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內容生動形象課堂氣氛活躍
高中地理教材中有關原理、理論性的知識較多，綜合性效強。針對教材枯燥的文字描述，我收集一些趣味知識和形象事例。融于課堂教學之中，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，取得了良好的學習效果。
為了說明第四章最后一自然段中“人類歷史是生物史上短暫的一瞬”這一事實。我通過計算后用以下比喻來做結束語：“如果用24小時來代表30億年前生物出現到現在這段歷史。那么細菌的起源是昨晚12點。陸生植物的問世是今天下午8點。哺乳動物的誕生是今晚11點。人類則是今晚11點59分產生的。這就是說。人類是在這一晝夜中最后一分鐘時出現的�！�
在生態系統的組成中，學生對分解者的作用往往認識不清。我通過下面數據的介紹和形象的比喻，使學生對此有了深刻的理解：“地球上植物體的有機物總量高達1兆又84億號噸，動物的有機物的總量為10億噸，50億人口為5千萬噸，畜產動物為2.6億噸�？梢姡趧游矬w內保存的有機物總量是多么巨大！這樣多的有機物如果不進行清理，地球也許早已被動植物的尸體和枯枝敗葉覆蓋了。幸好，大自然早就安排了許多神通廣大的清潔工──分解者�！�
在講酸雨的危害時，我以一首古詩及生活實例做了鮮明的比較，增強了學生對治理酸雨的緊迫感：“‘好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲’。這優美的詩句道出人們對雨水的深厚感情。然而。近些年來，重慶地區連降了幾次奇怪的雨，每次下雨后大片稻葉就更加枯黃，猶如火燒，有的甚至死亡。長江大橋修起后不過三、四年，混凝土材料外層沙漿被侵蝕，露出了沙子�？梢�，這種雨水不能再潤物了，而只能損物了。這是什么雨？它就是酸雨�！�
作者：何兵
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