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論會計碩士雙導師制校外導師的若干問題的論文
摘 要：會計碩士雙導師制下校外導師的作用不容忽視，他在一定程度上決定著mpacc教育的成敗。因此，必須明確校外導師的職責與任務，加強校內、校外導師之間的協調與配合，做好校外導師的選任、培養、考核與汰換工作。更為重要的是避免出現“校外導師成為花瓶、mpacc教育與學術型研究生教育同質化”的情況，若如此則違背了設立會計碩士的初衷。
關鍵詞：會計碩士；校外導師；協調；培訓 ；汰換；
國務院學位委員會辦公室在二〇〇九年五月十九日“學位辦〔2009〕23號文件”的附件“全日制會計碩士專業學位研究生指導性培養方案”（以下簡稱指導方案）中有幾項與本文有重要關系的條款。第五項培養方式第一條規定，“開辟第二課堂，聘請有實踐經驗的專家、企業家和官員開設講座或承擔部分課程�！� 第四條規定，“成立導師組或實行雙導師制，發揮集體培養作用，并適當吸收企業與部門中相關人員參加論文指導工作�！钡诹椪n程設置和教學管理的第四條關于實踐課的規定，“在學期間必須保證不少于半年的實習實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。研究生應提交實踐計劃，撰寫實踐總結報告，通過后獲得相應的學分，以此作為授予學位的重要依據�！钡谄唔棇W位論文中規定：“論文形式上可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等�！�
正確的解讀文件精神，是各辦學單位做好mpacc教學組織與教學管理的基礎。
一、對雙導師制的理解
指導方案中所說的成立導師組或實行雙導師制，前者還好解釋，后者則可以有多解，比如一名研究生有兩位導師指導，或者一名研究生有校內、校外兩位導師指導。從實踐中來看，后者得到了大多數人的認同，本文亦持此觀點，并在此基礎上對與校外導師相關 的問題進行討論。
雙導師制中的校內導師以具有指導碩士研究生資格的正、副教授為主，也可以由已被聘任為碩士研究生導師的資深講師和博士擔任。校外導師亦可稱之為社會導師，按照指導方案的精神，應聘請有實踐經驗的企業家、各行業中的會計專家和部門中的相關人員擔任。
二、職責與任務
在雙導師制下的研究生導師，其職責與任務必然有所區別，如果完全相同，就沒有共同存在的必要了，因此，必須明確雙導師間的職責與任務，并使之制度化、條文化，以便于對導師的工作狀況進行考查。
校內導師為會計理論導師，主要負責研究生會計理論的系統學習、研究方法的養成與引導，幫助研究生在學期間形成完善、正確的會計思想，掌握系統的會計理論和正確的學術研究方法。
校外導師為會計實踐導師，主要任務是創建實習基地，提供實戰機會，幫助研究生熟悉會計業務和會計工作流程，對研究生的實習、實踐活動以及職業生涯規劃提供指導，促進學生會計管理水平和會計管理能力的提高。
與學術型研究生相比，會計碩士專業學位研究生的“應用”性質，應突出表現在會計工作實踐的豐富性和會計工作技能的熟練性上，而這些是與校外導師的工作與指導分不開的。
三、協調與配合
由于校外導師的兼職屬性，他們有自己的工作，如果強求其全身心的投入和全日制的為學校工作既無必要也不現實。如何最大限度地發揮他們的作用，是值得思考的重要問題，協調與配合就能很好地解決這個問題。
這里所說的協調與配合主要是指雙導師之間的相互協調與配合，同時也包括辦學單位與校內、校外兩位導師的協調與配合。
由于是為一位會計碩士專業學位研究生配備的校內、校外兩位導師，而這兩位導師的業務學術專長、研究方向、工作單位、思維方式、興趣愛好等有可能存在差異，基于培養共同研究生的目的，兩者需要經常交流、共同研究，為自己的研究生量身制定合理的學習方案、閱讀書目、實習實踐計劃，確定具體的研究課題。
四、選任、培養、考核與汰換
校外導師的選任、培養、考核與汰換是一項系統性的工作，應該制定一整套完善、可行的操作規則，使之科學化、系統化、制度化、程序化，以期做到合理、合法、合規。
（一）校外導師的選任
按照指導方案的精神，mpacc教育與教學應“聘請有實踐經驗的專家、企業家和官員開設講座或承擔部分課程”，這些人員中，應有校外導師的合適人選。
校外導師的選任，必須符合mpacc培養方案的要求，人選有熱情、有能力、有時間承擔和完成研究生導師的工作。
校外導師的人選，應該是具有豐富實踐經驗、精通會計實務的各界人士，在各單位中起碼是某一部門、某一方面的領導或主管，他們社會關系良好，與社會各界有廣泛交往，能夠為研究生提供實習實踐機會。
在聘任校外導師時，應明確辦學單位和擬聘校外導師雙方的權利、責任和義務，簽署并向校外導師頒發聘書，如有必要，雙方克訂立工作合同。
作為與校外導師相對應的辦學方，在簽署聘書或訂立工作合同時，可有mpacc所在學院與導師組推薦人選，報學校學位辦批準，有學校研究生管理機構出面頒訂。
（二）校外導師的培訓
校外導師任用后，對其培訓工作馬上要提到日程上來。
選聘的校外導師在各自的單位，都是優秀的業務干部、管理者或者官員，素質良好，有較高的會計學科理論素養，有極豐富的會計工作經驗，但由于各自環境的限制，他們對研究生的教育、教學規律可能不甚了了，正所謂隔行如隔山。為使他們盡快的進入角色和狀態，辦學方應對校外導師進行必要的培訓，向他們提供相應的研究生辦學和管理文件，使他們了解和掌握研究生培養工作規律，明確自己的任務和職責，使校外導師在mpacc培養工作中完成“專業”的任務。
校外導師的培訓，可在聘任時由學校進行一次集中培訓，進入工作狀態后，由mpacc所在學院的研究生秘書就日常的教學和實習、實踐活動隨時給予安排和必要的指導。
（三）校外導師的考核與汰換
一般來說，校外導師的選任是雙向選擇的結果，擔任校外導師的人員，本人既有意愿，也有能力，通常能夠較好地完成規定的工作任務。但由于各種主客觀因素的存在，不排除會出現各種意外狀況，因此，有必要對校外導師進行考核，對不合格者予以汰換。
對校外導師的考核包括兩個方面的內容：
一是品德行止。校外導師在所在單位往往擁有較大的權力和較高的地位，在物欲橫流的年代，難免會有人禁不住種種誘惑而墮落，做出危害國家和社會的事情，從而受到黨紀國法的制裁，一旦有這種事情發生，對當事校外導師必須嚴格按照規定予以解聘，以免毒害學生。
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