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論會計專業(yè)英語課程教改方向
【摘要】筆者根據(jù)自己10年從事專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗體會,提出了五個教改方向。
部最近頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》第8條指出:“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)”,說明當(dāng)前雙語教學(xué)是十分必要的。同時也明確要求:“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對于高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的、等專業(yè)更要先行一步,力爭三年內(nèi)外語教學(xué)課程達到所開課程的5%—10%�！睍嬜鳛橐环N國際商業(yè)語言,在全球一體化中的作用日益重要。自從我國加入世貿(mào)組織以來,國際會計專業(yè)方面的人才顯得十分緊缺,如何提高會計專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,快出人才,為我國經(jīng)濟服務(wù),是會計教育改革的當(dāng)務(wù)之急。正當(dāng)許多院校積極籌備雙語教學(xué)工作之際,筆者不揣淺陋,根據(jù)自己10年使用原版教材教學(xué)的經(jīng)驗體會,就如何搞好會計專業(yè)英語教學(xué)工作提出五點看法,以供大家和借鑒。
一、形勢逼人,會計專業(yè)英語教學(xué)的觀念必須轉(zhuǎn)變
自從我國加入WTO以來,整個的經(jīng)濟和發(fā)展既面臨著千載難逢的發(fā)展機遇,又面臨著史無前例的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著貿(mào)易和融資壁壘的逐步解除,外國落戶中國,中國企業(yè)走向世界,是世界經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。會計作為一門世界通用的商業(yè)語言,其國際化的發(fā)展方向已成定局。美國會計學(xué)會(AAA)下屬的會計教育改革委員會(AECC)要求,會計教育要加強對會計思想的培育,進一步強化學(xué)生的交流性的技巧,重視會計教育的國際化。我國的會計工作已經(jīng)處在一個全新的國際經(jīng)濟環(huán)境之中,所以,AECC的要求對我國會計專業(yè)的教改工作也是適用的。
我國普通本科院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級型人才,而這種人才的一個重要標(biāo)志就是精通英語并能夠按照國際通用的會計標(biāo)準使用英語處理會計業(yè)務(wù)。無論在國內(nèi)的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)和一般企業(yè)的產(chǎn)品外銷,還是在國外開設(shè)的中國企業(yè)分廠或者直接到外國就業(yè),會計專業(yè)英語都是基本能力要求。但是,現(xiàn)在會計專業(yè)英語在各院校會計系開設(shè)的課程中,不是被列為主干課程,而是作為選修課或者考查課,一直得不到足夠的重視,結(jié)果是系里隨便派個老師去裝潢門面點綴一下,學(xué)生們也就馬馬虎虎應(yīng)付了事�，F(xiàn)在國際國內(nèi)形勢已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化,進步正在把大世界變成“地球村”。隨著全球經(jīng)濟“一體化”的到來,會計教育所表現(xiàn)的“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象是令人矚目的,而實現(xiàn)“一村三化”新觀念的基礎(chǔ)就是會計專業(yè)英語教學(xué)工作。所以,提高會計專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略,也是各個院校的會計系(或者二級學(xué)院)傾情打造名牌專業(yè)的一個重大舉措。充分利用我國人力資源豐富的優(yōu)勢,力求使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。
二、適當(dāng)增加會計專業(yè)英語教學(xué)的課時數(shù)
會計教育的總目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為能有效從事會計實踐活動的人。本科層次會計教育的培養(yǎng)對象是從事具體會計崗位的工作,直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)、外貿(mào)等第一線上的具有專業(yè)崗位技能的應(yīng)用型人才。他們必須具有較為寬廣的經(jīng)濟和財會知識,以及相關(guān)學(xué)科的原理知識。所以,一般普通本科會計系(學(xué)院)開設(shè)的課程一是人文素質(zhì)教育應(yīng)具備的語言文字、文學(xué)、、外語、、法律、道德、心等人文社會學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識;二是具有與會計專業(yè)相關(guān)的高等數(shù)學(xué)、機、會計電算化、資產(chǎn)評估等與工程技術(shù)方面的基本知識;三是具有履行專業(yè)崗位職能必要的會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的技術(shù)知識;四是全面履行會計專業(yè)崗位職責(zé)所必需的統(tǒng)計、企業(yè)管理、經(jīng)濟法、財政、金融、市場營銷等管理方面的基本知識。我們傳統(tǒng)的做法是把會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程,分配給足夠的課時,非主干課程則比較均衡地分配剩余課時。在這樣的思路和安排下,會計專業(yè)英語就顯得無關(guān)緊要。
當(dāng)然,會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程是絕對正確的。但是,必須指出,會計原理十分簡單,只不過是制度和規(guī)定繁雜而細致了一些。一年一度的會計從業(yè)資格和注冊會計師資格考試,又人為地提高了會計行業(yè)壁壘。年年出臺新規(guī)定,年年增加考試的難度。這些知識未必需要高智商,只要下苦功夫死記硬背就可搞定。所以,主干課程的課時少一點兒也沒有很大關(guān)系。
至于人文素質(zhì)教育方面的課程,如政治理論、中共黨史、鄧小平理論、組織行為學(xué)、法律與道德等,學(xué)生在初、高中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),完全可以自學(xué),最多是安排幾次輔導(dǎo)與答疑就可以直接考試。企業(yè)管理、經(jīng)濟法、財政與金融、市場營銷等管理基礎(chǔ)方面的課,客觀地講,是有一些難度,但也可以適當(dāng)壓縮一些課時。在會計專業(yè)的所有課程中,最難學(xué)的是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計,這些課程的課時是絕對不可減少的。
上述表明,在會計專業(yè)課程設(shè)置上,如果按照重要程度排列,是中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化等等;如果按照難易程度排列,是英語、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等等,由此排列與比較看來,調(diào)高會計專業(yè)英語的課時比例是肯定不會學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量的,而且在事實上也是可行的、容易操作的。另外,筆者抽樣調(diào)查的結(jié)果表明,學(xué)生普遍認為英語是最費時間的一門課,他們一般要花費三分之一的課余時間來應(yīng)付四、六級考試。如果我們適當(dāng)增加會計專業(yè)英語的課時,也有助于學(xué)生的過級考試。
三、必須根據(jù)學(xué)生的四、六級考試成績來劃分班級,由大班教學(xué)改為小班教學(xué)
目前,各本科院校的會計系(學(xué)院)在會計專業(yè)英語教學(xué)的班級劃分上存在著兩大弊端:一是班大人多。這種規(guī)模對于一般專業(yè)課而言,在組織教學(xué)上是完全可行的,但是對專業(yè)外語教學(xué)就很不合適。因為班大人多,必須占用大教室,這樣,老師不是在講英語而是在“喊”英語,而“喊”出來的英語就失去了純正英語應(yīng)有的語音、語調(diào)、語感、節(jié)奏和抑揚頓挫。另外,語言應(yīng)該是雙向式交流,為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解程度、發(fā)音情況,向?qū)W生提問是十分必要的,學(xué)生回答也是一個鍛煉和提高的機會。但是,班大人多使學(xué)生得不到發(fā)言機會,學(xué)生回答問題時的課堂秩序也因人多而難以控制。二是學(xué)生的英語水平參差不齊。一般而言,會計專業(yè)英語的開課時間都在第三或第四學(xué)年。經(jīng)過第一、第二學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生的英語水平已經(jīng)拉開了距離。每個班都存在三個等級:不達四級水平,四級水平,六級水平。這三個檔次混在一起,眾口難調(diào),老師想因材施教是根本不可能的。所以,我們會計專業(yè)英語老師只能是“以不變來應(yīng)萬變,每年做一鍋夾生飯”。
如果能根據(jù)上述三個等級(即不達四級、四級、六級)劃分班級,且將大班變?yōu)樾“?就便于老師針對學(xué)生的英語水平而備課、講課,使會計專業(yè)英語的課堂教學(xué)過程真正成為一個師生之間的語言雙邊活動的過程,讓各種不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生都得到均衡的、等量的專業(yè)英語應(yīng)用和實踐的鍛煉機會。這樣就打破了因班大人多所造成的“老師講,學(xué)生聽;老師口譯,學(xué)生筆記”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生成為教學(xué)活動的另一個主體。當(dāng)然,專業(yè)英語教學(xué)不同于口語教學(xué),對于教材的難點和重點,或者對于不達四級水平的班級則宜將雙向式交流法和雙語教學(xué)法有機地結(jié)合起來,教學(xué)效果就會更好一些。同時,也使會計專業(yè)英語教學(xué)與四、六級考試保持一種默契形式,使二者相輔相成,相得益彰。
四、專業(yè)教學(xué)必須選用原版教材
據(jù)我所知,現(xiàn)在全國不少院校會計系的專業(yè)英語教材選用常勛主編的《會計專業(yè)英語》或者與之類似的教材,或者老師自編教材(講義),一般不選用版教材。其原因是多方面的:一是我國加入WTO以前,客觀上不太需要;二是思想認識上沒有超前意識;三是片面地認為學(xué)生英語水平太低,用原版教材效果差;四是雙語教學(xué)的師資缺乏。
根據(jù)部的要求,許多院校的會計系正在積極迎接挑戰(zhàn),和準備用英語教會計專業(yè)課。從1997年開始,筆者用加拿大英文版《中級財務(wù)會計》教材上課。通過幾年的實踐證明,原版教材上課的總體效果還是令人滿意的。因為美國和加拿大的會計教材一直走在各國前面,引導(dǎo)世界潮流。在老師的教導(dǎo)下,學(xué)生仔細研讀,認真領(lǐng)會,可以達到高屋建瓴,“望盡天涯路”的效果;從原版教材中可以領(lǐng)略英語的真諦,品味英語的妙趣,探尋英語的奇奧,從而達到登堂入室的境界。西方教材的編寫方式、思維方式、說理、陳述、舉例、練習(xí)、作業(yè)、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)與的都有很大差異,這些差異也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心,進而使他們有興趣學(xué)好原版教材。有的地方文字高深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、論證嚴謹、深奧難懂,通過語法,層層深入,使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識,又提高了英語水平。學(xué)生們普遍反映,原版教材編排合理,說理深入淺出,比中文的專業(yè)教材還容易理解和接受。
五、會計專業(yè)英語教學(xué)必須采用教學(xué)技術(shù)
(一)使用機輔助教學(xué)
一般而言,會計專業(yè)英語教學(xué)手段是黑板加教材。老師先領(lǐng)讀生詞,然后逐句翻譯,并講解語法要點。這種教學(xué)方式的最大缺點是在單位時間內(nèi)教師釋放的信息量少。尤其是英文版《中級財務(wù)會計》內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)復(fù)雜,單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段根本就不可能完成教學(xué)任務(wù)。如果采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù),音像并重,圖文并茂,立體感強,而且會計電算化完全是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的,這種天然聯(lián)系就決定了會計專業(yè)英語教學(xué)手段必須采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),即多媒體計算機 多媒體投影儀 大屏幕(或者學(xué)生桌上的顯示器)。
在擁有多媒體計算機教學(xué)設(shè)備的條件下,會計專業(yè)英語教學(xué)必須選用美國或者加拿大的會計軟件,因為他們的會計軟件簡單明了、易學(xué)易用。在專業(yè)英語教學(xué)中,有了英文版會計軟件,教學(xué)工作就輕松自如了。如顯示財務(wù)報表和各個總分類賬、說明各個總分類賬和各個明細分類賬之間的關(guān)系,老師通過多媒體計算機,告訴學(xué)生敲哪個鍵即可。這樣,老師就既教會了專業(yè)英語,也教會了如何使用英文版會計軟件。另外,如果教師有興趣時,還可以制作一些教學(xué)課件:1.利用Power point等多媒體制作軟件制作一些幻燈片,將講課的章節(jié)內(nèi)容、習(xí)題、答案、示意圖、會計報表等做成演示文本,并將其予以美化背景、加載聲音和動畫,使文本帶著不同聲音、不同動畫從不同方向飛來,增強立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏,減少板書和畫表的時間,增加課堂信息量,又可以增強教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。2.運用數(shù)碼相機、掃描儀、VCD抓取技術(shù),在課堂上把有關(guān)的圖片、音像資料顯示出來。
(二)建立會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的已經(jīng)從單純的輔助教學(xué)擴大到教學(xué)理念的革新。由于以美國為代表的西方中級財務(wù)會計的內(nèi)容及會計軟件與我國的存在較大差異,教師可通過個人會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁,根據(jù)中國學(xué)生的會計知識、電算化知識、思維方式、英語水平和國際慣例,對美國的《中級財務(wù)會計》教材內(nèi)容進行“本土化”的重新設(shè)計、開發(fā)、編排和,所以每個會計專業(yè)英語教師建立個人教學(xué)網(wǎng)頁都有其現(xiàn)實的意義。
現(xiàn)將會計專業(yè)英語教師個人網(wǎng)頁的欄目設(shè)計如下:1.教學(xué)內(nèi)容:列出教學(xué)的目的、內(nèi)容、進度、重點、難點,范圍和,成績評定標(biāo)準,通過瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生可以準確把握和了解教學(xué)大綱和和知識點的要求;2.技能練習(xí):由于西方財務(wù)會計知識點多、信息量大、會計制度變化快,教師可及時向?qū)W生開放各種練習(xí)題和答案、新的賬務(wù)處理方法,以滿足不同水平學(xué)生的要求和涉外會計工作的實際需要;3.會計技術(shù):中西方會計電算化的技術(shù)差異和技術(shù)技巧;4.注會天地:中西方注會業(yè)務(wù)及其差異;5.資訊港灣:國際、國內(nèi)的會計信息、制度、公告、準則;6.友好鏈結(jié)。
這些從技術(shù)上來講也是可行的。你只要掌握HTML語法,會使用PHOTOSHOP圖像處理軟件,掌握動畫制作技術(shù)(GIF ANIMATOR),精通FRONTPAGE,或者DREAMWEAVER,就可以制作網(wǎng)頁;然后將你制作的內(nèi)容上傳至本校服務(wù)器,學(xué)生通過瀏覽本校服務(wù)器,就能夠非常方便地訪問你的網(wǎng)頁了。另外,你還需要熟悉一種FTP軟件,就可以上傳和下載文件。通過經(jīng)常瀏覽國內(nèi)外著名的會計網(wǎng)站,使用FTP不斷刷新自己網(wǎng)頁的形象和內(nèi)容,具備了這樣的“源頭活水”,就能夠保持會計專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁鮮活的生命力了。
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