新媒體環境下普通高校藝術教育中的問題及對策初探
藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步占據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院、中央美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構在不斷促進此板塊的發展。
摘要：普通高校的藝術教育是按照當代社會對復合型人才的需求，利用各種載體、手段，對本科生實施的文化、尚美、道德、心理等方面的育人目標。新媒體作為第五代媒體，越來越多的被融入到普通高校藝術教育之中，科學施教的滲透，對本科生的精神崇尚、修養提升以及人格完善等方面均有收益。但不可否認的是，當下普通高校的藝術教育依然存在著重娛樂輕內涵、多模仿少創新、偏傳統乏科技等問題，筆者作為一個實踐者，認為高校要堅持教育的正確導向，努力培養廣大學生成為新媒體技術運用的主力軍，充分發揮其自主創新意識，用好新媒體優勢，進而達到普通高校藝術教育應有的預期效果。
關鍵詞：新媒體;創新;導向;藝術教育
新媒體對于藝術教育來講，是新技術支撐體系下出現的媒體形態，相對于報紙、廣播、電視、雜志這四大傳統意義上的媒體，被形象地稱為“第五媒體”。以文化藝術、思想道德作為主要內容的普通高校藝術教育，在新媒體時代――各類信息生產、融合、傳播的新型技術的迅猛發展中，進入到瞬息萬變的時代文化環境。處于應試教育向素質教育大步轉型的今天，作為教育者，沒有一定的文化內涵，而只是單純地掌握某一項藝術技能，未必能夠勝任普通高校藝術教育的崗位需求。反之，多學科融會貫通的知識結構、高精度分工協作的實踐能力、前瞻性且具個性的創新理念則更受高校用人機制的青睞。
普通高校藝術教育全方位普及的目的在于幫助學生掌握知識運用的綜合能力，提高自己的人文素養，簡單地用幾張知識答卷來評判學生對所傳藝術常識是否掌握已不合時宜。筆者在9年高校藝術教育工作實踐中發現，普通高校的藝術教育在新媒體環境下，使大學生融入更為開放的視野中，且越來越疏離道統地灌輸，排斥傳統地審美，注重實際地認知。因此，普通高校藝術教育工作者，如何發現新媒體環境下普通高校藝術教育中的問題，且及時尋找相應對策迫在眉睫。
一、目前普通高校藝術教育中存在的問題
在普通高校校園文化藝術教育過程中，普遍開展的活動形式常見的有大合唱比賽、舞蹈大賽、歌手大賽、戲劇小品大賽等，所涉及的藝術范疇較為廣泛，出發點在于給絕大多數的大學生創造更加全面的藝術展示平臺。然而根據筆者多年的工作經歷發現，在此過程中存在一些問題。
(1)重娛樂輕內涵
學校內開展藝術活動一般以舞臺表演藝術樣式為主，讓學生在觀賞中愉悅身心�；顒油ǔＳ伤囆g教育中心牽頭發動，各二級學院組織參與，并以班級為單位選送合適人選，利用課余時間進行排練，其努力目標鎖定在全校比賽中的獲獎幾率。如此來講，真正受到藝術教育的學生只是其中極小的一部分，并未實現真正意義上的普及，加上活動過程往往前后不過一個月左右的時間，全程突擊式訓練，僅限于在藝術特長生原有基礎上加以整合，因而并不能使學生的藝術水平從根本上得以提升。即便是使用一些大屏在視覺審美上予以補充，也僅是滿足于設備所儲固定的動態背景素材，少于根據學生精神生活之需求，攝取、設計具有現實文化內涵的內容融入藝術教育活動，普遍的觀賞者并未得到深入的藝術教育。而藝術教育原本應是一個長期的普及教育過程，如此程式化的教育模式，須思考在新媒體環境下，應該是改必行。
(2)多模仿少創新
學校滿足于購置一些硬件器材，僅供在學校層面開展的活動中，挑選一些有潛質的學生加入到校級藝術團體接受傳統式的日常訓練，繼而為學校參加省以上藝術展演等賽事儲備人才。由于綜合類大學藝術經費投入不足，師資隊伍建設受到專業人才配備的限制，在參賽作品的選擇上，往往只能模仿現有成品，直接照搬專業技術指標，根據非專業學生特點進行量身定制的理想難以實現，因此在作品呈現上，普通高校這些沒有接受過專業技法訓練的學生，無法實現在技巧、情感上對作品的完美表達。因為對新媒體環境的滲透不夠，也難以嘗試新文化語境下舞臺表演藝術多元化的創新。
(3)偏傳統乏科技
現今普通高校藝術教育的傳播手段，多數還是最常見于報紙、廣播、宣傳板畫、橫幅標語等形式，規范納入課堂的普及教育課時有限，且教育者傳播手段不夠前衛。對于生活在新媒體時代的大學生而言，過于單一、平庸、乏味的傳播手段無法激起其自覺地、有序地吸納藝術的熱情。如何采用生動、鮮活、具有感召力的傳播手段，是教育者急需考慮的問題――新媒體技術運用無疑是首選。目前已逐步被采用的有00、微信、人人網等SNS網絡平臺等，短小簡易的視頻短片也在一些走在前沿、經費充裕的普通高校嘗試性使用。事實證明，這類手段收效顯然要優于傳統教育方式，它能夠使教學雙方得以互動溝通，以活靈活現的方式向受教者傳達教育者的意圖。
新媒體技術科技如若更快、更多地運用到普通高校藝術教育工作之中，能最大限度地推動發展普通高校藝術普及教育。即便學生在新媒體大環境影響下，也能抵抗“因為自由無拘的意識而受到眾語喧嘩的雜亂景觀”之影響，從而樹立正確的世界觀、藝術觀、人生觀。
二、新媒體環境下的解決對策
(1)堅持藝術教育的正確導向
所謂藝術教育導向，是運用相應手段把藝術發展趨向和師生對于藝術教育的意識、行為納入一定規范的引導和運作的活動。針對這一點，筆者建議可從“一個突出、兩個堅持、三個結合”這三方面探尋對策的路徑。
一是要堅持突出普通高校藝術教育主題的鮮明性，以提高文化藝術修養為宗旨，而不是把藝術教育簡單地落實到“唱唱跳跳”、“派對狂歡”娛樂行為上，努力實現寓教于樂、樂中有教，使學生在豐富多彩的藝術活動中得到思想的洗禮、情操的`陶冶、人生的啟迪、知識的滋潤。
二是要堅持在理念和技術上下功夫，將藝術教育工作與新媒體技術相結合。由于以往校級活動的開展習慣采用傳統的舞臺表演藝術呈現形式，僅限于獲取一般的視聽審美效應，對于新媒體環境的滲透和技術運用不能滿足當下學生的精神需求。筆者曾嘗試改變所屬藝術教育中心以往開展活動的舊模式，充分調動各二級學院開展活動的自主創新意識，在圍繞活動主題的原則下，要求各二級學院在宣傳、組織、實施的過程中，選擇具有相對政治敏銳力、文化素養的優秀學生作為主要領導者，以前衛的藝術形式為載體，以正確的思想理念為支撐，在活動的實施過程中，能積極向新媒體環境滲透，最大限度地利用新媒體技術手段，推進藝術教育實踐活動的先進性，以順應時代的變遷及要求。
堅持將普通高校藝術教育緊扣學生工作之中心，構建學生間美好的人文環境，為全面提高學生綜合素質、培養合格人才服務，使其開展的藝術教育活動具有藝術價值和思想教化的雙重功能。比如：通過新媒體技術手段――攝取更廣泛的政治、文化信息，其內容體現對學生思想觀念、文化內涵“具有引導的權威性話語導向”，融入藝術傳播實時空間，以培養其未來選取話題和點評時政的正確判斷能力，不至于“在今后的評價事物和衡量事件的認知上出現偏頗”。
三是要堅持三個結合：引導與干預的結合、自我主動與被動傳授的結合、糾正與克服的結合。一方面，普通高校藝術教育導向必須堅持積極引導為主的原則，通過加強組織領導、階段檢查、計劃研究、輿論教育等手段加以實施。學校各級黨組織要加強對藝術教育工作的重視，把好政治關和思想關。對日常藝術教育工作和大型藝術實踐活動要提出指導意見，并舉辦一些具有文化效應和主題特色的引導型大規模藝術活動;廣泛進行調查研究，定期召開藝術教育工作研討會;樹立和宣傳普通高校藝術教育工作典型，培訓好藝術教育工作骨干;利用網絡、手機等宣傳平臺介紹藝術知識，尋求最前衛的藝術信息，及時舉辦各類具有代表性的藝術鑒賞講座、高雅藝術進校園舞臺演出，以及視覺藝術活動等;時刻掌握學生的藝術審美傾向，同時做好單個人員、單向活動的引導工作。另一方面，把被動傳授導向與自我主動導向相結合。被動傳授是指你導我跟的牽引式被動導向，這是最常用的一種導向形式，但不是最有效的形式。普通高校的藝術教育除少數是單個或小型集體活動，最常見的是大型集體活動，要使得每一個學生都能從中受到藝術的熏陶，被動傳授導向固然重要，但關鍵在于提高本科生對于藝術的自我認知、判定、審美能力。因此，培養學生樹立正確的藝術觀和審美觀，形成健康向上、格調高雅的審美情趣，增強藝術鑒別力和欣賞力，以及抵制各種非主流、非健康藝術侵蝕的能力。再則是將糾正和克服兩種教育方式相結合。既要在改造、借鑒、吸收和交流上下功夫，克服校園內藝術隨著社會非主流藝術走的偏差，又要對于學生的主觀意向和藝術教育客觀需求求同存異，滿足健康合理的需求，引導有分歧的需求，從而克服盲目順從學生藝術愛好的偏差。
(2)培養大學生成為新媒體技術運用的主力軍
要形成以新媒體技術為主體的藝術教育陣地優勢。以提高育人質量為主旨、為廣大學生服務是高校藝術教育的根本方向，因此，衡量一個學校藝術教育的好壞，不僅要看藝術團拿了幾等獎，動畫片展映辦了幾次，還要看新媒體技術在學生群體中是否得到充分運用，是否將新媒體技術的先進性變為教育的推動力。學生個體對于藝術的需求和認知具有多樣性，如果藝術教育手段總是一成不變，不能兼顧個體差異，停留在“齊步走”、“集體舞”的狀態，藝術教育就會失去吸引力，學生對藝術教育的興趣就會受到阻礙和抑制�？雌胀ǜ咝５乃囆g教育工作開展得是否有成效，工作面廣不廣，內容豐富不豐富，參與者普遍不普遍，教育手段科學與否，還要檢驗其指導思想、具體安排是否把新媒體技術運用的普遍性放在主要位置上。自認拿了名次、獲了大獎就算盡到責任、完成任務，接受檢查、評優后就停滯不前的做法必須擯棄。
(3)發揮主動性，挖掘新媒體優勢
普通高校藝術教育工作者充分認識到新媒體技術對于藝術教育工作的重要性和緊迫感，從本單位實際出發，與時俱進，結合技術的飛速發展，階段性制定藝術教育的發展規劃，做好以下三個方面的工作。
1、抓好普及，帶動提高
藝術教育工作的重點在基層，抓好新媒體技術運用普及是工作的著眼點，在普及的基礎上帶動提高，在提高的基礎上，進一步抓好普及。同時從知識需求、教育需求、消遣需求、健康需求和審美需求等不同層次滿足廣大學生的需要，不斷提高藝術教育的品質，增強吸引力，以技術為核心，拓寬工作新路子，發揮藝術教育在思想領域等方面的綜合性功能，實現藝術教育工作質的飛躍。
2、加大硬件投入，重視技術開發
在可能的條件下，實現網絡、規范、綜合并存的藝術教育設施功能，讓現有的教育器材和設施發揮更大效能，同時抓好軟件系統的建設，培養青年教師骨干在新媒體技術方面的運用、開發能力，讓他們對技術的運用由被動使用向主動研發轉型。
3、重視個體效能，發揮符合效能
努力改變普通高校藝術教育中常見的缺乏戰略謀劃、組織保障不夠、“基層慘淡經營”、滿足敷衍了事的現象，從藝術教育的實際需要出發，以健康可持續發展為目標，充分認識到藝術教育的內涵，總結出一套適應網絡時代的先進工作方法和操作經驗。最大限度發掘藝術的滲透力和輻射力，讓藝術橫向融人到各學科、縱向深入到學生工作中，增加校園的藝術活力。
三、總結
普通高校藝術教育工作的覆蓋范圍是相當廣泛的，任何一項有質量的活動都有融入新媒體環境的必要性。特別是在學科形成交叉的過程中，相關職能部門需要“齊抓共管”，從上到下，縱向、橫向都必須同步協作，順應網絡時代認知觀念，引導學生科學應用新媒體技術。普通高校專職藝術教育部門在設計藝術教育規劃時，要自覺地把文化、藝術融為一體，因為：“只有文化引導文化，稱得上文化的才能引導社會文化”，大學生是國家未來的棟梁之才，對于他們的培養，需要通過精神審美來引導文化積淀，高校藝術教育者須通過具體工作項目的實施，構建復合型人才隊伍，以及新型的藝術教育陣地，進而稱職的承擔起對本科生藝術的、思想的、人文情感認知教育的責任，以實現“藝術引導文化，精神追求的藝術文化才能引導文化”的理想，在新媒體環境下，為建設中國高校新的文化藝術背景而努力。
綜上所述，只是筆者在普通高校的9年藝術教育工作實踐中的點滴體會，不盡人意，僅供同仁參考、指正。
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