初中地理教育教學(xué)論文
地理學(xué)科既涉及文科的內(nèi)容，也涉及理科的內(nèi)容，是一門充滿趣味性的學(xué)科。但是，由于初中生的生理和心理正處于發(fā)育階段，容易受外界事物的影響，所以在初中地理課堂的實際教學(xué)過程中應(yīng)該盡量采取具有趣味性的教學(xué)方法，有針對性地創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓初中生的心理機(jī)得到全面發(fā)展。下面，就情境教學(xué)模式下的初中地理教學(xué)實踐策略進(jìn)行詳細(xì)闡述
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，優(yōu)勢在于，可以利用其對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中將教學(xué)目標(biāo)落到實處。
多媒體教學(xué)在地理課中的優(yōu)勢更是明顯，地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到一些相對抽象的內(nèi)容。比如學(xué)生難以理解的《地球的運動》一節(jié)，很難運用語言來描述地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過多媒體播放視頻，學(xué)生就一目了然了。地球的公轉(zhuǎn)軌道是美麗的橢圓，公轉(zhuǎn)時地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上，與此同時，南北半球出現(xiàn)不同的晝夜長短變化。看了演示，學(xué)生不僅牢牢地記住了這些特征，而且被地球環(huán)繞太陽運動的優(yōu)美所折服，不斷地發(fā)出驚嘆的聲音。他們大概也感受到人類的渺小，因為其它行星都沒有地球這樣獨特的適合生命生存的條件。多媒體教學(xué)的直觀、生動、動感是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
二、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的優(yōu)勢
1.可以節(jié)約時間
復(fù)習(xí)課中，經(jīng)常地進(jìn)行地理事物間的比較，以培養(yǎng)學(xué)生對比分析歸納推理的能力。比如，中國的工業(yè)分布與日本、俄羅斯、歐洲西部的比較。如果運用課本，學(xué)生得在一節(jié)課上翻好幾冊書，或許等找到正確的頁碼，學(xué)生的耐心也沒了。多媒體教學(xué)就可以輕松地解決這類問題，運用課件把各個國家、地區(qū)的工業(yè)分布展示出來，其中的異同點一看就清楚了，規(guī)律也就總結(jié)出來了。
2.可以增加課堂容量
如果想串講《世界地理》第二冊，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要用課本一頁一頁地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、看書、做筆記，至少要兩節(jié)課。但是，運用多媒體教學(xué)，只要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，把需要學(xué)生看的圖、需要重點記憶的文字以課件的形式出現(xiàn)，學(xué)生就可以輕松地聽講、有效地突破重點難點。
3.可以提高練習(xí)的速度
地理復(fù)習(xí)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生由基礎(chǔ)知識過渡到正確應(yīng)對中考，需要進(jìn)行大量的練習(xí)。練習(xí)以后的講評、過關(guān)、拓展，都是需要時間的。多媒體教學(xué)可以讓教師的講義在課件中出現(xiàn)，不必花時間去圖示，不必重復(fù)板書相同的內(nèi)容，把學(xué)生容易出錯的問題詳細(xì)地展示出來，提高了練習(xí)的`速度。
三、復(fù)習(xí)課中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾項原則
1.多媒體應(yīng)該用到該用的地方
雖然多媒體教學(xué)在地理復(fù)習(xí)課中的作用是明顯的，但不能濫用。要選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容，比如地球上的氣壓帶和風(fēng)帶、世界上的氣候類型分布圖等。選取傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好解決的問題，比如如何理解溫帶海洋性氣候、地中海氣候的分布范圍，解釋地形雨、鋒面雨的成因。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)要注意學(xué)生的管理
應(yīng)用多媒體本是為了突出直觀性，吸引學(xué)生的注意力，更好地解決教學(xué)重難點。但是，如果教師專注于對課件的使用，可能忽略了對學(xué)生的管理，這是需要注意的。如果多媒體使用不當(dāng)，也容易引起學(xué)生的視覺疲勞，分散注意力。
3.教師不能形成對多媒體的依賴
在復(fù)習(xí)階段，多媒體幫助教師節(jié)約了許多的時間，但是也要避免教師上課就用多媒體，甚至連黑板上的板書也不要了，屬于地理教師基本功的板圖也放棄了。這樣對一個地理教師的成長是不利的。畢竟，使用多媒體的熟練程度代替不了淵博的學(xué)識、嚴(yán)密的邏輯思維、引人入勝的教學(xué)語言、行云流水的板圖藝術(shù)等這些能夠形成人格魅力的內(nèi)在素養(yǎng)，這才是一個教師教學(xué)成功的根本。
總之，在初中地理復(fù)習(xí)階段，既要充分發(fā)揮多媒體的作用，又要防止因使用多媒體而引起的負(fù)面效應(yīng)。讓多媒體真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。
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