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環境工程專業實習體系的構建理工論文
摘 要:針對環境工程專業實習過程中存在的問題,結合本校環境工程專業實習經驗,提出了構建“認知實習—仿真實習—生產實習”的實習體系,以加強環境工程專業實習質量。
關鍵詞:環境工程;實習體系;實習環節
環境工程專業是多學科交叉滲透的新興綜合性邊緣學科,是集理論性、技術性、實踐性為一體的專業。隨著社會的發展,對環境工程人才的應用能力、創新能力和綜合素質的要求也越來越高,而實習是聯系理論教學和社會實踐的有效橋梁。為了適應社會及經濟發展的需求,培養理論實踐相統一的復合型應用人才,必須加強與重視實習環節。結合我校環境工程專業實習經驗與體會,提出構建環境工程專業實習體系的建議。
1 環境工程專業實習環節現狀分析
1.1 缺乏實習基地
大部分高校環境工程專業的實習環節包括認識實習、生產實習和畢業實習,目前主要問題是實習基地容量有限。究其原因主要有兩方面,其一是隨著大學擴招,環境工程專業一般至少招生2個班,學生人數增加;二是隨著現代科學技術的發展,如污水處理廠、環境監測站等企事業自動控制和在線監測系統的使用,實習基地對人員的需求逐年減少,造成凈實習人數相對偏多。
1.2 實習內容單調
就我校環境工程專業而言,水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境監測和環境影響評價4門課程為專業核心課程,為了將課程與實習環節相聯系,要求在實習基地建設中含有相關領域的項目。但目前由于實習基地的缺乏和滯后,學生實習只能選擇其中一項內容實習,造成學生只能了解某一領域的生產情況,這與培養復合型應用人才的目標不符。
1.3 實習方式單一
雖然人才培養方案中設計有認識實習、生產實習等實習方法,但由于實習單位管理體制的變化或安全意識的逐漸提高,使實習單位對于接待眾多學生長時間駐留或在本單位參與實際工作和設備操作變得越來越不現實,又由于實習學時的缺乏,導致實習過程由以前的實際動手變為走訪參觀為主,由長期實踐變為短期接觸為主,造成實習方式簡化,實習效果不佳。
1.4 實習經費明顯不足
我校環境工程實習經費為每生300元左右,很難安排學生到附近城市或外省住宿實習,而實習經費的不足常常導致較遠實習基地的丟失,因此實習經費是困擾實習教學的重要因素,影響了教師和學生的積極性。
2 環境工程專業實習體系構建
根據環境工程專業的實習現狀和學生學習思維,結合教學經驗,筆者認為提高環境工程專業實習效果和質量的主要途徑,除了加強實習基地建設、增加學生實習經費等大家普遍關注的基本方法之外,更應該改革實習項目,構建適合教學、企業和社會共贏的實習體系。依據我校環境工程專業學生實習經驗積累,認為環境工程專業實習體系可以按照“認知實習—仿真實習—生產實習”的模式構建。
2.1 合理安排認知實習
認知實習是培養高等工科大學生工程實踐能力的重要環節,主要起專業啟蒙教育的作用。通過認知實習,讓學生了解本專業的基本生產工藝及專業的前景與發展方向,使學生對所學專業具有一定感性認識,并為后繼課程的學習打下良好的基礎,因此必須加強認知實習安排,根據教學經驗,認知實習安排主要應該從以下幾方面考慮。
第一,認知實習的時間。認知實習的目的是使學生獲得對生產管理知識、專業知識的感性認識,了解環境工程專業系統類的基本概念、工藝流程等,起到引導思路、啟發興趣的作用,因此實習時間長短影響到實習內容的深入性和實習的有效性。實習時間過短,只會出現走馬觀花的結果,而實習時間太長又會浪費時間。所以認知實習一般安排在專業課程教學之前,以使學生對本專業的學習有一個基本的認識。根據我校環境工程培養計劃安排,認知實習時間安排在大三的第一學期末,為期1周。
第二,認知實習的實習基地。學生一般都對管理到位、技術先進的單位產生向往感和探索欲,若能在一個優秀的企業或事業單位實習,往往學生的學習激情較大,而技術、管理都較為落后的企業會使學生感到悲觀無趣。因此認識實習地點的選擇會直接影響到學生的學習熱情和態度,選擇實習企業時,一般考慮管理水平較高、設備先進、技術優良和工藝路線全面的大中型企業或事業單位。針對我校環境工程的專業特點和實習經費預算安排,我們主要選擇了先進、就近的企業作為學校的認知實習企業,如石河子污水處理廠和市環境監測站兩個單位,實習內容涉及水污染處置工程和環境監測及檢測分析。實踐證明,通過選擇上述兩個優秀的實習單位進行實習,使學生對所涉及的工藝方法、儀器設備均有了良好的感性認識,大大促進了水污染控制工程和環境監測兩門專業課的教學工作。
2.2 增加仿真實習環節
由于認知實習以了解專業基礎為主,而生產實習和畢業實習又缺乏足夠的實習基地,為了彌補這一缺陷,建議增加仿真實習環節。仿真實習是利用計算機仿真技術,模擬真實生產過程片斷與工藝,采用開發出的虛擬污染物處理工藝與檢測過程等仿真軟件,仿真操作如造紙廠污水處理工藝、典型化工生產工藝過程中的三廢處理方法流程,并進行簡單的流程設計。這種實習方法將現場操作轉化為計算機模擬,可以營造類似于工廠控制室的教學環境,使學生熟悉生產工藝流程、控制方案、操作參數等,有利于訓練學生分析問題、解決問題和故障處理的能力。
然而,在實施仿真實習時,必須要有理論知識和實踐經驗豐富的教師作為指導教師。這是因為從教學經驗來看,認知實習主要以實習單位的技術負責人講授和介紹為主,而生產實習時,一般會有實習單位指導教師和校內實習指導教師共同在現場給學生講解工藝流程與原理并給予指導,因此上述兩種實習的主要指導任務在于實習單位。相反,仿真實習一般是在學校專門設置的仿真實驗室,主要指導工作由校內教師負責,因此指導教師不僅要熟悉教學實習工作的各個環節,熟悉環境工程專業污染物處理的典型工藝與原理,還要有良好的計算機應用能力和豐富的實踐經驗。根據我校環境工程本科人才培養方案,2007級環境工程學生在生產實習之前增加了1周的仿真實習環節,并由曾經在相關企業掛職鍛煉2年的教師作為指導教師指導完成仿真實習,進入實習單位之后,企事業單位覺得學生素質很高,對相關知識很熟悉,說明仿真實習達到了激發學生實習興趣,連接認知實習和生產實習的目的。
2.3 強化生產實習質量
仿真實習可以使學生熟悉環境污染物處理工藝過程與方法,但它是在計算機上操作,并沒有在生產裝置上的實際操作,為達到增強學生應用能力的實習效果,必須進行生產實習,并且需要強化實習質量。
第一,保證實習時間。要使每個學生在實習過程中能夠抓住一個工段、一個主要設備,掌握污染物處理的整體流程和設備,必須要有時間的保證。根據實習經驗,熟悉實習單位管理制度和基本工藝需要約1周,能夠上崗實習熟練掌握某一操作過程與原理約要3周,所以我校安排4周的實習時間。
第二,選擇成熟運行的實習基地。實習工廠的運行質量、指導人員的素質和環境質量都影響到實習質量,對實習基地的要求是能夠使環境工程專業學生比較系統全面地了解本專業生產應用的主要過程和方法。鑒于此,我校選擇了管理嚴格、技術先進的如新疆環保監測總站、石河子市天宏造紙廠污水處理站等多家單位作為環境工程專業的實習基地,并與之簽訂了實習協議。
第三,加強實習過程管理。嚴格實習紀律,遵守公司各項規章制度。我校環境工程專業學生均為定崗實習,無特殊情況不許請假,除了帶班師傅和指導教師進行管理外,還積極發揮班委的作用,協助和配合實習單位和指導教師做好學生組織管理工作。另外,我校派指導教師跟隨學生到現場進行指導、提問、檢查實習日記等,使學生有一種實習的緊迫感。在實習考核方面,也考慮過程管理,通過檢查學生在實習中的紀律與實習日記,了解實習單位對學生的反饋意見,審閱實習總結報告和聽實習匯報4種方式綜合考核實習成績。
3 結束語
實習是應用型人才培養的關鍵教學環節,探索從實習的體系構建、組織模式、教學過程管理等方面的改革方法,將會有效地提高實習的教學效果。從我校這幾年的實踐來看,按照“認知實習—仿真實習—生產實習”的實習模式,實習取得了較滿意的效果。
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