初中歷史活動探究課探索論文
一、初中歷史活動探究課的現(xiàn)狀
所謂歷史活動探究課，是指在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以課堂為基本陣地，以學(xué)生的主體活動為基本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主活動、自主探討、自主實(shí)踐，在歷史情境中、活動中去體驗歷史的一種新的課堂教學(xué)形式。歷史活動課是在新課程改革中出現(xiàn)的，是新課程教學(xué)的重要組成部分，對初中歷史教學(xué)改革具有重要意義。據(jù)了解，目前初中歷史活動探究課的教學(xué)還存在以下幾個問題：許多學(xué)校和初中歷史教師對歷史活動探究課不夠重視，對活動課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“冷處理”，直接跳過不講，有的將歷史活動探究課當(dāng)作課外活動，讓學(xué)生自己活動去；初中歷史課課時少，如福建省晉江市英林中學(xué)初中歷史課按省綱要求編排每周只有2個課時，影響了活動課的開展；一些歷史教師不知道活動探究課是什么形式的課，更不知道活動課如何組織，使活動課不能有效開展；初中歷史活動探究課類型較多，有研討交流類、演講表演類、訪談?wù){(diào)研類等，操作、實(shí)踐起來具有一定挑戰(zhàn)性。
二、初中開展歷史活動探究課的意義
北師大版歷史教材每單元都設(shè)置了“學(xué)習(xí)與探究”課，這種活動探究課的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，它是一種以學(xué)生為主角的具有一定實(shí)踐的課程，已被定性為“新課改”教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，它在增進(jìn)師生互動、豐富課堂教學(xué)形式、拓展學(xué)生歷史知識、開闊視野方面具有重要的意義：歷史活動探究課有利于突出學(xué)生的主體地位，改變教師滿堂灌，學(xué)生被動接受的教學(xué)形式；許多歷史活動探究課貼近生活、貼近學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣；初中歷史活動探究課有利于激發(fā)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力�；顒诱n可以讓學(xué)生找到良好的解決歷史問題的學(xué)習(xí)方法，善于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；初中歷史活動探究課還對學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究歷史問題能力的提高有幫助。在活動課的探究過程中，會引發(fā)學(xué)生的思維沖突和自我反思，有助于激發(fā)他們新的靈感。
三、上好初中歷史活動探究課應(yīng)遵循的原則
盡管初中歷史活動探究課具體的組織形式因不同教師、不同學(xué)校而異，但在學(xué)科課程占主導(dǎo)地位環(huán)境下的初中歷史活動探究課，也有一些共同遵循的原則。1.全體性活動探究的對象必須是全班學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來，展示自我。首先，應(yīng)該選擇大眾化的題材與形式，比如調(diào)查采訪、演講歷史故事、編寫歷史小報、歷史知識競賽等這種大家都能接受的形式，使學(xué)生的整體興趣愛好、實(shí)踐能力都能得到充分展示。其次，還要考慮參與學(xué)生的特殊性，每一個學(xué)生的個性特長、興趣和能力素質(zhì)都是不同的，達(dá)到全面滿足每一個學(xué)生的求知欲望，使全體學(xué)生都能從不同角度和不同方式展示自我。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、個人意愿，綜合各方面因素，編成幾個活動小組，使大家團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上，鍛煉其團(tuán)隊合作精神。2.實(shí)效性教師在上歷中活動課時還要考慮學(xué)生相應(yīng)年齡階段的認(rèn)識規(guī)律，活動必須由易到難，循序漸進(jìn)，不能與實(shí)際脫離，使活動過程具有真正效果。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官功能，體現(xiàn)學(xué)生對歷史專題知識的掌握程度，展示學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法�；顒诱n的教學(xué)不是只看課堂上的活躍表象，還要注意學(xué)生思維的活躍、情感的體驗，真正實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。3.開放性歷史活動課的場所和內(nèi)容應(yīng)該是開放的，活動的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于課本，應(yīng)當(dāng)深化和拓寬，盡量為學(xué)生提供可供選擇的余地。只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，就應(yīng)該大膽采用�；顒拥牡攸c(diǎn)不應(yīng)該局限于教室，可以走向?qū)拸V的社會生活領(lǐng)域，活動的時間也可以從課內(nèi)向課外延伸。4.現(xiàn)實(shí)性今天是昨天的發(fā)展，其間含有繼承和發(fā)展的關(guān)系。所以探究歷史決不能脫離現(xiàn)實(shí)，必須與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在一起。如《圖說長征》在這方面做了很好的探討：不僅聯(lián)系了當(dāng)今熱點(diǎn)，還組織討論“長征精神”在今天還有沒有提倡的價值，既培養(yǎng)了學(xué)生以古鑒今、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的能力，也有助于加深他們對歷史學(xué)科價值的認(rèn)識。5.趣味性興趣很重要，它是學(xué)習(xí)知識的向?qū)�，也是學(xué)習(xí)的動力，初中歷史活動探究課能不能達(dá)到預(yù)期的效果，主要看教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)行的北師大版活動探究課在選擇題材內(nèi)容上，以調(diào)動學(xué)生的求知欲望為基本出發(fā)點(diǎn)，是比較符合其心理要求的。因此，我們在選擇活動形式時，應(yīng)當(dāng)考慮寓教于樂，根據(jù)學(xué)生愛模仿、好動、喜表演等諸多特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)力所能及的實(shí)踐活動，以更大限度地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
四、歷史活動探究課的步驟
根據(jù)以上幾個原則制定歷史活動探究課，主要包括以下幾個操作步驟：第一，使學(xué)生明確活動的目的。第二，師生商討，確定活動形式。歷史活動探究課的主要形式有：教師可以采用比如歷史故事講解、專題人物（事件）講座、評論歷史影視作品、評析歷史人物、撰寫歷史小論文等較為可操作的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力；還可以對歷史進(jìn)行藝術(shù)加工，把它編成戲曲，也可以是歌舞、小品或相聲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛好特長；通過學(xué)生自己動手、編輯報刊、繪制歷史地圖、制作幻燈片、古船模型和古建筑物等，或者編制歷史視頻、電腦軟件等，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館和博物館，也可以采訪名人，去考察史跡和歷史旅游等，讓歷史活動課由校園走向社會，開闊學(xué)生的視野。第三，教師向?qū)W生介紹活動資源。第四，教師針對活動形式進(jìn)行分組、分工，確定準(zhǔn)備時間，使人人有事干，事事有人做，人盡其才，物盡其用。第五，在歷史活動課結(jié)束前，教師必須進(jìn)行總結(jié)。先點(diǎn)評學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀上的進(jìn)步與收獲；再獎勵表揚(yáng)出色表現(xiàn)者；最后針對活動課提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
五、初中歷史活動探究課的教法借鑒
1.課堂擂臺競賽法教師把全班分成若干組，每組可以選出一個代表，教師當(dāng)主持人，和學(xué)生共同制定記分方式和比賽規(guī)則，按分?jǐn)?shù)評出優(yōu)秀選手，并頒發(fā)紀(jì)念品或獎狀以次鼓勵，最后教師進(jìn)行總結(jié)。如七年級上冊第25課《成語歷史故事競賽》可以采用這種方法。2.分類研究主題法教師讓每組選擇不同的主題，每組根據(jù)自己選擇的主題去研究，由組內(nèi)代表人把研究成果總結(jié)成文，其他組的同學(xué)可以進(jìn)行質(zhì)疑，研究主題組進(jìn)行解答，如果遇到解答不合理時，教師可以作補(bǔ)充或引導(dǎo)。如七年級下冊第9課《“貴姓何來”：中華諸姓的來歷》教師可用這種方法。3.動手制圖法活動課前，教師先確立一個共同的主題，布置全班學(xué)生去準(zhǔn)備，分配各自的任務(wù)。作品須有圖片和解說稿兩部分，繪圖黑白、彩色、手工、電腦不限，這些活動在課前必須完成，并交給老師審核，教師從中選出8~10個較好作品在課上進(jìn)行解說，并選出學(xué)生代表對作品進(jìn)行評分，最后宣布評比結(jié)果，并讓得獎的學(xué)生上臺介紹經(jīng)驗。此種方法特別適用于與地圖相關(guān)的歷史事件，如八年級上冊第16課《圖說紅軍長征》適合采用這種方法。4.專欄辦報評比法在文本體裁上，可有專題論文、社論、小知識，也可以是大事件、統(tǒng)計表、詩歌、圖片、歌曲等，甚至英文版也可以；在排版上，可以自由發(fā)揮，圖文并茂。總之，學(xué)生自由發(fā)揮的空間大，這也是追求個性的一種表現(xiàn)。這種方法適用的范圍很廣，歷史事件、歷史人物、戰(zhàn)爭等均可，且不會受學(xué)校教學(xué)條件的制約。
總之，歷史活動探究課是新時代的要求，也是課改的新需要。身為教師，必須時刻加強(qiáng)自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，想方設(shè)法，創(chuàng)造出豐富多彩、喜聞樂見的教學(xué)活動形式、方法，讓初中歷史活動探究課煥發(fā)出新的生命力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎信科.淺析如何上好初中歷史活動探究課[J].中學(xué)生導(dǎo)報(教學(xué)研究版),2013,(52).
[2]單冬旺.中考?xì)v史命題趨勢與復(fù)習(xí)對策[J].中學(xué)歷史、地理教與學(xué),2009,(3).
[3]張紅年.不可忽視初中歷史活動課的教學(xué)[J].中學(xué)教研,2013,(31).
【初中歷史活動探究課探索論文】相關(guān)文章：