注重教育中的細節—班主任工作點滴論文

注重教育中的細節—班主任工作點滴論文

　　論文摘要：注重教育中的細節班主任工作點滴

　　論文關鍵詞：注重,教育,中的,細節,班主任工作

　　作為小學班主任，十余年的班主任工作，我從沒有把自己作為班級學生的管理者和教育者來看，而始終把自己看作是一位學生的家長、長輩，一個有血、有肉、有感情的人。

　　一、別放棄差生

　　2004年，我任教小學畢業班，擔任了六年級語文，兼任班主任。那是我剛接任班主任的幾次習作課后，我發現有個女生總是在別的同學奮筆疾書時，一手托著腮幫，一手將鋼筆放在口里，還不時地用手輕輕敲自己的頭。經過了解，我知道了她叫季寒霏，是一名學習差生，作文從來都是只寫一兩行，考試也從未及格過。

　　面對這樣一名學生，我也曾想過：難道放棄她嗎？如果我是她的家長，我會愿意老師放棄自己的孩子嗎？更何況，她也愿意學好啊，她不是也苦思冥想了嗎？于是，我讓學生把她叫到了辦公室，詢問了她的學習和作文情況，并鼓勵她不要放棄，同時借給了她幾本作文選和指導寫作的書，鼓勵她多寫多練，以后有困難可以隨時來請教我。經過我半個學期的輔導和對她的重點指點，她的寫作水平有了很大提高，并且在學期末，有史以來她第一次考試了個及格，她興奮地前來向我報告。第二年她順利考入了初中，在她收到錄取通知時還曾專門讓同學給我捎來信向我表示感謝。就是至今，她還時常和我聯系，向我匯報自己的學習情況。

　　經過這件事，我深深明白到“沒有永遠的差生”的深刻含義，差生在老師的幫助下一樣可以趕上，成為好學生。只要我們不放棄他們。

　　二、關注孩子的生活細節

　　2006年，我出任你五年級班主任，班里有個女生叫李慧慧，她是個性格開朗，學習刻苦，討人喜歡的好學生，有一段時間，我發現她的嘴唇紅腫干裂，甚至還出現了出血現象，有時連回答問題都疼得直皺眉。經過了解，我知道了她父母外出打工，她跟年邁的爺爺奶奶生活，由于爺爺奶奶年紀太大，活動不便，她很難喝上白開水，再加上她有愛舔嘴唇的不良嗜好，一到冬天，天氣干燥，便出現了這種征兆。這也成為她每年都出現的病。

　　對于一個年僅十來歲的孩子來說，他們的自理自制能力太差了，更何況父母又不在身邊，缺少了應有的關心和愛護。此時，他們是多么需要有個人來從生活上對他們進行無微不至地關心和愛護啊。也許是出于對她的可憐，也許是出一位家長的不忍，我利用學校有教師生活用水的優勢，每天督促她多喝開水，并讓其他學生監督她改掉喜歡舔嘴唇的惡習，還從家里妻子那拿來唇膏送給她，讓她每天抹。經過一段時間的努力，她的嘴唇終于好了，同時她還養成了講衛生的習慣。為此，她爺爺還專門跑到學校來感謝我。

　　經過這件事，我明白了班主任工作不僅僅體現在管理和教育上，更有一部分體現在對學生的關心和愛護的生活小事上。。

　　三、不忽略小事

　　對于小孩子而言，丟東西的事情太多也太平常了，然而其中有相當多的并不一定是真的丟了，而是他們根本弄不清楚、記不住自己的東西長的樣子，有什么特征。我曾任教過一年級，做過一年的班主任。其中有個學生總是丟東西，他的同桌說他的東西就在講臺上，而且已經放很久了，他就是不認領。后來我經過了解才知道，原來他根本就不認識自己的東西的樣子，有什么特點，放在了什么地方。經過很長時間，我發現像他這樣的學生很多，為了讓孩子們改掉東西亂扔亂放的壞習慣，我只好讓學生自己在自己的東西上寫上自己的名字，或者坐上自己獨到的記號。果然從此，學生丟東西找東西的少了。

　　四、注重孩子的情感

　　小學生的情感是單純和真摯的，他們說出的話，做出的事往往會比較幼稚，這也往往會被我們所忽略和忽視，但這些事對于我們班主任來說，其中有相當多對于和孩子溝通交流又是十分重要和必要的。

　　2009年，我在此出任四年級班主任。班上有個叫做宦新帥的學生，總是和同學發生問題。我經過了解，發現這個學生雖然愛打架，但他也熱愛勞動，每次老師按排義務勞動，他總是踴躍參加，我曾嘗試利用他的這一優點改造他，也曾多次委婉批評他，但所收效果很小。沒有想到，不久前的一次班會，使他改變了許多。那次，我像往常一樣主持班會，讓同學發言，只不過多了一項讓學生就《只有拳頭能解決問題嗎？》進行展開討論。同學們議論很熱烈。最后，我告訴學生同學之間打架是最無能的表現，男生要學會幫助女生，愛護女生，因為他們是“小小男子漢”。女生要做人見人愛的小花，不能尖聲怪叫。要有優雅的姿態，不能總靠男子漢去愛，愛哭鼻子。同時號召孩子們敢于和壞人壞事作斗爭。要求大家在發生糾紛和矛盾時，大家一起站出來指責他們。

　　經過這件事以后，我忽然明白了，孩子的情感是真摯的，作為班主任要學會利用他們的這種感情，來引導他們。讓他們在愛與被愛中健康成長。

　　十幾年的班主任工作經驗告訴我，教育無小事。有人說：“要給人一陽光，你心中必須有太陽�！蔽艺J為，一個班主任，僅僅有熱情和愛心是不夠的，還要有洞察小事，善于處理小事的教師的責任心。

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