)好生物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,“興趣是最好的老師”。提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的教學(xué)策略,初中生物老師應(yīng)該要重視并加以實(shí)施措施。
關(guān)鍵字:初中生物;教學(xué)課堂;有效性;
一.傳統(tǒng)生物課堂的弊端
目前初中生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀還存在很多弊端,依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生獲取知識(shí)的渴望,同時(shí)加血效率也跟不上時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該加以更新?lián)Q代,還有就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)重要前提,新時(shí)代新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),前提是要學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中。而目前的初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機(jī),學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的.不重視和不感興趣,生物課程沒有得到學(xué)生的青睞,在這種境況下,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了生物老師必須要做的一件事情,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)改革絕不能止于有效教學(xué),絕不能以有效教學(xué)替代整個(gè)教學(xué)改革。教學(xué)的根本性變革在于以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心,是“讓學(xué)”。而其主要方向和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)下教學(xué)改革的關(guān)鍵是營造“半肯”的教學(xué)文化,為獨(dú)特的精彩觀念的誕生提供機(jī)會(huì)。少教多學(xué)、先學(xué)后教是教學(xué)模式,但更應(yīng)視其為可以適時(shí)調(diào)整的教學(xué)策略。
二,讓教學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)
生物概念復(fù)雜晦澀,單純靠老師在課堂上將學(xué)生可能出現(xiàn)分心,聽不進(jìn)去的情況,這時(shí)候老師可以讓教學(xué)語言變得有趣生動(dòng),盡量不那么一板一眼的去解釋概念,用有趣的方式灌輸生物思想,會(huì)有事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)那部分時(shí),老師可以這樣安排教學(xué)語言:細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,是因?yàn)椋荷纸M織的細(xì)胞處于分裂活躍期,其細(xì)胞并不執(zhí)行特異性功能,而是不斷分裂分化,產(chǎn)生新的細(xì)胞。而細(xì)胞分裂非常重要的一步是在分裂前做一些準(zhǔn)備工作,包括染色質(zhì)的復(fù)制和一些分裂用的蛋白質(zhì)的合成,以便分裂時(shí)用。而染色質(zhì)是在細(xì)胞核中的,所以原本一套染色質(zhì)復(fù)制成兩份了,核當(dāng)然要大一些了。這不是理所當(dāng)然的么。
而細(xì)胞質(zhì)變濃,就是分裂前細(xì)胞的準(zhǔn)備工作之一,要產(chǎn)生大量的蛋白質(zhì)和脂肪、脂蛋白等,以為分裂時(shí)使用。就像人在懷孕之前,總得吃一些有營養(yǎng)的東西,為生孩子作物質(zhì)準(zhǔn)備、物質(zhì)儲(chǔ)備。因此,細(xì)胞質(zhì)就濃一些。
為了提高學(xué)生成績的話,要從源頭抓起,老師可以在課前準(zhǔn)備小卡片,將細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫出來,讓同學(xué)們進(jìn)行分辨等活動(dòng),既活躍了課堂氣氛的同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),幫助學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)梳理起來,畫出重點(diǎn)和必記內(nèi)容,生物學(xué)科本來就是一門很有意思的學(xué)科,可以根據(jù)各種生物的特征給學(xué)生編一個(gè)小故事,將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,幫助學(xué)生加深印象和記憶,適當(dāng)利用教具模型,多媒體課件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)去學(xué)才能學(xué)好。
生物雖然名為理科,然而因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)的零散,以及中國教育大綱的定位,弱化了數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué),而更偏重于知識(shí)點(diǎn)的記憶與分析。所以,生物實(shí)為理科中的文科。這5張圖用思維導(dǎo)圖概括的初中生物的所有知識(shí)內(nèi)容,方便大家進(jìn)行知識(shí)梳理和記憶。建議做到以下幾點(diǎn)。
1、親自把所有知識(shí)點(diǎn)查看、整理、聯(lián)系一遍,相當(dāng)于從頭到尾重新復(fù)習(xí)了一遍。
2、明確每個(gè)知識(shí)所處的位置。把整個(gè)生物知識(shí)網(wǎng)的脈絡(luò),從單純的文字,變?yōu)閳D文結(jié)合的知識(shí)網(wǎng),以更高的效率印刻到腦海之中。
而且,不僅僅是生物,其實(shí)每一個(gè)科目的知識(shí),都可以用這樣的模式來整理、記憶。即使是像數(shù)、理、化這些偏重于實(shí)踐、練習(xí)的科目,其基礎(chǔ)知識(shí)、定理,也是需要記憶的。
一定要注意兩點(diǎn):首先,要求書學(xué)、版面的美觀;其次,檢查與應(yīng)用。即通過讓老師,或發(fā)給我來檢查。以及,完成后的思維導(dǎo)圖,要經(jīng)常拿出來用,不能制作完了就扔到一邊。
三、將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),脫離實(shí)驗(yàn)的生物教學(xué)沒有做到本質(zhì)化的教學(xué),實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生鞏固課堂邏輯知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、而且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過生物實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)的神奇產(chǎn)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能讓學(xué)生愛上生物。實(shí)驗(yàn)要在學(xué)完課堂知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),或者讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠帶著目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無法替代的作用。因此,要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),同時(shí),老師也要盡量激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,讓學(xué)生自己動(dòng)手,而不是讓學(xué)生在旁邊看著,并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。
例如,生物知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)講血液凝固的原因,老師可以進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):用粗糙的棍子攪動(dòng)一杯剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液,這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),棍子上面纏繞了一些東西,老師就會(huì)借此發(fā)問,這是血液中的一些重要組成部分,纏繞在棍子上的絲狀物上面還有一些紅色物質(zhì),是紅細(xì)胞。老師洗去紅細(xì)胞,這些絲狀物就變成了白色的物質(zhì),這就是纖維蛋白,這時(shí)候讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),杯子里的新鮮血液已經(jīng)不再像剛開始那樣凝固在一起了,這時(shí)候就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,想弄清是怎么一回事,這個(gè)時(shí)候教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因,并就此講清血漿和血清的區(qū)別!把獫{與血清都是血液的組成部分,二者又有明顯的不同:一、顏色不同,血漿是全血分離出血細(xì)胞以后的剩余部分,呈淡黃色,而血清指血漿凝固以后在血凝塊表面吸出的無色透明的液體,所以顏色不一樣。二、密度不同,因?yàn)檠獫{中含有各種凝血因子,所以血漿密度比血清密度高。三、成分不同,因?yàn)檠獫{中含有各種凝血因子,從凝血XIII到纖維蛋白原。而血清當(dāng)中由于所有的凝血因子都參與血液凝固,所以血清當(dāng)中不含有凝血因子。同時(shí),由于鈣離子也參與凝血過程,血清當(dāng)中的鈣離子濃度與血漿相比較低。
怎樣提高初中生物課堂效率
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉庫,是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。
。1)簡化記憶法
即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
。2)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯(lián)系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質(zhì),糖指葡萄糖,鹽代表無機(jī)鹽)。
。3)對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。
對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(4)綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。
可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無論是哪一類有機(jī)物的代謝,一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程,這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。
。5)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。
這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
例如,以細(xì)胞為核心,可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
怎樣提高初中生物課堂效率2
【摘要】初中生物學(xué)科本身具有一定難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式下,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)習(xí)效率較低。新課程改革要求下,如何提升初中生物教學(xué)的課堂效率,是當(dāng)下生物教學(xué)的關(guān)鍵。文章簡要分析了現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的一些問題,并對(duì)如何提升生物課堂效率提出了相應(yīng)策略。
【關(guān)鍵詞】初中生物;課堂效率;策略
初中生物課程非常重要,能幫助學(xué)生更好地了解一些基礎(chǔ)知識(shí),并對(duì)生活展開積極探索。但生物教學(xué)過程受到多種因素影響,如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足等,教學(xué)效果并不理想。因此,生物教師要積極思索教學(xué)中存在的不足,創(chuàng)新教學(xué)方式,提升生物教學(xué)的課堂效率。
一、初中生物教學(xué)中的問題
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
初中生物課本中的知識(shí)量非常大,許多需要學(xué)生強(qiáng)行記憶。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有接觸過生物,理解時(shí)也有一定難度,加上生物課堂上有一些實(shí)驗(yàn)課程,需要親手操作才能加深記憶。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,生物教師也往往跳過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),這不利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。多種因素綜合作用下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的難度增大,學(xué)生容易遇到挫折,從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┙虒W(xué)設(shè)施不健全
生物教學(xué)中,許多生物現(xiàn)象不能直接觀察到,如細(xì)胞的分裂現(xiàn)象、植物的光合作用等。這些現(xiàn)象需要高度精密的儀器,通過精心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。雖然生物課本上有許多實(shí)驗(yàn)圖片,但不夠完整。對(duì)于簡單的實(shí)驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手后,便能加深理解記憶。一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后,不能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,如生物教師在講解細(xì)胞這一課程時(shí),需要組織學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞;有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小,不能為每個(gè)學(xué)生提供顯微鏡,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂的效率較低。
。ㄈ┙虒W(xué)理念落后
以往的初中生物教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),教師是權(quán)威的知識(shí)傳授者,F(xiàn)階段,一些教師仍存在這種落后的觀念,教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)制將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生在課堂上的活躍性較低,將學(xué)習(xí)生物知識(shí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。教師也不注意學(xué)生的個(gè)性化差異,不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。
二、提升初中生物教學(xué)課堂效率的策略
。ㄒ唬┰鰪(qiáng)生物課堂的趣味性
生物是理科中的文科,許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶。課本中涉及大量的生物名詞和理論知識(shí),在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)為學(xué)生帶來壓力。因而,生物教師為了降低枯燥的.生物知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響,要想法設(shè)法的增強(qiáng)生物課堂的趣味性,增強(qiáng)他們對(duì)自身及對(duì)生物的信心。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生,加強(qiáng)生物和生活的聯(lián)系,使他們意識(shí)到生物知識(shí)的重要性。生物教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要用心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的題目。課上,教師要善于營造積極、熱烈的氛圍,讓學(xué)生興趣十足地參與其中。對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景,采用語言描述、生物實(shí)驗(yàn)或播放視頻等多種形式,實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)感。此外,教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生也有很大吸引力,因此,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,培養(yǎng)一些共同的興趣?傊踔猩锝處熆赏ㄟ^多種途徑,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。
。ǘ┳⒅貙W(xué)生的個(gè)性化
在新課改背景下,教學(xué)過程中教師以學(xué)生為中心,肯定了學(xué)生的主體地位。生物教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)生物的方法、端正對(duì)生物的態(tài)度。不同學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)方式、接受能力等多方面都存在差異,教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)待一些生物基礎(chǔ)較差、成績落后的學(xué)生,生物教師應(yīng)多鼓勵(lì),幫助他們樹立信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多表揚(yáng)他們,并將這種優(yōu)勢應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。通過制定個(gè)性化的教學(xué)方式,使學(xué)生能按照自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí),大大提升學(xué)習(xí)效率。
。ㄈ﹥(yōu)化教學(xué)方式
初中生物教學(xué)過程中,有許多種教學(xué)方法,常見的有講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等,面對(duì)不同的內(nèi)容,教師要選擇適當(dāng)?shù)姆椒。生物教師?yīng)對(duì)多種教學(xué)方式作出深入的了解,掌握其中的優(yōu)勢和不足。在教學(xué)中對(duì)這些方法不斷優(yōu)化,協(xié)調(diào)每種方式的優(yōu)勢。另外,初中生物教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)他們勇于提出自己的意見,親自動(dòng)手實(shí)踐操作,用自身所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多探索,激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象力。只有學(xué)生踴躍參與到教學(xué)過程中,教學(xué)效果才能很好地提升。
(四)開展問題情境教學(xué)
生物課堂上,問題情境的創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。問題情境的實(shí)施要以問題為載體,在對(duì)學(xué)生的提問中,加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。問題情境的創(chuàng)建應(yīng)圍繞課程主體,并作出適當(dāng)拓展,使問題具有一定價(jià)值。教師在課堂上提出問題,留給學(xué)生時(shí)間思考,讓他們展開深刻的討論。教師在為學(xué)生講解問題時(shí),要加強(qiáng)引導(dǎo),多對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā),也要在課堂上多提問學(xué)生,鍛煉學(xué)生的語言組織能力,從回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的問題,為他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)課堂合作和競爭
初中生物課堂上,教師要將學(xué)生分成不同的生物小組,并選出組長。小組成員在學(xué)習(xí)過程中能加強(qiáng)合作,對(duì)一些疑難問題展開探討,圍繞一些題目展開探究,同時(shí),小組成員間也能互相監(jiān)督,在學(xué)習(xí)的過程中互相督促,促進(jìn)小組的整體進(jìn)步。小組和小組之間要展開競爭,教師在課上或者課程結(jié)束后,為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),小組間可開展良性競爭,有助于他們督促自己,以更加飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
。┒嗬眯畔⒒夹g(shù)
初中生物實(shí)驗(yàn)中,許多現(xiàn)象不能直接觀察。教師要善于借助多媒體技術(shù),為學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)圖片或播放實(shí)驗(yàn)視頻,借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生廣泛搜集學(xué)習(xí)資料。生物教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),在生物課堂上可引入微課視頻。此外,教師還可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在平臺(tái)上上傳學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可根據(jù)自己的情況,實(shí)現(xiàn)自主下載、學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的利用,能為生物教學(xué)帶來極大便利,有效改善教學(xué)效果。
綜上所述,初中生物教學(xué)過程中,學(xué)生由于多種因素的影響,存在學(xué)習(xí)興趣不足、厭學(xué)的現(xiàn)象。為了改善這一狀況,提升生物課堂的效率,生物教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的趣味性。課堂上要善于營造學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論,通過合作交流、創(chuàng)建問題情境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多種方式,提升課堂教學(xué)的效率,多利用信息技術(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供便利,激起學(xué)生的興趣,這樣才能更好地保障教學(xué)效果。
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