對音樂與舞蹈及美術(shù)藝術(shù)聯(lián)盟的思考論文
任何學科都有獨立存在的價值，但任何學科也都不是孤立的。隨著社會的發(fā)展與認識的深化，綜合與聯(lián)盟的觀念已深入人心。北京三十五中(以下簡稱三十五中)音樂與舞蹈及美術(shù)藝術(shù)課程聯(lián)盟的實施是有其一定科學依據(jù)的，我國古代就有詩樂舞三位一體的藝術(shù)形式，這種三位一體的生存狀態(tài)潛藏著三者之間親疏關(guān)系的變化，使得它們在藝術(shù)審美的需求中統(tǒng)一成一體共生的藝術(shù)體,以完成多元化的藝術(shù)使命。2011版音樂課程標準明確提出“認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系�！惫P者從北京三十五中實習過程中對藝術(shù)課程聯(lián)盟的所見、所感，從音樂學科的角度來談談對課程聯(lián)盟的認識。
一、音樂與美術(shù)舞蹈的關(guān)系
藝術(shù)綜合課程是基礎教育課程改革中增設的一門新課程，如何處理好音樂課程與相關(guān)藝術(shù)課程的關(guān)系，將直接影響藝術(shù)綜合課程的未來發(fā)展。音樂與相關(guān)藝術(shù)課程結(jié)合在一起，相互補充，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且又能滿足了人們多方面的藝術(shù)需要。
舞蹈與音樂有著共同的情感內(nèi)容，舞蹈必須與音樂同步展示，才能達到具有靈魂的舞蹈。聽到音樂時，人們會翩翩起舞，陶醉其中，因為舞蹈藝術(shù)與音樂及美術(shù)是姊妹藝術(shù)，舞蹈需要根據(jù)音樂的節(jié)奏來進行創(chuàng)作，同時又需要借助美術(shù)的視覺藝術(shù)，舞蹈沒有音樂及美術(shù)的伴隨就不存在舞蹈。離開音樂及美術(shù),舞蹈就難以充分表達它原有的情感。一個成功舞蹈作品的呈現(xiàn),音樂及美術(shù)起著關(guān)鍵的作用。如，舞蹈《雀之靈》通過舞蹈所要表達的是對生命，對人生的感悟、思索和追求。舞蹈藝術(shù)家楊麗萍在跳舞的過程中，只有自己在燈光之中，舞臺上其余的空間都是黑暗，音樂優(yōu)美幽遠,這樣的視覺聽覺效果加上她柔美卻有力的動作，讓欣賞者體會到，舞臺上的孔雀是_只高貴、圣潔、始終在遠離人間的凈土、充滿靈性的神鳥。《雀之靈》的演繹闡述了舞者對生命的感悟：生命源于自然，純潔神圣，充滿靈性，人生也因自然而美麗絢爛。生命不是靜止的，人生也不是貧乏的，應該努力的追求實現(xiàn)完美人生。生命源于自然，也應與自然結(jié)合，在自然中尋找靈感，讓生命綻放出絢爛光彩。這支舞蹈不僅體現(xiàn)了音樂與舞蹈動作的完美結(jié)合，這樣優(yōu)美的意境是舞蹈和音樂相結(jié)合才能達到的，但是這種完美的動作和意境還需要美術(shù)藝術(shù)的裝飾,如燈光、舞美、服裝的襯托，如果離開這些美術(shù)設計，那只孔雀就不會這樣活靈活現(xiàn)。由于社會的進步，人們的文化藝術(shù)水平不斷提高，對藝術(shù)的追求水平越來越高，只有將藝術(shù)完美結(jié)合在聽覺和視覺上同時打動觀眾,才能引起人們心靈的震撼和共鳴。
音樂是聲音的藝術(shù)，音樂的最高境界是可以讓聽眾在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動人的畫面。美術(shù)是造型藝術(shù)幅幅神形兼?zhèn)涞拿佬g(shù)作品，卻讓人仿佛聽見_曲曲動人旋律，讓美術(shù)走進音樂課堂，不僅能活躍教學氣氛，激發(fā)學生的興趣，還有助于學生對音樂作品的理解，豐富學生的情趣�？梢允挂魳氛n做到“聲中有畫，畫中有聲”兩者和諧統(tǒng)_。
音樂與美術(shù)是密不可分的，不應主觀的把他們分割開來。“每種藝術(shù)都有自己的主要要素，音樂中有旋律、和聲、節(jié)奏;美術(shù)中有色彩、線條、質(zhì)感，不_而足。每種藝術(shù)都可以借用其他藝術(shù)的要素，再與自己的領(lǐng)域同化，而許多藝術(shù)又可以借用非藝術(shù)界的要素，藝術(shù)地加以運用，轉(zhuǎn)化成表現(xiàn)素材。”(丁昕春.作為方法：音樂與美術(shù)的學科交跨[〇].南京師范大學，2004〕比如一位教師在初一的主題課中學習《線的情感》一課中，先欣賞線的畫面，然后再讓學生談談自己的感受，有學生說7種顏色，有學生說7個音符，由于教師的引導，不同學生的思考，無形中已經(jīng)把音樂與美術(shù)結(jié)合在一起。環(huán)節(jié)二，呈現(xiàn)出_個圓形的五線譜表的畫面，有各種譜號、音符，可謂是色彩斑斕，學生們興奮不已，這時教師讓學生拿出紙筆畫出音樂的理論知識。這時的音樂知識不再是理論，而是音樂中悠閑的繪畫。環(huán)節(jié)三，用線條勾畫音樂，學生們在虛擬的空氣中聽著音樂、畫出旋律、舞動肢體。在美術(shù)與舞蹈之間輕松愉快的發(fā)現(xiàn)自然中、生活中存在的線，能夠認識線的豐富美感，能夠理解藝術(shù)作品中線條的表現(xiàn)力。通過欣賞與練習,使學生能夠運用線條表現(xiàn)物像的形態(tài)與質(zhì)感，表達自己的感受與情緒。音樂與美術(shù)及舞蹈的結(jié)合，使得一堂課下來，學生們還意猶未盡，嘴里唱著，手舞足蹈著，大大地激發(fā)了學生們對音樂教學的興趣。
總之,音樂和舞蹈及美術(shù)相互依存。舞蹈是音樂的再現(xiàn)，舞蹈的完美呈現(xiàn)離不開美術(shù)，優(yōu)美的音樂可以為觀眾呈現(xiàn)美的畫面。音樂與舞蹈及美術(shù)的完美結(jié)合呈現(xiàn)出三者完美的姊妹關(guān)系。
二、音樂與舞蹈及美術(shù)課程聯(lián)盟的意義
音樂與舞蹈及美術(shù)藝術(shù)課程聯(lián)盟充分體現(xiàn)了綜合化的課程理念“力求打破藝術(shù)教育要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學情境等之間的割裂，營造1個互動的生態(tài)式藝術(shù)教育環(huán)境�！彬v守堯.藝術(shù)教學研究與案
1、多元化藝術(shù)聯(lián)盟，激發(fā)非智力因素
多元化藝術(shù)聯(lián)盟教育的目的是將藝術(shù)的所有功能盡力發(fā)揮出來，從而使每個學生和整個社會同時受益。音樂與姊妹藝術(shù)之間親疏關(guān)系的變化,使得它們在藝術(shù)審美的需求中統(tǒng)一成一體共生的藝術(shù)體，以完成多元化的藝術(shù)使命，這正是音樂與姊妹藝術(shù)課程聯(lián)盟的意義所在。從心理學角度來分析，人的素質(zhì)可歸納為智力因素和非智力因素�！皳�(jù)研究表明，_種創(chuàng)造性活動的成功，智商因素只占20%-30%,而情商因素即所謂非智力因素卻占70%-80%�！�(劉義倫.研究生教育論壇[M].湖南：中南大學出版社,2002))所以，要造就高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，對感情的藝術(shù)課程不可忽視。藝術(shù)課程不同于數(shù)理化用邏輯思維的鑰匙打開孩子們心靈上智慧的`大門，它是用藝術(shù)美的甘露澆開孩子們心靈美的花朵，如，三十五中初_藝術(shù)主題課，第二單元《線的情感》，在教師的引導下，有學生選擇用歌唱的旋律來表現(xiàn),讓人聆聽到線的優(yōu)美情感;有學生選擇用舞蹈動作來表現(xiàn)，讓人體驗輕松和視覺的美感;有學生用繪畫的方式來表現(xiàn),把人物的情感畫的惟妙惟肖，栩栩如生。教師不斷鼓勵大家，各種藝術(shù)對情感的表現(xiàn)方式一個一個地涌現(xiàn)出來了，課堂氣氛異常熱烈，學生也覺的自己了不起，從而挖掘?qū)W生的藝術(shù)想象力，以提高非智力因素。
人對藝術(shù)的需求最主要體現(xiàn)在審美需求方面。在人的審美活動中，美感是客觀存在的，美所引起的一種獨特心靈反應，需歷經(jīng)思維、情感、知覺、想象等方面，這樣美的東西才會引起人的情緒、情感等心理活動。三十五中的藝術(shù)課程聯(lián)盟通過以激發(fā)學生對藝術(shù)想象及實踐的興趣，引起一個又一個的藝術(shù)情景。引導學生參與藝術(shù)的審美體驗，讓學生欣賞美術(shù)作品中的美、體驗舞蹈的韻味、感受音樂神韻從而喚起對美的渴求。以達到藝術(shù)教育的真正目的。
2、面向全體學生，發(fā)展人人藝術(shù)
對學生進行非智力因素的培養(yǎng)直接關(guān)系學生未來生命質(zhì)量。由于先天與后天的影響，學生之間在藝術(shù)素養(yǎng)上存在很大差異，有的學生美術(shù)突出、有的學生音樂素樣較高、有的學生對舞蹈具有較高的表現(xiàn)力，但是有的學生對藝術(shù)不是很擅長，這就需要教育的引領(lǐng)，如果按照嚴格的重視各專業(yè)課內(nèi)容教學，就使得一些學生難以體驗到成功的喜悅，久而久之失去對學習的興趣。三十五中通過藝術(shù)課程聯(lián)盟的形式架起藝術(shù)課程之間的橋梁，在同一個主題中學習從不同的藝術(shù)角度中體會到更多的喜悅和成功，使學生愉悅、輕松地學習藝術(shù)課程，從而激發(fā)其不斷的進步。這種藝術(shù)教育的模式,豐富多彩的教育內(nèi)容、符合學生心理發(fā)展水平的課程設置，拉近了藝術(shù)與學生之間的距離，為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力、進一步發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能提供了一個全新的學習的平臺。騰守堯.藝術(shù)教學研究與案例IM].北京：高等教育出版社,2008:1〕在藝術(shù)綜合的學習過程中及時找出學生所擅長的藝術(shù)角度，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特長,做到人人藝術(shù)。如，在三十五中的藝術(shù)主題課中可以發(fā)現(xiàn)，在同一個主題模塊中，有的學生在善于從音樂的角度分析，有的學生能從美術(shù)方式表達出來，有的學生則可以在舞蹈課上大膽自信的用肢體表達的淋漓盡致……
3、激勵音樂教師，提高姊妹藝術(shù)綜合素養(yǎng)
中小學《音樂課程標準》的基本理念之一就是:“提倡學科綜合”。學科綜合也向音樂教師提出了更高的要求。音樂教師只有不斷更新自己的教學觀念,拓寬知識視野,打破學科界限,提高藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮學科綜合的優(yōu)勢，提高音樂教學質(zhì)量，充分利用各學科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把音樂藝術(shù)置于學科核心地位,并作為多學科關(guān)聯(lián)的出發(fā)點,與美術(shù)、舞蹈等姊妹藝術(shù)學科完美結(jié)合，發(fā)揮音樂學科應有的功能，體現(xiàn)學科綜合的優(yōu)勢。
課程改革的重點在于教師隊伍的改革，藝術(shù)教育也同樣如此。學科綜合是新課程中藝術(shù)類課程提出的_個新的理念，藝術(shù)之間有著千絲萬縷的關(guān)系，在目前新課改實施的情況下，三十五中藝術(shù)課程聯(lián)盟的形式，不僅讓學生受益，同時，也使優(yōu)秀的藝術(shù)教師發(fā)揮其更大的作用，從而激勵藝術(shù)教師提高姊妹藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。
總之，三十五中藝術(shù)課程聯(lián)盟目的，是為發(fā)揮藝術(shù)教育應有的功能，最終提高學生審美素質(zhì)，成為身心得到全面發(fā)展的人。
三、對藝術(shù)課程聯(lián)盟的啟示
分析三十五中音樂與姊妹藝術(shù)課程聯(lián)盟的實施，使筆者對藝術(shù)學科綜合的學習意識有所加強，可以從中得到啟示：
音樂教育中與姊妹藝術(shù)課程綜合是依據(jù)教育的特殊功能、人的素質(zhì)需求以及人的認知方式而提出的。筆者有幸參與三十五中藝術(shù)課程主題模塊的實習工作，在這段時間里受益匪淺，感觸頗深。很多藝術(shù)教師認為：“綜合藝術(shù)課程的理念是好的，但我們都是單科的音樂、美術(shù)、舞蹈教師,在操作上有一定難度。應如何解決這些問題?音樂、美術(shù)、舞蹈教師共用一本教材,如何選擇內(nèi)容、如何合作?系列問題伴隨著贊賞和質(zhì)疑而來,對于來自藝術(shù)課程聯(lián)盟的諸多問題，筆者也在努力收獲答案。筆者認為作為一名未來的音樂教師，必須深深地認識到：_位具有進取意識的未來音樂教師,不應該只是能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更應該具有解決問題的能力。
通過在實習期間參與操作三十五中音樂、美術(shù)、舞蹈主題模塊課;將實施藝術(shù)課程聯(lián)盟可能會遇到的困惑和問題通過理論的學習和實習中的實踐摸索來研究、解決,并取得了一定的進步與成果。例如：在解決藝術(shù)課程聯(lián)盟的問題上，筆者體會到了“主題式綜合藝術(shù)”的方法;在探索藝術(shù)教師“合作”方面尋求科學的方法，筆者認為教師合作解決的不僅僅是一節(jié)課的問題，更是對藝術(shù)課程理念學習的不斷加深和理解。通過對音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)盟實施與分析，更需要重視音樂教育綜合性理念。新課標明確提出“重視音樂本體，關(guān)注學科綜合”。筆者認為，音樂教育應在強調(diào)基本知識技能的同時更應該激發(fā)學生的發(fā)散性思維，應從綜合藝術(shù)的角度挖掘?qū)W生藝術(shù)的潛能。使學生在藝術(shù)聯(lián)盟課程中，能夠自覺建立藝術(shù)與各學科之間的聯(lián)系，以達到真正實現(xiàn)藝術(shù)教育的社會目的。
音樂與舞蹈及美術(shù)課程聯(lián)盟是藝術(shù)教學的相互滲透，是藝術(shù)教育的最高境界。三十五中的藝術(shù)聯(lián)盟實施是把姊妹藝術(shù)相融，充分符合我國新一輪課程改革的要求。藝術(shù)能陶冶人的性情,開發(fā)人的潛能。俗話說“當上帝關(guān)上一扇門的同時會打開_扇窗。”在北京三十五中以人人藝術(shù)為特色，面向全體學生，善于挖掘每個學生的藝術(shù)潛能、陶冶性情，很好的實施了音樂教育課程，并帶領(lǐng)姊妹藝術(shù)共同進步，與美術(shù)、舞蹈實施藝術(shù)聯(lián)盟，打破單一藝術(shù)限制，讓學生們一起共同翱翔在藝術(shù)的天堂，讓每位學生受到藝術(shù)熏陶的同時可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與藝術(shù)特長。每年十二月固定的藝術(shù)節(jié)上,曬一曬學生的才藝，共同切磋技藝。為了給學生更多展示的平臺，讓社會了解他們、走進他們，同時與首師大音樂學院友好合作，以促進資源共享、相互學習。因此，音樂與姊妹藝術(shù)課程聯(lián)盟的形式是值得實施與推廣的，能夠促進我國藝術(shù)教育更好的發(fā)展及普及,提高國民的整體藝術(shù)修養(yǎng)。
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