淺談創(chuàng)新計算機教育
一、計算機教育中存在的問題
1.計算機教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學(xué)校計算機教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進入學(xué)校教學(xué)的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續(xù)專心的去專研計算機專業(yè)，去研究計算機教學(xué)，研究計算機教學(xué)改革，導(dǎo)致計算機老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
2.計算機教學(xué)過程中急于求成�，F(xiàn)在的計算機教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。
3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一�，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的`教學(xué)方式來進行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機學(xué)習(xí)失去了興趣。
4.計算機基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。
二、學(xué)校計算機教學(xué)的改革創(chuàng)新措施
1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創(chuàng)新。
2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機實踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。
3.對計算機教學(xué)的考核形式進行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機的考核形式進行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進步。對計算機的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機。
4.對計算機的教材進行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，計算機的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。
三、結(jié)語
總之，計算機教育的發(fā)展研究是信息化時代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識經(jīng)濟的社會，“創(chuàng)新”是人們研究的最終趨向，我們要不斷地貫徹執(zhí)行新課程的改革，將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念融入到計算機教育的創(chuàng)新研究中，探討出最適合學(xué)生個性化發(fā)展的計算機教育方式，盡可能地為學(xué)生提供滿足他們需求的教育教學(xué)方式，讓他們更好地在信息化時代的發(fā)展中立足。當(dāng)然，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)內(nèi)容，學(xué)校所開設(shè)課程的相關(guān)內(nèi)容都要及時地更新，也要時刻關(guān)注各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C技術(shù)的要求，將學(xué)生的創(chuàng)新型思維與計算機的創(chuàng)新型教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的計算機學(xué)生，從而有效促進我國計算機教育的創(chuàng)新型發(fā)展，也能推動我國經(jīng)濟水平的可持續(xù)發(fā)展。
【淺談創(chuàng)新計算機教育】相關(guān)文章：