美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文主題
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文主題
在這個五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經(jīng)驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達出來，與外界交流�？捎捎谟變赫Z言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達自己的思維�！懊佬g(shù)活動”便是其中的一種。于是，美術(shù)教學(xué)成為幼兒園中不可缺少的部分。
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，往往是教師示范，幼兒臨摹，依葫蘆畫瓢，造成了幼兒死板僵化的心理障礙。我班在嘗試進行開展美術(shù)教育活動的過程中，取得了一些良好的效果，總結(jié)如下：
1.主題性美術(shù)活動的意義和概念
1.1 主題性美術(shù)教學(xué)的策略研究能幫助教師把握幼兒繪畫教學(xué)的目的，體驗作品創(chuàng)作中的情緒情感。教師在研究過程中可以通過策略指導(dǎo)始終明確、把握兒童繪畫教學(xué)的目的，從兒童自身發(fā)展的需要和教育的要求出發(fā)，運用兒童繪畫科學(xué)的教學(xué)理念，不斷激發(fā)兒童的學(xué)習興趣和審美情趣，發(fā)掘出兒童繪畫的潛能。
1.2 主題性美術(shù)教學(xué)的策略研究能幫助教師增強與幼兒對話的能力，把握多元的教育策略。由于此項研究是基于在日常教學(xué)活動中完成，因此開展課題研究還有助于提高教師的創(chuàng)新能力和使幼兒的智力思維能力不斷提升，潛在能力得到激發(fā)，讓幼兒獲得多元的發(fā)展。也能幫助一線教師積累繪畫教學(xué)的基本方法并運用在其它形式的美術(shù)活動中，學(xué)會整合教育資源。
2.在主題背景下開展美術(shù)區(qū)域活動，給幼兒自由創(chuàng)作的平臺
主題背景下的美術(shù)活動并不是單純的集體活動，而更多的是自由的區(qū)域活動、分散的小組活動……如開展《我們在春天里》主題活動，在這個百花盛開的季節(jié)里孩子們對美麗的花卉產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我?guī)ьI(lǐng)他們參觀了附近的花店，還與孩子們一起在班上開設(shè)了一個“鮮花鋪子”，大家紛紛收集各種鮮花和圖片，還帶來了很多折紙的圖書，一有空就高興地圍在一起研究圖譜，通過自己動手折折、剪剪、貼貼，制作出了各種各樣美麗的花卉......就這樣，我為孩子們提供了一個自由、寬松、富有情節(jié)的區(qū)域環(huán)境，使他們有操作、動手的欲望，在動手的過程當中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)了幼兒的想象能力、求異思維能力。又如主題《保護環(huán)境》，在美術(shù)活動《變廢為寶》中，我鼓勵幼兒共同收集日常生活中的各種各樣的廢舊材料并設(shè)立“廢品回收站”，并提供各種廢舊材料制作的成品和圖片。孩子們不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中他們通過商量、合作、嘗試著用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。他們用蛋殼制作出了不同造型的不到翁，用大小不等的盒子、瓶子及蓋子，作出了靈活多變的機器人，用廢舊的牛奶盒給"娃娃家"筑了一道牢固又美觀的小圍墻，還在建構(gòu)區(qū)搭建了一幢幢的高樓。孩子們積極參與，動手動腦，大膽創(chuàng)新制作。通過這樣的活動不僅讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。畢業(yè)論文網(wǎng)
3.主題性美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)指導(dǎo)所遵循的原則
繪畫美術(shù)的目標是圍繞著美術(shù)表現(xiàn)的基本要素提出的，它的依據(jù)是在遵從幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)目標的階梯，當我們在開展主題性繪畫創(chuàng)作時要充分地關(guān)注幼兒的認知水平、已有的生活經(jīng)驗和基本的技能水平，尊重他們非成人式的思維和表達，預(yù)設(shè)適宜的目標以情景性、審美性、創(chuàng)造性和適宜性為原則開展教學(xué)指導(dǎo)，從而使幼兒創(chuàng)作出融合美感、技能和個性的美術(shù)作品。
4.主題性美術(shù)活動創(chuàng)作的指導(dǎo)策略
教學(xué)策略包含多個方面的含義，包括目標的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。所以，從系統(tǒng)的觀點我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實現(xiàn)教學(xué)目標而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計。
4.1 選擇貼近幼兒生活的主題內(nèi)容，在感性認知獲取直觀形象。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒通過觀看獲得的關(guān)于事物的各種視覺經(jīng)驗，這是他們美術(shù)創(chuàng)作中形象的來源。因此我們在開展主題性繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容選擇時就充分考慮了這個因素，如《刷刷牙》，展現(xiàn)的是生活中的天天出現(xiàn)的場景，幼兒對刷牙印象深刻，上課時我們用多媒體展現(xiàn)盥洗室環(huán)境、張大嘴的臉部特點，有大人、孩子、單人、雙人、正面、側(cè)面等圖片使幼兒很快的就進入特定情景中。
4.2 體驗豐富的主題繪畫情境，在主動學(xué)習中進入創(chuàng)作。幼兒園的美術(shù)活動并不只是讓幼兒不斷去重復(fù)已有的經(jīng)驗，而且還必須在幼兒原有水平上有所推動，除了在內(nèi)容上不斷地拓展外，還必須不斷提高幼兒感受和表現(xiàn)美的能力。情景是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)會方法的手段，當幼兒沉浸在情景中的`時候，我們視之為"游戲"，著意表現(xiàn)個人對主題的認識和感受，感性體驗多于理性思考，因此我們要解決的是老師對同一主題下的美術(shù)活動進行篩選，如我們在中班階段開展的《小鳥和樹媽媽》主題，預(yù)設(shè)了《春天的葉兒發(fā)芽了》、《可愛的小鳥寶寶》、《鳥窩》、《我和樹媽媽的悄悄話》等，從自然到人到科幻，讓幼兒體會豐富多彩的自然環(huán)境下人與動物的和諧，并遵循從幼兒中來到幼兒中去的選材原則，設(shè)計出深受幼兒歡迎的主題性繪畫內(nèi)容。
4.3 欣賞大師作品沉淀審美感覺，在嘗試創(chuàng)作中感受視覺文化的內(nèi)涵。幼兒很多時候無法用語言來告訴成人，但可以用繪畫語言來表達，孩子們可以在欣賞大師作品的同時用自己的想象和無限的創(chuàng)意逐漸加入自己的理解，表現(xiàn)出高品位的審美境界。雖然幼兒的美感較為表淺，但教師在開展美術(shù)活動時可以安排以色彩、構(gòu)圖、風格不盡相同的《向大師致敬》主題作為大班欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)容。我們選擇了幼兒偏愛的色彩濃郁、構(gòu)圖鮮明、與日常生活、性格特點接近的作品。如馬蒂斯的剪貼畫、米羅的抽象畫、畢加索的立體畫《漂亮女人》、凡高的點彩畫《星月夜》、《向日葵》、修拉的《大碗島的星期天》、中國畫家吳冠中的水彩畫和塞尚等人的作品，讓幼兒在充分欣賞的前提下學(xué)習創(chuàng)作，把自己對色彩、構(gòu)圖的感覺融入到創(chuàng)作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲�、油畫布、水粉、炫彩棒，讓幼兒自由選擇特殊材料，感受這些材料帶來的不同的色彩和肌理效果。
在主題性美術(shù)活動中，教師要認真學(xué)習并領(lǐng)會綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過繪畫、裝飾和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，強化他們的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽想象，敢于發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒標新立異，以幼兒喜愛的活動為突破口，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，鼓勵幼兒在動手的過程當中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發(fā)展多向思維。
【美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文主題】相關(guān)文章：
1.美術(shù)學(xué)版畫畢業(yè)論文參考文獻范例